小学数学说课《小数的性质》

1、小学数学讲课小数的性质看我国国旗，国旗上约大五角星和小五角星是相像图形。本节课要学习的新知识是相像三角形，准备分四个步骤进行。下边是整理的，希望对大家有所帮助。一、教材教课内容：五年制小学数学第七册第三单元小数的意义和性质第三课时：“小数的性质”(课本第64-65页，例1例4)包含：(1)小数的性质;(2)小数性质的应用(六年制第八册第四单元)。教材所处地位：本节是系统学习小数的开始，为后边学习小数四则计当作了必需的准备，起铺垫作用。教材的要点和难点：对小数的性质这一观点的理解是本节的难点，小数性质的应用是本节的要点。教课目的：(1)识记理解小数的性质;(2)依据需要把小数化简或是把整数改写成

2、指定数位的小数。二、教法经过直观、推理让学生充分感知，而后经过比较归纳，最后归纳小数的性质，从而使学生从形象思想逐渐过渡到抽象思维，从而达到感知新知、归纳新知、应用新知、稳固和深入新知的目的。1采纳快乐教课法，激发学生的学习兴趣，鼓舞学生踊跃发言和敢于怀疑，指引学生自己动脑、着手、动口、动眼以及采用对口令抢答等多种形式的稳固练习，使学生变苦学为乐学，把数学课上得风趣、有利、有效。三、学法经过本节教课使学生学会运用直观的教课手段理解掌握新知识，学会有次序地察看问题、对照剖析问题、归纳知识及联想的方法。同学们，你们喜爱听故事吗?今日老师给大家讲一个西游记唐僧师徒一同去西天取经的故事。有一天，他们口

3、渴了，唐僧要把三根甘蔗分给三个徒弟吃，预先他把甘蔗分别装进三个袋子里，上边标明着长度：l米、0.10米、0.100米，馋嘴的八戒率先一步说：“我的肚子大，我吃长的。”说着拿回了标有“0.100米”的袋子。沙和尚好不佩服，上前对师傅说：“八戒贪吃贪喝，长的应当让给大师兄悟空吃。”悟空笑了笑说：“两位徒弟别吵了，不论哪个袋子都同样呀!”唐僧听了悟空的话，浅笑着点了点头。四、教课程序(一)讲话法导入新课发问：这样做的依据是什么?(把小数末端的”0”去掉，小2数的大小不变)弄清题意后，学生回答，教师板书：0.70=0.7;105.0900=105.09。经过这组练习稳固新知，为此后小数作结果要化简作准

4、备。在商铺里，常常把商品的标价写成这样的小数：手套每双2.50元，毛巾每条3.00元。这里的2.50元、3.00元分别是多少钱?(2.50元是2元5角，3.00元是3元)为何能这样写呢?这是小数的一个重要性质，是我们今日要学习的内容，并板书“小数的性质”。(二)讲解新课研究小数的性质难得的缄默是六年制小学人教版课标实验教材第六册第五单元中的课文，这是一篇精读课文。课文以讲堂教课进度为线索，以师生对话沟通为主要形式，以孩子们情绪变化为描绘的主要内容：由喜悦、快乐到缄默，又从缄默逐渐回到喧闹。出示例1，比较0.1米，0.10米和0.100米的大小。第一让学生取出预先准备好的米尺(10厘米以上)，在

5、米尺上找出1分米、10厘米、100毫米是同一点，说明：1分米=10厘米=100毫米(板书)。请同学们看米尺想，1分米是1/10米，可写成如何的小数?(0.1米);10厘米是10个1/100米，可写成如何的小3数?(0.10米)，100毫米是100个1/1000米可写成如何的小数?(0.100米)板书：由于1分米=10厘米=100毫米所以0.1米=0.10米=0.100米在这里应用直观演示法，变抽象为详细。而后板书准备比较，察看上下两个等式，说明0.1、0.10、0.100相等，再添上“由于”、“所以”、“=”。A.从左往右看，是什么状况?(小数的末端添上”0”，小数大小不变)B.从右往左看是什

6、么状况?(小数的末端去掉”0”，小数大小不变)本节课中教师仍是讲得多了一点，关于学生计在的问题办理得急了一些。所以，在此后的教课中，尽量多给学生一些时间，让他们充散发布自己的建议，勇敢的说出自己的想法，让数学课堂活起来。朗诵课文后，环绕上述2个问题对课文进行赏析，让学生了解课文的主要内容是作者进山看风景，并指引学生感觉山中风景的优美，而后将相关山景和大自然风景的投电影或课件给学生看。联合书上的描绘，使学生更直观形象地认识童话般的山中的美景，培育对大自然的热爱之情。4C.由此，你发现了什么规律?(小数的末端添上”0”或去掉”0”，小数的大小不变)在这里应用了比较法，便于发现规律，揭露规律，总结性质。(2)为了进一步证明小数性质的靠谱性出示例2：比较0.30和