音乐教师教学心得体会

1、第 页音乐教师教学心得体会一、培育幼儿音乐爱好 1、幼儿园的音乐教化是对幼儿进行的音乐启蒙教化。 实行生动活泼的教学内容和形式，培育和发展幼儿对音乐的爱好是非常重要的，如采纳音乐嬉戏的形式，选取适合幼儿的音乐教材，带孩子在音乐的伴奏下，动手、动脚、动口做一些活泼好玩的活动。幼儿只有在爱好性较强的音乐活动中才能真正喜爱参加音乐活动，感受音乐的情趣。因此，在音乐教化中大班可采纳活泼开心的音乐嬉戏活动， 2、通过合理训练培育音乐情趣。 幼儿活泼好动，总是蹦蹦跳跳闲不住。节奏性活动是幼儿喜爱的活动。老师一方面可以通过拍手、拍腿、拍脚等动作来进行节奏训练；另一方面可以为幼儿供应一些打击乐器引导他们在有节

2、奏的身体动作和运用乐器演奏活动中感受节奏性活动的爱好和美感。 3、提高唱歌爱好。 幼儿歌曲来自幼儿生活，反映幼儿生活。引导幼儿了解与歌曲相关的学问，不仅可以拓宽幼儿学问面，结合歌曲内容培育动手动脑实力，还有助于对唱曲内容、心情的理解与感受，提高歌颂的爱好和表现力。 二、语言是音乐教化的保证。 音乐和语言有着特别亲密的关系，一首活泼、好听的歌曲往往就是一首首好的儿歌、诗歌；一首首美丽、诙谐的乐曲都好象讲解并描述着一个个好玩的故事。音乐教学不仅能培育幼儿的音乐素养，而且能全面促进幼儿身心和协发展。其中， 语言起着至关重要的作用，语言是开展音乐教化的重要保证，我们应当寓语言于音乐教化之中。首先，我们

3、在进行音乐教化时，要有意识地去培育幼儿的语言实力。在幼儿听完一首歌曲或乐曲后，老师应刚好激励幼儿读者讲讲自己的感受和对作品的理解。这样，既增加了幼儿表达的机会，又满意了他们表达的愿望，提高了他们的语言实力。 其次，要把握好尺度，即在进行音乐教学活动时，要正确处理好音乐与语言的关系。 再次，要做到有机结合，要努力将发展语言实力有机地渗透到音乐教化中。幼儿创建了一个想象的空间和说话的语境，幼儿可以凭借 自己对音乐的感受和理解，结合自己的生活阅历，编出自己喜爱的小故事。这使幼儿享受到了表现自我的乐趣，同时发展了幼儿的语言。 音乐老师教学心得体会2 前几天听了一节六年级的音乐课，课的内容主要是以观赏为

4、主：了解作曲家莫扎特的生平，听赏其作品钢琴独奏土耳其进行曲。这节课我自己上过许多遍，教学时也曾挖空心思，尽量采纳最恰当的教学方式，始终自以为教学效果也还过得去。但听完这节课后，反思自己的教学状态，便发觉了课与课之间的差距。究其根本，缘由还在老师身上。又一次深刻地发觉：老师本身所具备的音乐素养，在音乐课堂中对学生的影响是至关重要的！ 莫扎特相对来说是比较出名的作曲家，是个音乐神童，其作品的影响力深远，应当说学生在上这一课之前对该作曲家就有肯定的相识。老师要做的是在学生原有的认知基础上，通过听辨其音乐作品，熟识他的作品风格。假如能够通过对作品的分析，驾驭他的创作风格，也就能进一步地深化了解这位乐坛

5、伟人对音乐的贡献。这对老师本身就是一种挑战。因为这须要老师具备相应比较广博的专业学问，不是照本宣科，而是内化为老师自身的素养，在课堂上面对学生，叙叙道来；而不是模糊其词，连自己都说不清、道不明的东西，怎么可能通过教学再反馈给学生呢？ 在这节课上，老师采纳了比较新奇的方式进行导入，吸引学生的留意力，提高了学生的爱好：从听六年级大部分学生都比较熟识的流行歌曲S.H.E的不想长大入手，过渡到听莫扎特g小调第40交响曲片段，让学生产生深厚的爱好：咦，这么好听的旋律是哪位作曲家创作的呢？当介绍说这就是闻名的音乐神童莫扎特的作品时，学生茅塞顿开，急迫地想要知道更多的有关作曲家的学问。导入的胜利和老师课前对

