《设计构成》课程标准

1、设计构成课程标准1课程定位设计构成是现代设计的基础理论，它的基本规律性问题适用于所有设计专业，它于 上世纪80年代初传入我国，开展至今已成为高校中的一种现代设计教学的基础教育形式。 本课程是高等职业技术教育设计专业的一门实践性很强的专业基础课，它研究二维和三维造 型手法，为工业设计、平面设计等设计专业提供一个创新联想、发散思维的思考和表现方法， 它对于设计专业同学的设计和创作实践具有重大的指导意义。本课程教学内容的设计,基于传统媒体和新形态媒体的作业环境特征和行业一线岗位要 求，注重设计基础理论教学与后续专业核心课程应用实践的紧密结合，通过构成设计概述及 造型基础知识、二维构成设计与方法运用、

2、三维构成设计与方法运用、四维构成设计与方法 运用、构成设计综合运用案例在数字化环境的构成设计创作实践教学模块，帮助学生建立系 统性的构成设计专业基础认知，培养学生的构成设计知识的综合运用能力、创造性思维能力 以及艺术修养，学习基于构成知识和构成方法的综合设计创作技巧，引导学生善用新技术、 新思路，探索新渠道和新模式，综合运用所学知识，结合市场、媒体和消费者的特征和需求， 独立完成设计构成作品的后续广告创意设计应用，助力后续专业核心课程学习，奠定基础。 2课程目标2. 1知识目标2. L 1熟知三大构成的概念、构成的基本原那么、方法；2.1. 2掌握三大构成的造型要素、形式要素、表现手法；1.

3、3熟知立体构成的常用材质；. 4掌握三大构成的正确应用方法。能力目标能对事物的特征、印象进行概括、提炼、综合表现；2. 2. 2能熟练掌握课程中涉及的绘画工具，能灵活应用多种材质表达创意；2. 2. 3能使用构成手法依据主题完成二维、三维、四维造型创意；2. 2. 4能熟练将构成手法运用于简单广告设计。2.3素质目标2. 3.1具备科学创新精神，大胆创新能力；具备工匠精神、劳动精神；2. 3. 3具备审美品味，热爱中华优秀传统文化；具备独立学习，自主解决问题的能力；3. 5具备工作中的与他人的合作能力、交流沟通能力。3课程设计理念和思路课程设计理念本课程的设置，旨在让学生从传统文化、社会文化、

4、世间万物的多维视野角度进行实效 性的设计构成方法实践练习，通过“导学练展归”教学模式教学，帮助学生养成积极主动、 勇于探索的自主学习方式。课程注重培养学生的职业能力和职业素养，同时，密切关注现代 社会和行业企业对广告艺术设计方面的高级技术技能人才的高、新要求而影响的评价体系的 深刻变化，建立合理、科学的评价体系，包括评价理念、评价内容、评价形式和评价体制等 方面。真正做到专业要求与行业要求一致、训练要求与岗位要求一致、教学内容与工作任务 一致，突出工学商结合、教书与育人结合的高职教育理念。2课程设计思路该课程着眼于学生的终身学习与可持续性开展，从文化、公益、商业等命题，关注学生 素质，关注学生

5、职业岗位能力的培养。该课程是依据广告艺术设计类专业工作任务与职业能 力分析中的工作工程设置的。其总体设计思路是，打破以知识传授为主要特征的传统学科课 程模式，转变为以工作任务为中心组织课程内容，并让学生在完成具体工程的过程中学会完 成相应工作任务，并构建相关理论知识，开展职业能力。课程内容突出了对学生职业能力的 训练，理论知识的选取紧紧围绕工作任务完成的需要来进行，通过校企合作，校内实训基地 建设等多种途径，采取工学结合的形式，充分开发学习资源，给学生提供丰富的创新创业实 践机会，着力培养学生成为具备高度专业化知识和思维、专业性素养和品格的人才。教学效 果评价采取过程评价与结果评价相结合的方式

