11《揭开货币的神秘面纱》教学设计新部编版

1、优选授课授课设计设计|Excellentteachingplan教师学科授课设计2020学年度第_学期任授课科：_任教年级：_任教老师：_市实验学校育人仿佛春风化雨，授业不惜蜡炬成灰优选授课授课设计设计|Excellentteachingplan第一课奇怪的钱币第一框揭开钱币的奇怪面纱一、教材分析揭开钱币的奇怪面纱是人教版高中政治必修一第一单元生活与花销第一课奇怪的钱币第一框的授课内容，主要学习钱币的实质、基本职能和纸币等知识。二、授课目的（一）知识目标1、识记钱币的实质、基本职能、价钱、纸币等看法。2、理解钱币产生的必定性、两种基本职能的原因与差异、商品流通的含义、纸币与钱币的关系、纸币刊行

2、规律。3、运用钱币知识说明如何正确对待金钱。（二）能力目标1、从详细资料下手，逐渐学会从感性到理性，从现象到实质的能力。2、提高鉴别假币的能力。（三）感情、态度与价值观目标确立与市场经济相适应的商品钱币看法，建立正确地金钱观，正确地认识金钱、使用金钱。三、授课重点难点重点：理解钱币的实质及其基本职能、纸币。难点：纸币。四、学情分析学生对本节课知识有必定的生活感知，授课中有些问题可以略而不讲，重点放在难点知识的打破上，可运用先学后教的方式解决学生学习中碰到的问题。五、授课方法教师启迪、引导，学生自主阅读、思虑，谈论、沟通学习成就。六、课前准备1学生的学习准备：预习“揭开钱币的奇怪面纱”，初步掌握

3、本节主要知识。2教师的授课准备：多媒体课件制作，课前预习教学设计，课内研究教学设计，课后延长拓展教学设计。七、课时安排：1课时八、授课过程育人仿佛春风化雨，授业不惜蜡炬成灰优选授课授课设计设计|Excellentteachingplan(一)预习检查、总结迷惑检查学生的预习情况并认识学生的迷惑，使授课拥有针对性。（二）情况导入、显现目标。教师活动：指导学生回首、谈论，平时生活中衣食住行等活动都离不开金钱，提出问题：金钱就是经济学中的钱币，本节课将从钱币的产生与实质、钱币的职能、纸币等方面去认识钱币，从而揭开钱币的奇怪面纱。学生活动：经过教师引导，回想生活活动，感知生活离不开金钱，从而引起研究欲

4、望和兴趣。设计妄图：步步导入，吸引学生的注意力，明确学习目标。（三）合作研究、精讲点拨。一、揭开钱币的奇怪面纱1、钱币的实质教师活动：指导学生认真阅读第一段，同时提出问题：要认识钱币，第一要认识商品。1）、商品及其价值商品使用来互换的劳动产品。教师活动：引导学生谈论，能否是所有物品都是商品？什么样的东西才能成为商品？学生活动：思虑课本上第4页的两个问题，谈论后作出进行谈论。商品必定是劳动产品，不是劳动产品不叫商品；劳动产品只适用来互换才是商品。教师活动：商品既然是劳动产品，它里面就耗费了人类劳动，凝固在商品中的人类劳动叫商品的价值。2）、钱币的产生与实质教师活动：指导学生思虑，购置商品是需要钱

5、币的，商品和钱币能否是一同产生的？学生活动：学生就所提问题张开谈论，并公布看法，教师活动：针对学生的看法作谈论，对学生可能提出的问题进行解答。钱币的产生比商品晚的多，是商品互换发展到必定阶段的产物。教师活动：指导学生阅读课本，认识钱币的产生过程，并思虑第5页三个思虑题。学生活动：阅读课本，谈论问题。教师谈论：最初的商品互换是物物直接互换，跟着互换的扩大，互换的难度越来越大。由于互换成功必定是互换双方都需要对方的商品。在互换中人们发现，某种商品大家都愿意接受，把自己的商品先换成它，在用它去换自己需要的商品，只需互换两次就成功了。于是，这种大家都愿意接受的商品，就逐渐从商品中分别出来，成为商品互换

6、的中间媒介，我们把它叫做一般等价物。在历史上，充任一般等价物的商品好多，今后，一般等价物又发生了变化呢？请看课本。学生活动：阅读课本，找出问题。教师活动：针对学生的回答进行谈论。人们固定的用金银而不是其他商品来充任一般等价物。这是为什么？（引导学生找出金银的特点）。教师总结：当人们固定的用金银充任一般等价物的时候，我们就把金银这种商品叫做钱币。因此，钱币就是从商品中分别出来的，固定的充任一般等价物的商品。钱币的实质就是一般等价物。育人仿佛春风化雨，授业不惜蜡炬成灰优选授课授课设计设计|Excellentteachingplan授课过渡：钱币产生了，它是干什么的？在商品互换中起什么作用呢？学生活