6、教材的深度挖掘有着亲密联系，也和老师本身对该作曲家作品的熟识程度有关。接下来是老师对作曲家的简介。老师对该作曲家特别了解，对他的很多生平佚事都是信手拈来，娓娓道出，如数家珍。平和、朴实的语言方式，让在座的学生感觉到：自己已经和作曲家靠得很近，仿佛作曲家就在自己的面前。 假如说前面都是对作曲家的总体描述的话，那接下来老师对作品的示范演奏则起到了画龙点睛的作用。土耳其进行曲是一个钢琴独奏作品，要将作品完备地演绎出来，须要肯定的键盘演奏技巧。这个作品一般老师也能弹，可是假如要求老师在音乐课上进行示范演奏，唯恐能做到的不多。课堂上给学生倾听的作品要有肯定的完整程度，应当给学生带来美的视听享受，所以对演

7、奏的技能要求比较高，一般有过硬演奏技能的老师才敢去尝试；心虚一点的，就怕砸锅，所以轻易不敢尝试，包括我自己。所以当本课老师以自己并非完备无缺的示范演奏，让学生体验到身临其境的倾听时，我感受到了一种震撼！ 在分段观赏时，老师采纳了范奏方式，和学生进行着最干脆的沟通，让学生进一步体验到了作品形象的活灵活现。当某个乐段的感觉不是很明朗时，老师立即通过弹奏让学生辨别，并当场探讨，得出结论。和单纯的听录音相比，本课听赏的效果无疑是最佳的。尽管老师的弹奏中也有错音，但没有关系，乐曲的风格尽显，其当场演奏的效果好像是让学生参加了一次小型的音乐会，既培育了学生对音乐的鉴赏实力，又让老师在学生心目中的形象更加高

8、大起来。 其实，在每一节课音乐课上，老师的亲力亲为都对学生有着特别深刻的影响。范奏给学生带来的是干脆的视听感受，而范唱则让学生接受到比较规范的演唱方式。学生可以干脆地用仿照来学习声音的表现，感受音准、节奏的精确，甚至情感的表达。一个会唱歌的老师往往会带出一大批会唱歌的学生；而一个会跳舞的老师，他的学生或许肢体语言就很丰富。莫非这些不是恰好说明白老师行为的影响力吗？假如音乐老师能在课堂上展示其较高的音乐素养，或许，学生也会感受到：我们的音乐老师可真行！学生会从对老师由衷的敬佩起先，渐渐受到老师的影响，被老师的学识魅力、教学魅力所折服，而爱上音乐课，乃至于也爱上音乐。 音乐老师教学心得体会3 硕果

9、飘香的金秋季节，xx联校组第一次音乐教学研讨活动如期开展。9月23日上午，我们聚集xx试验小学，围绕“关于音乐学科关键实力的思索”这一主题进行了教学研讨。 首先由xx、xx两位老师供应了两节教学研讨公开课。xx老师执教了一节一年级的你早。虽然小挚友入学还不到一个月，但学习习惯已初步养成，课堂常规执行到位。顾老师幽默而充溢童趣的语言、灵动的教学机灵给听课老师留下了深刻的印象。她的教法活泼，通过律动，学生对音乐速度的改变有了初步的感知；她关注学生歌颂的声音，让孩子们在倾听、仿照中学会用自然的声音演唱歌曲；她关注师生之间的互动，整节课在轻松愉悦的氛围中进行。xx老师是一位年轻而又充溢活力的音乐老师，