6、，通过理论与实践相结合，重点评价学生的职 业能力。4课程内容、教学要求与学时分配单元名称训练工程学习任务知识要求技能要求 （含素质要求）教学方法 与手段建 议学时 分配实践场所（校内、校外）特色说明（含思政改革特色、双创教育特色、产教 融合教学特色、技能竞赛）设计构成工程一 构成基 础与造 型基础任务1T: 工程引进， 下发、构成 设计造型基 础工程策略 单1.解读设计构 成二维形式2. 了解设计构 成的需求.具备构成设计基 础造型能力.具备理解构成基 础造型能力与分析 能力讲述法演示法 任务教学法 小组讨论法4校内：广告 艺术设计专 业实训室； 校外：大学 生校外实践 基地思政改革特色：下发

7、传统文化命题设计构成 策略任务单，通过任务解读，引导学生弘扬 公益爱心，树立中国文化自信心，把自己的 专业、行为同中国梦、中国精神联系起来， 坚定信仰，立足于为实现中华民族伟大复兴 的中国梦不懈奋斗，努力前行。在命题的创 作过程中，通读广告开展史，强化对中国广 告开展历程和国内品牌的认知认同，实现价 值引领、知识传授、能力培养的教育教学目 标，结合当下开展形式与时俱进，改革创 新。任务1-2:设计构成的 概况1.了解设计构 成案例作品2.了解设计构 成原理.熟悉设计构成 形式基础造型方法.掌握设计构成 造型规律课堂教学 演示法 任务教学法4任务1-3:学会运用设 计构成基础 造型设计到 后续专

8、业应 用设计中了解设计构 成设计流程了解设计构 成与后续专业 课程的关系.熟悉设计构成 作业流程.建立形式基础的 设计系统思维讲述法演示法 任务教学法 小组讨论法4工程二 二维形 式基础 与设计 方法任务2-1: 二维形式 构成设计方 法学习1.了解多种二 维构成设计方 法2,熟悉掌握二 维构成方法原 理1.掌握二维构成 能力2.掌握二维构成设 计运用能力讲述法演示法 任务教学法 小组讨论法4思政改革特色：正确了解设计构成的系统性 原理，培养学生思考问题和解决问题的全局 观思维。引导学生形成正确的唯物辩证意 识。任务2-2:.1.运用二维形1.掌握二维形式讲述法8二维构成设 计方法理解 运用式

9、构成设计方 法2.熟练二维形 式构成设计方 法的构成方法和原理 2.掌握二维形式 构成方法的运用技 巧演示法 任务教学法 小组讨论法工程三 色彩构 成设计 与方法任务3-1:色彩设计构 成流程与方 法.了解色彩构 成的基本概 念、原理.了解色彩构 成创作与材料.熟悉色彩形式 构成的基本流程.掌握形式构成思 维的基本原理和应 用技巧讲述法演示法 任务教学法 小组讨论4产教融合教学特色：了解设计构成的系统性 创意设计与制作方法，真正做到专业要求与 行业要求一致、训练要求与岗位要求一致、 教学内容与工作任务一致，突出工学商结 合、教书与育人结合的高职教育理念。任务3-2: 色彩形式构 成的表现.了解

10、色彩构 成的表现方法 和形式.了解色彩构 成类型和特征1.掌握色彩形式构 成表现的系统方法 2.掌握社会化形式 构成表现设计技巧讲述法演示法 任务教学法 小组讨论4校内：广告 艺术设计专 业实训室； 校外：大学 生校外实践 基地工程四 多维度 构成设 计与方 法任务4-1： 三维、四维 构成基础知 识及其工具 介绍了解三维设 计原理方法。了解动态构 成原理方法。1 .熟练掌握3D软 件工具。2.熟练掌握动画软 件工具讲述法演示法 任务教学法 小组讨论8创新创业教育与专业深度融合教学改革特 色：把创意总监引入课堂，参与到学生的头 脑风暴和创意例会中，把控和指导学生工程 的开展和实施，同时也模拟了

