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文档简介

1、授课日期课题教课目标授课重点授课难点授课资源教法与学法学情分析（含更新、补充、删节内容）板书设计20年代日第周时数2课型新授逻辑式与真值表知识目标：1.认识逻辑式、真值表的看法理解等值逻辑式的含义能力目标：1.能经过逻辑与、或、非的运算达成真值表能判断逻辑式能否等值感情目标：提高学生的规则意识;培养学生利用所学知识解决实诘问题的能力1、正确给出一个逻辑式的真值表2、利用真值表判断两个逻辑式能否等值用真值表判断两个逻辑式能否等值教师用书、学习指导用书、课件教法：解说法、问答法学法：练习法、谈论法本节知识较抽象，授课中不宜讲的过深，重点是会利用逻辑运算的规则，达成简单的真值表及求逻辑式的值。关于真

2、值表的结果不应死记硬背，而是应联合“与、或、非”的运算法例进行计算，得出结论。逻辑式与真值表1、逻辑运算的优先序次依次为例1例2“非运算”，“乘运算”，“加运算”2、逻辑式的真值表教后记授课程序和授课内容（含课外作业）师生活动一、复习填表：ABABAB学生达成+00011011二、新课1、逻辑代数式：由常量1、0以及逻辑变量经逻辑运算构成的式子叫做逻辑代教师解说数式，简称逻辑式.表示常量的1和0及单个变量都看作是逻辑式比方：A，A(BC)，ABCD,1，0等都是逻辑式2、逻辑运算的优先序次：依次为“非运算”，“乘运算”，“加运算”比方D=AB+C的运算序次应为：先计算A，再计算AB，最后计算A

3、B+C关于增加括号的逻辑式，第一要进行括号内的运算教师解说3、真值表列出逻辑变量的所有可能取值与相应逻辑式的值的表，叫做逻辑式的真值表如ABAB的真值表ABABAB001100010111授课程序和授课内容（含课外作业）师生活动例1：写出以下各式的运算结果1）1?02）1?0+13）1?0+1指导学生达成解:1)1?001；2）1?0101111；3）1?0+100101.例2：达成下面的真值表：ABAA+BAB学生达成后讲评解ABAA+BAB00110011111000011010学生练习：P18练习1、2假如关于逻辑变量的任何一组取值，两个逻辑式的值都相等，这样的两个逻辑式叫做等值逻辑式，

4、等值逻辑式可用“=”连结，并称为等式.需要注意的是，这种你想等是状态的相同.例3：用真值表考证以低等式能否建立：（1）ABAB；（2）A(BC)ABAC.解（1）列出其真值表：ABA+BABABAB1110000101001001101000001111能够看出，关于逻辑变量的随意一组值，AB与AB的值都相等，所以AB=AB.（2）列出真值表：ABCB+CA(B+C)ABACAB+AC1111111111011101101110111000000001110000010100000011000000000000能够看出，关于逻辑变量的随意一组值，A(B+C)与AB+AC的值都相等，所以A(B+C)=AB+AC.三、

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