10、好听的声音吸引着她的孩子们。她执教的是三年级教材中的木瓜恰恰恰，新奇的导入环节一下子把孩子和听课老师带入了她的课堂。她特别重视细微环节，特殊是对学生歌颂声音的训练绽开得充分，发挥得淋漓尽致。 课后，教研组老师结合这两节课与自己的实践阅历，紧紧围绕“关于音乐学科关键实力的思索”的活动主题进行了无私沟通。大家确定了课堂上的亮点特色，也提出了值得探讨、思索的问题：如何在关注学生演唱声音的同时又能让学生唱准音高？歌词朗读与歌谱教唱环节如何支配？如何处理歌曲演唱与表达情感之间的关系？整个研讨氛围特别热情，思维的碰撞，问题的争辩，对策的提出，你一言我一语的沟通让大家有了更深化的思索。 我感觉这次活动，不仅

11、是一次研讨、沟通活动，更是一次引领、带动、督促活动，让我更明确了方向。 音乐老师教学心得体会4 音乐是学校教化活动的重要内容之一，是人类心灵深处情感溪流的流淌，是灵魂的语言。是人们抒发感情、表现感情、寄予感情的艺术，不论是唱、奏、听，都关联着人们千丝万缕的情感因素，假如从儿童时期就接受音乐教化，那对每个孩子而言都会终生受益。在长期的音乐教化实践中，我在培育学生的音乐爱好、发展学生音乐实力方面进行了一些探究。 1.培育节奏感 节奏和旋律是构成音乐的基本要求，培育和训练学生的节奏感是音乐活动的主要内容之一，也是学生学习音乐基本技能、技巧的基础。节奏被称作音乐的骨骼，是音乐心情和风格的重要表现手段。

12、培育学生的节奏感，是使学生能体验感受节奏在音乐艺术中的心情，感受节奏美，并能精确地再现节奏的实力。自然界和日常生活中无处不充溢节奏，如下雨的哗啦声，动物的叫声，走路的笃声，拍球的咚咚声等。在课堂中，我告知学生，这些有规律的声音叫做节奏，并让学生自己去找寻节奏，学生对此特别感爱好，很快就举出各种各样的节奏：火车的隆隆声，啪啪的打枪声，闹钟滴答声等，每当学生发觉一种新的有节奏的声音，就感到特殊兴奋，常会骄傲的说：“这是我听出来的”。由此，主动地到四周生活中去找寻各种节奏的爱好更浓了。我将这些声音组成各种不同的节奏型，用拍手和敲击物体的形式表现出来，让学生反复倾听，感受和理解，使他们形成节奏意识。

13、2.培育学生创建音乐的实力 音乐教学的任务，不仅是让学生驾驭音乐技能和技巧，会唱几首歌曲，更重要的是要引起学生自我表现的欲望。因此，在教学的各个环节，老师都要主动创建条件让学生参加活动。如通过律动、舞蹈及运用节奏乐器伴奏等活动，通过嬉戏、竞赛等形式，进行音高、音色的训练等等。为学生创建更多的自我表现机会，从而提高学生对音乐的爱好。在创建性音乐活动中，学生对音乐形象、声响、旋律与节奏，逐步产生爱好，并在活动中探究音乐的奇妙、感受和体验音乐创建的欢乐。我主见在音乐活动中满意形式本身对探究、创新的须要，如探究声音的和谐美、追求节奏乐队的一般美，表现舞蹈动作的姿态美等。 3.培育学生对音乐的感受力 (

14、1)营造教化环境，创设音乐氛围。 德国闻名的音乐教化家卡尔奥尔夫认为：“完全没有音乐感觉孩子是罕见的，几乎每个孩子都能理解和享受音乐”。因此，我们应引导学生在各种环境下体验音乐、理解音乐，活跃音乐思维，培育他们的感受力和创建力。依据他们无意留意为主的心理特点，创设良好的音乐环境与氛围，发挥音乐对他们潜移默化的作用。老师不是急于教音乐，而是触发学生主动学习音乐的萌芽。音乐是“动”的艺术，这正好符合学生好动的特点，只要合理引导，几乎每个人都会从不同角度对音乐产生爱好。在平常的教学中恰当地，不断地供应音乐刺激，让他们自然地接受音乐熏陶，生活在音乐的天地中，以激起愉悦的情感和爱好。 (2)引入情趣因素