7、动：思虑、谈论。教师活动：总结谈论。这就是钱币的职能问题。2、钱币的基本职能教师活动：请同学们看教材第57页，看看钱币有哪两种基本职能？分别是什么意思？学生活动：阅读课本，找出问题。教师活动：总结讲评。1）、钱币有两种基本职能，价值尺度和流通手段。2）、价值尺度价值尺度就是作为衡量商品价值大小的尺子，把商品的价值，也就是包含的人类劳动多少用金银表示出来。提出问题：金银为什么成为价值尺度，衡量商品价值大小？教师谈论：由于金银是商品，有价值，可以与商品价值作比较。用金银表示出来的商品价值大小，就叫做商品的价钱。平时我们说某种商品多少钱，就是指商品的价钱。需要说明的是，钱币在履行价值尺度时，不需要现

8、实钱币，只需要看法上的钱币即可。（3）、流通手段。教师活动：同学们看教材第6页，思虑这种商品互换活动与直接的无物互换有什么不同？学生活动：思虑谈论，找出问题。教师活动：总结讲评。在直接的物物互换中，卖和买两个过程是同时进行的，不可以够分开的。钱币产生后，商品互换是以钱币为中间媒介进行的，互换活动分红卖和买两个过程，卖和买在时间上、空间上都可以分开。想一想生活中的互换活动能否是这样？这种以钱币为媒介的商品互换，就叫做商品流通。用公式表示：商品钱币商品。教师点拨：在商品流通中，钱币发挥了什么作用？学生活动：思虑谈论，回答以下问题。教师谈论：钱币充任商品互换的中间媒介，这种作用或许叫职能，叫做流通手

9、段。教师点拨：在商品流通中，钱币能否是看法中的钱币，而不用现实钱币？学生活动：思虑谈论，回答以下问题。教师谈论：钱币履行流通手段必定是现实钱币，由于它是财富的代表。教师活动：同学们看教材第6页，思虑：钱币产生后的商品互换方式，给商品生产者带来什么样的威胁？学生活动：思虑谈论，回答以下问题。教师谈论：商品流通中，由于买卖是分开的，生产者只有卖出商品，付出的劳动才能获取赔偿，否则，就会损失，甚至破产破产。因此，生产者必定为购置者着想，生产适销对路、质量好的商品。教师活动：同学们想一想，钱币可以互换所有商品，能否是流通中的钱币数量越多越好？教师谈论：不是的。流通中需要的钱币量与商品的价钱总数成正比，

10、与钱币的流通速度成反比。（4）、积蓄手段、支付手段、世界钱币等职能。育人仿佛春风化雨，授业不惜蜡炬成灰优选授课授课设计设计|Excellentteachingplan教师活动：同学们，现代经济生活中，钱币除了价值尺度、流通手段两种基本职能外，还有积蓄手段、支付手段、世界钱币等职能。大家可以看课本第7页，认识一下。3、纸币授课过渡：钱币是用金银充任的，可是，现实生活中，人们买卖商品倒是使用的纸币，这终归是怎么回事？下面我们就学习纸币的有关知识。（1）纸币的产生教师活动：请同学们阅读教材第8页，思虑以下问题：什么是纸币？纸币为什么能代替金属钱币履行流通手段职能？学生活动：阅读课本，找出问题。教师谈

11、论：纸币是由国家刊行的，逼迫使用的钱币符号。由于在商品流通中，人们只关心钱币能否带来价值相等的商品，不关心它自己能否足值，因此，可以用钱币符号纸币，代替它履行流通手段职能。这样就产生了纸币。教师活动：既然国家有权刊行钱币，能否可以任意决定纸币的刊行数量呢？（2）纸币的刊行规律纸币的刊行量必定以流通中所需要的钱币量为限度。刊行过多，会引起物价上升；发行过少，阻截流通。生活中出现的通货膨胀、通货缩短现象，常常是与钱币刊行违反刊行规律有重要关系。（四）反省总结，当堂检测。本节内容表达了钱币的有关知识，主要知识框架以下：（五）发导教学设计、部署预习。课后延长拓展作业：人们用1000千克大米互换一两黄金，这种互换活动能否是商品流通？为什么？部署下节课的预习作业：预习第二框信用工具和钱币。九、板书设计一、揭开钱币的奇怪面纱1、钱币的实质1）、商品及其价值2）、钱币的产生与实质2、钱币的基本职能1）、钱币有两种基本职能，价值尺度和流通手段。2）、价值尺度3）、流通手段。4）、积蓄手段、支付手段、世界钱币等职能。3、纸币育人仿佛春风化雨，授业不惜蜡炬成灰优选授课授课设计设计|Excellentteachingplan1）纸币的产生2）纸币的刊行规律十、授课反省本节学习钱币的有关知识，依照新课程目标要求，重重要抓住钱币的产生、实质、基本职能、纸币这一主线，引导学生思虑、