11、广告公司的作 业开展。有效的把课堂知识与市场相结合， 培养学生在实际工作中去思考创新创业能力 的转化，既实现了专业技能的实践，又得到 了创新创业的锻炼。任务4-2： 三维、四维 设计构成运 用1.了解四维设 计原理、2.了 解四维构成的 构思原理。3. 了解四维构成 设计.掌握图形的设计 创作能力.掌握设计能力.掌握多维构成设 计能力讲述法演示法 任务教学法 小组讨论85教学实施建议教材选用建议主选教材：构成一一平面色彩立体（“十三五”职业教育国家规划教材）， 余雁，高等教育出版社，2019年8月第三版备选教材：设计构成，许泽萍，化学工业出版社，2021年5月第一版 形式基础，周至禹，高等教育

12、出版社，2018年12月第二版参考教材：设计构成曾颖，上海交通大学出版社，2003年6月第七版2教学场地校内：广告艺术设计专业实训室；校外：大学生校外实践基地3教学方法与手段教学方法：本课程为一门融“思、教、学、做”于一体的专业综合课程、采用 工程化教学模式，课堂教学与广告公司创意总监指导相结合，让学生“学中做，学中思， 做中学”，教师边思想教育、边讲课、边演示、边指导；学生边接受思想教育、边学习、边 动手、边提问、将课内工程训练与综合能力训练相结合，任务驱动，学、练同步，做到理 论与实践一体化，课程内容基于课程要与思想政治理论课同向同行的原那么，实现课堂思想 政治和理论教学与实践技能培养相融

13、合的“导、思、学、练、做、归” 一体化的教学方 法。不按理论知识体系组织教学，而是紧紧围绕能力目标与综合工程组织教学，通过工程 分解和提炼，以工程练习实现能力目标和知识目标。手段建议：采取校外调研实践、课堂教学和引进创意总监进课堂、实际操作指 导等教学方式。5. 4师资要求5. 4.1专任教师：本课程的任课教师须是具有5年以上的广告艺术设计专业授课经验 的双师型教师。须具备专业的广告设计能力，且对广告行业及平面设计、广告传播以及新 媒体技术有全面的了解，具备对中国传统文化、全球商业生态和品牌生态的全面了解，并 有良好的相关广告实战经验和能力，能够有效的组织工程来源，具备设计管理能力，工程 组织

14、经验能力、工程示范能力等。5. 4. 2兼职教师：具有5年以上广告行业从业经验的企业行业的资深专家，具备良好 的思想政治素质、职业道德和工匠精神，具有扎实的专业知识和丰富的实际工作经验，具有中级及以上相关专业职称，能承当专业课程教学、实习实训指导和学生职业开展规划指 导等教学任务。5. 5考核评价5. 5. 1.考核形式本课程考核内容分三次对应三个实践工程，所必须掌握的核心知识，以设计作品的形式 来提交，并给出考核成绩。考核学生对理论知识点的了解和设计技能掌握。考核除了要表达 学生的知识技术水平，还要注重职业素养的培养和实际问题的解决能力，合理评价学生掌握 知识、技能、素质能力。总成绩100分

15、，采用过程考核方式，过程考核中，作品定位占10%, 作品创意占20%,作品执行占35%,表达能力占5%,职业素质占10%,创新创业10%,思政 教学占10%o5. 5.2.考核评价表序号学习任务评价方式评分标准分数分配1作品定位作品提交设计中的信息传递是否准确；设计定位是否清晰。102作品创意作品提交设计创意概念、图形、色彩、文字配搭是否新颖、 独特。203作品执行作品提交电脑完稿的整体性、艺术性、精细度的把握。354表达能力现场表述设计分析合理、设计依据充分；作品提案表述清晰 流畅55职业素养现场表述学习态度，课堂纪律，团队协作能力106创新创业市场观察与市场实际的工程契合度，可持续性107思政教学综合观测设计需表达专业性和价值性、科学性和人文性10合计1005. 6课程资源的开发与利用课程资源开发：根据广告艺术设计专业教学开展并结合行业和社会的需求，持续 建设和更新广告艺术设计专业教学