15、。 在音乐教化活动中，引入情趣因素，是培育和激发学生的音乐感受力、想象力的有效途径之一。情感是教化的催化剂，达尔克洛有句名言：“对音乐的理解，与其说是一种智力过程，不如说是情感过程”。在音乐教化的过程中，要加强师生沟通，以亲善可亲的看法，激励表扬的词语来培育彼此间密切情感，增加孩子的自信念。同时，因为爱好是产生学习动机的重要心理因素，加上学生有意识限制自己行为的实力较差，学习主动性干脆受爱好支配，所以应把激发学生的爱好放在重要位置，通过趣味化教材、趣味化设计、趣味化教法等手段来激发学生对音乐活动的爱好。以情感染、以趣引导，在情趣中不断激发、挖掘学生的音乐感受力和想象力。这是音乐教学活动的一种行

16、之有效的教学手段。 (3)运用多样化的教学手段，提高感受力。 以往音乐教化采纳的是灌输式的教化方法，学生只能在老师的指挥下一模一样地唱、舞，限制了学生对音乐的表现力和感受力潜能的发挥。我们应彻底地摒弃这一阻碍学生发展的教法。在音乐教化中，不拘任何形式，只要能引起学生对音乐的爱好，就是最佳的教化方法。所以要创建和运用多样化的教学手段和方法。利用音乐多媒体课件等不仅是帮助学生理解歌曲，了解背景的手段之一，更重要是提高学生对乐曲的感受实力，即直观、又能使学生记得牢、学得快。在教学中，通过画面给学生新的感受。为加深学生对唱曲的理解，采纳讲故事的方法，激发学习爱好。另外音乐教室的布置会给学生产生感知的第

17、一印象，看到墙壁上的音乐家的肖像，会使学生产生崇敬之感，音符时值的比例图片，会使学生感知到音有长短之分，看到钢琴、电子琴，会使学生如同听到美丽悦耳的琴声。意识到音乐在人的生活中所产生的魅力。 培育学生音乐爱好的方法是多种多样的，只有重视音乐爱好的培育，才能顺当的、很好的完成音乐教学任务，才能真正使学生感受美、体现美，在艺术的空间中尽情遨翔，驰骋! 音乐老师教学心得体会5 老师要具备丰富的专业学问 在音乐学科领域中，“唱、弹、跳”是全部音乐老师应具备的三大基本功。“唱”即歌颂实力和自弹自唱实力。“唱”在音乐教学中具有很强的示范性和激励性。歌颂教学是训练学生的音乐感的最有效的途径之一。在小学音乐教

18、学中，老师声情并茂的范唱能给学生带来最干脆的美的感受。“弹”即键盘弹奏实力和即兴伴奏实力。只有老师具备娴熟的、能为各种风格的歌曲伴奏的即兴实力，才能组织好课堂，营造良好的课堂气氛。我在课堂教学中发觉：只要是老师边弹边唱示范过的歌曲，学生都会学得特殊快。 歌颂教学也是音乐老师应有的、至少的教学基本功，在音乐教学中具有示范性和激励性。“跳”即舞蹈表演实力。新课标强调师生的互动性，使整个课堂处于一种轻松、开心、活泼的氛围中。音乐老师的舞蹈表演实力对于小学音乐课堂来说就显得尤为重要。老师应抓住小学生活泼好动喜爱仿照的特点，从而通过自己的肢体语言来引导学生体会音乐、表演音乐，建立一种和谐、同等的师生关系

19、。并让学生在情操上受到陶冶，道德上受到影响，心灵上受到启迪，乃至意志上受到熏陶、感染，达到“润物细无声”的境地。 因材施教，加强以学生为主体的音乐体验是提高课堂 教学高效性的关键根据音乐教学的审美规律，细心创设音乐审美情境，是音乐教学得以胜利和优化的保证。因为师生在特定的音乐审美情境中能触景生情，在情感共振中能获得审美情感体验，陶冶性情。创设良好的音乐情境，目的是培育学生良好的审美心境，唤起学生的音乐审美留意。 但并不是全部的音乐作品都适合用情境化的手法来表现。因为音乐具有不确定的特性，不同的学生对相同音乐作品的理解差异很大，假如老师一味采纳情境化的教学手法，会限制了学生的创建性思维。许多老师

