幼儿园教师如何指导幼儿手工制作_第1页
幼儿园教师如何指导幼儿手工制作_第2页
幼儿园教师如何指导幼儿手工制作_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

1、幼儿园教师如何指导幼儿手工制作它可以开展幼儿手部肌肉动作的协调性、灵活性和实际操作的能 力。幼儿手工活动和绘画活动一样，也是有益于幼儿手脑发育的美术活动形式。它是幼儿园美术教育的重要组成部分。喜欢玩泥土是幼儿的天性。橡皮泥是泥土的良好的替代物，它卫生、无毒，颜色鲜艳，可以重复使用。幼儿也喜欢进展动手动恼的撕纸、剪纸、撕贴等趣味纸工活动。教幼儿制作不仅是一项经济、实惠的活动，而且通过自制可培养幼儿综合运用所学的美术知识和技能，锻炼幼儿动手能力和克服困难的意志。由于对新的教育观念有不同的理解，还有些教师片面强调幼儿的自主性，教师的主导作用在弱化，出现了不敢教、不指导的放任自流现象。知识技能传授与幼

2、儿全面开展并不矛盾，关键是怎样辨证处理好二者之间的关系。幼儿作品里的每一块材料，形状，色彩都充满了幼儿独特的观察 力、理解力和想像力。我们常会听到老师这样评价幼儿的作品，“你今天捏的小猪真像，”“你怎么跟老师粘的不一样呢?”如果以这种标准来衡量孩子，会不由自主地拿起孩子手中的泥代替孩子完成作品。孩子不能亲自感受美、创造美的乐趣，也失去了体验成功的快乐，丧失创作的积极性。制作一件手工作品的目的是什么?意图制约着一切行为的方向和途径。幼儿早期的手工制作多为自发性，就是玩耍。如：幼儿拿到一张纸，把它撕成纸条、碎片，听到了撕纸发出的声音。使幼儿产生了莫大的兴趣，但其意图是不明确的。因此，教师应注意帮助

3、他们逐步地将意图明朗化。有显著区别。一般说来，早期的幼儿很少出现“胸有成竹”的状 儿积累多种表象幼儿表象的积累还应特别注意表象的空间存在形 形体的记忆。其次，提供多种材料，引导幼儿进展联想。在手工制作活动中，应把最具有表现力的一些材料提供给幼 出多种制作方案。最后是引导幼儿多欣赏佳作，学习其造型、色 习，可以通过欣赏的途径来获得。幼儿的制作与成人制作的最大区别在于他们的操作受其生理发育的影响，不如成人那么灵活、准确。因而制作的手工作品显得粗糙，不整齐、不平滑。在活动中，教师应从以下几个方面进展指导训练。手工工具和材料使用方法的掌握是手工制作的关键所在，因 幼儿学习一些手工制作的工具和材料的根本的使用方法。在对幼儿进展手的灵活性训练时，可先进展分步练习，再进展整体练习。分步练习可以帮助幼儿确切地掌握每一种动作方式的要领;整体练习那么可以帮助幼儿掌握系列动作之间的联系与协调。手工制作与绘画结合起来，可以起到相互促进的作用。在手工制作中增加绘画的内容，可激发幼儿对手工制作的兴趣。总之，如何有效地指导幼儿提高手工制作能力是一门学问，需要我们每个教师在实践中不断去探索，只要我们在手工活动中，真正表达幼儿的主体地位，为幼儿提供自由创造、自由表现的时间和各种

人人文库> 全部分类> 应用文书 > 项目管理

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论