新冀教版一年级数学上册《认识图形搭积木综合与实践》课教案1

1、搭积木教课方案教课内容：冀教版数学一年级上册2627页。教课目的：1、经历摆一摆，推一推，搭一搭的实践活动过程。2、进一步认识长方体，正方体，圆柱和球，初步感觉立体的一些特点。3、使学生获取与伙伴合作活动的踊跃体验，感觉到数字实践活动的乐趣。课前准备：各样形状的积木若干，长方形、正方形、圆柱、球教具各一个，多媒体课件。教课方案：教课环节设计企图教课预设一、摆积木1、教师谈教师用和蔼的谈师：同学们，老师知道你们都特别话，提出活动内话用激发学生参加活喜爱玩积木，但是你们知道吗？玩积木容，激发学生参动的兴趣，使学生带中也有很多半学识题。这节课，我们就与的踊跃性。着欢乐的情绪开始实一同来搭积木。践活动

2、。板书：搭积木2、按要求搭同桌之间的合作师：此刻每个桌子上都有很多美丽积木。教师可逐学习有益于学生在操的积木，下边由老师概要求，同桌合作一提出教材中摆作中相互沟通，取长来摆，看哪组同桌配合得最默契。先拿积木的要求，学补短,而且培育了学出一个长方体放在桌子上。相互看一看，生同桌为一组分生的合作意识和礼让拿得对不对？组摆出。摆一步的美德。相互检查。沟通一次，要点师：再取出一个圆柱放在桌子上。看学生可否按要说一说放在了长方形的哪一边？求正确取出积木学生可能有不一样的摆法，只需摆的按地点放对积对，就赐予一定。木。师：在长方体上边放一个正方体，相互看一看，放的对吗？相互检查。3、提出在球这是一个奇妙运师

3、：在圆柱上边放一个球。上边放长方形或用已有知识和经验的教师注意巡视察看学生摆的方法，正方体的问题，操作活动，既观察学若出现错误应实时赐予指导，并关注学先议论，再实质生对几何体的认识，生同桌合作的状况。做一做。又关注学生摆放的位师：老师还有一个问题，假如在球置，有益于培育学生上边放一封放提货正方体，能行吗？试的空间观点。激发学一试！生探究的兴趣，为后学生实质操作。面搭积木活动供给操作经验。二、推积木1、教师取出猜想的环节为学长方体、正方体、生供给依据立体图形圆柱和圆的教的不一样特点进行思想具，说明活动要的空间。求，提出猜猜哪个推的远的问题，鼓舞学生勇敢猜想。2、让学生亲让学生在亲身推自实践，体验

4、哪的过程中，并体验不一个推的远。可同的物体在相同平面多找几个同学操上用相同力量推得结作。果是不一样的。3、沟通推的这个环节使学生感觉，议论推的理解，猜想和假定一师：方才你们每组合作的都很好，此刻我们来做一个推大积木的游戏，第一，请你猜一猜，假如用相同的力气，桌上的长方体、正方体、圆柱和球哪一个推的远？学生猜想会有不一样结论。我猜圆柱推得最远。我猜球推得最远。我猜圆柱和球推得相同远。学生可能会有不一样的回答，教师不要急于给出答案。师：那就请你们亲身实验一下，看看究竟哪个推的远？学生在着手操作时教师要实时赐予指导。师：好！请你们几个人说一说推的感觉和结果。结果，使学生初定要经过实践的查验学生可能会

5、说：步认识，这几种才会获取正确的结球和圆柱推得远，长方体和正方物体在相同的平果，有益于学生建立体推得近。面上用相同力科学的学习态度。丰我在推的时候，圆柱和球没实用推，球跑得最远。富学生的实践活动经力就推得很远，而长方体和正方体使劲验。推仍是推得很近。教师不要追问为何球推的远。师：方才大家依据推的状况，得出了一个共同的结论，球推得远。二、搭积木1、教师提出在搭积木的过程“任意搭积木，中使学生进一步感觉看谁搭的又高又立体的特点。在与同稳”的要求，并桌合作的过程中，学鼓舞学生多动脑会与人合作，并在搭筋、多试试。积木中感觉团结智慧多的道理。2、沟通展现经过沟通展现自同学搭出的积己搭积木的成就，让木。让

6、学生说一学生享受成功的快说搭出的是什乐，获取踊跃的感情么？在搭的过程体验。中碰到什么问题是如何解决的？3、师生赏识经过察看，给学教材27页作品，生供给了搭积木的几生说一说像什种典范，同时也给了师：经过方才的搭积木、推积木活动，我们认识了各样立体都有不一样的特点。下边我们就利用你桌子上的积木，搭一搭，比一比哪个同桌搭的又高又稳，又美丽。教师巡视时关注学生合作的状况。师：谁愿意把你们的作品介绍给大家？说一说你们搭的是什么，如何搭成的。我和同桌搭的是房屋，我们搭的时候倒了，我们想了一个方法，就是一个人扶着，另一个人搭。我们搭的是大门，我们把圆柱竖着放，这样就能搭的很高。教师要指引学生注意聆听，并合时

7、对学生独出心裁的想法进行鼓舞。师：请同学们翻开书27页，上边有几幅美丽的图案，察看一下，它们像什么？么，再鼓舞学生学生更广阔的想象空这个图案像公鸡。试着自己搭。间。这个像飞机三、推积木1、教师取出猜想的环节为学长方体、正方体、生供给依据立体图形圆柱和圆的教的不一样特点进行思想具，说明活动要的空间。求，提出猜猜哪个推的远的问题，鼓舞学生勇敢猜想。2、让学生亲让学生在亲身推自实践，体验哪的过程中，并体验不一个推的远。可同的物体在相同平面多找几个同学操上用相同力量推得结作。果是不一样的。3、沟通推的这个环节使学生感觉，议论推的理解，猜想和假定一结果，使学生初定要经过实践的查验步认识，这几种才会获取正确的结物体在相同的平果，有益于学生建立面上用相同力科学的学习态度。丰推，球跑得最远。富学生的实践活动经验。师：方才你们每组合作的都很好，此刻我们来做一个推大积木的游戏，第一，请你猜一猜，假如用相同的力气，桌上的长方体、正方体、圆柱和球哪一个推的远？学生猜想会有不一样结论。我猜圆柱推得最远。我猜球推得最远。我猜圆柱和球推得相同远。学生可能会有不一样的回答，教师不要急于给出答案。师：那就请你们亲身实验一下，看看究竟哪个推的远？学生在着手操作时教师要实时赐予指导。师：好！请你