20、在教学时也留意激发学生的想象力，但大多做得比较浅，最终还是“言归正传”，把学生自由驰骋的思维拉回来，根据老师预设的思路一步一步走下去。 在这几年的教学课改中，课改实践使我深深体会到，音乐教化的主题是创建。以创建性为主线的模式教学才能体现现代音乐教化的特色。具有创建性主题的多种音乐教化模式，有利于提高学生的素养，充分开发学生的创建性思维实力，调动学生的主动性。 为此，我在教学中大胆改革课堂教学模式，突出一个“学”字，落实一个“教”字，努力追求教学和谐的氛围，教学相长的境界。 新课程教学观提倡老师和学生不是外在于课程的，而是课程的有机构成部分，是课程的创建者和主体，他们共同参加课程开发的过程。 老

21、师作为学生的引导者，就要有团结学生、依靠学生、敬重学生的艺术，既要擅长听从学生的看法，又要擅长进行科学分析，听取看法中的精华，丢弃其中不合理的东西。只要是正确的看法，就要主动接受。 新课程强调教学是教与学的交往、互动，师生双方相互沟通、相互沟通、相互启发、相互补充的过程。在这个过程中，老师与学生共享彼此的思索、阅历和学问，沟通彼此的情感，体验与观念，丰富教学内容，求得新的发觉，从而达到共识，共享、共进，实现教学相长和共同发展。 音乐老师教学心得体会6 我们的音乐教化须要改革，但并不意味着要全盘否定以前的教化教学方式方法，要精确地体现新的课程标准理念，对老师的基本功要求比以前更高，要有过硬的音乐

22、学问和技能，还要驾驭现代化教化技术，并且要有把握学生身心改变的实力。在此，谈谈自己在音乐新课程实践中的一些体会。 一、引趣是课堂教学的第一环节 在实际教学中渐渐发觉不管课堂教学内容多精彩，假如学生缺乏学习的爱好，教学效果始终不好，甚至会出现正常教学无法进行的状况。新课标指出：爱好是最好的老师，是人们与音乐保持亲密联系、享受音乐并美化人生的巨大动力。因此，激发学生学习的爱好，是促使学生学习音乐的重要保证。于是我依据每节课的教学内容，探讨酝酿合适的导入方法，由于方法得当，学生的学习爱好慢慢被调动起来，学习效果越来越好。例如在雪绒花这一课中学生进教室时给他们放录音哆唻咪，用音像图画式和提问描述式引导

23、学生：同学们刚刚听到的是什么歌曲?你知道这首歌的来历吗?想看这部电影吗?随即给学生播放电影音乐之声片段，学生全神贯注的观看后，不仅对此歌的创作背景有了深刻的了解，而且对片中的音乐也渐渐熟识了，因此，再学习这首二部合唱歌曲就比较简单而且也学的很投入。因为在播放电影音乐之声片段时，已经三次出现所要学的雪绒花的旋律部分了，学生在观看的过程中，基本上都记住了主题旋律，都听会了，那老师只要在解决其次声部的难点部分和歌曲处理上进行启发和引导就可以了。 导入的目的是老师有意识设计学生感爱好的内容，实行有效的方式、方法，非常奇妙地把学生带进新的教学内容中去，所以内容的选择尤为重要。设计的内容肯定要与主题内容联

24、系紧密，具有关联性，因此，在备课时首先必需仔细分析课题内容，然后再去酝酿合适的导入内容，因为在音乐教学中，“导入”是一种教学艺术，是不行缺少的重要环节，它起着诱导、铺垫和连接的作用。一个精彩的导入能引发学生学习音乐的爱好，使学生在开心的气氛中，主动、专注地参加课堂学习，更能使一堂课的教学达到事半功倍的效果。总之，只要我们在教学实践中，不断探究、积累、归纳，定会总结出更加完善的设计，为每一节音乐课设计出一个优秀的导入。 二、恰当的教学方式是课堂教学的关键 现在的学生学问来源特别丰富，各领域的学问有可能比老师懂的多。要将新的精神和思想渗透到音乐教学中，不断地更新课堂教学方式。肯定不要再一成不变的老

25、师讲、学生听，这样做的后果只能是学生厌学，使一堂生动的音乐课变得枯燥乏味。我们应当依据学生的年龄特点和生理特点启用情感教学模式，要充分挖掘教材中能引起学生爱好的内容，多寻求些教材内容和学生实际需求的结合点，以激发学生的情感，要以情感人，这对中学生来说较为恰当。 在这几年的教学摸索中我也取得了一些成效。例如：在观赏京剧时，我拿一些脸谱和服饰，采纳分组抢答的形式，让学生们每组选一个人与老师面对面地沟通。老师：“现在问题起先，刚才我们看到的这些脸谱哪个是生、旦、净、丑?”对于学生来说，这种问答形式很平常，但若老师变换形式来进行，就会收到了很好的效果，没被选中的其他学生爱好也都很深厚，甚至都站起来举手

26、，大家在一片热情而有序的气氛中回答完老师提出的问题，不仅学到课外学问，而且对音乐作品有了初步的了解。对于学生来说，老师采纳一些接近生活、接近社会的形式以及多样的教学手段，可以使学生主动地参加，并且对音乐的爱好也在不知不觉中已经产生了，而学生的情感也是发自内心的。学生在特定的场景中较简单进入状态，也较简单在短时间内快速进入角色。通过对角色的体验，将学生的内心情感转换到外在情感，而且对其他同学也起到了很好的促进作用，而老师所要做的就是引导学生将情感进一步陶冶与升华。 三、敏捷、多变是解决学生学习音乐学问技能的法宝 1、如何避开器乐教学枯燥的问题。 在器乐教学的基本练习中，反复的音阶练习学生驾驭得很

27、快，但是显得枯燥，在教学中运用多种形势新奇的教学方法，能极大地提高学生的综合素养，达到事半功倍的效果。在音乐教学中我自始至终以激发和培育学生对音乐的爱好为目的，爱好是创新的基础和源泉，胜利的喜悦和乐趣极大地唤起了学生的创新热忱，让学生不断品尝到学习音乐和获得创新的胜利乐趣 。 2、调整唱歌教学的发声练习。 过去唱歌教学程序中首先是发声练习，有的学生不是笑就是做鬼脸，虽然有几分钟的发声练习，可到了演唱歌曲时声音质量却没有提高，这不禁引起了我的思索：唱歌教学前的发声练习还有必要吗?这些音乐标准对于学生来讲是不是太“专业”?怎样解决发声练习与演唱歌曲相结合?于是我思索并大胆在唱歌教学过程中摸索不再单

28、一做发声练习，而是在演唱过程中随时随地引导学生，提示学生的坐姿、背挺直、鼻腔打开，嘴撅起来，体会歌曲意境以情带声，并随时给学生做歌曲演唱示范，加上敏捷多变的伴奏，整个教学过程把演唱方法融入其中。学生演唱声音经过调整后特别好，效果是单一的发声练习所不行比拟的。 3、识谱教学还要不要教、如何教? 询问好多同行众说纷纭。我在教学过程中的确体会到有的学生基础差，根本对识谱没有爱好。不教识谱吧，的确降低了学问难度，唱会歌曲也一样能体验音乐情感；教识谱吧，学生爱好不大也很枯燥。对于音乐教学来说，学问和技能的学习是必要的，因为有了肯定学问和技能后，学生才有可能对音乐产生进一步的爱好，才有可能真正地提高音乐素

29、养。 以上这些都是在实施课改后我的一些教学体会。新世纪我们的音乐教化须要进步须要改革，在改革中我们必需学会反思，学会扬弃，去其糟粕，取其精华，在传统的音乐教化中注入簇新的血液。 针对中学阶段的学生进行的音乐学习特性探讨表明，中学生在心理和生理上都处于人生关键而又特别的时期，他们在音乐审美认知、音乐审美阅历以及音乐创建等方面都较少年儿童有了很大的进步。 音乐老师教学心得体会7 我的音乐教学已经18年了，仔细致细缓缓回忆欣慰和播种，也有许多一些令人回味的教学教化故事。 记得有一次音乐课，上课铃声响了，我满面笑脸，兴奋地走进五（1）教室，可看到是好多学生在埋头做他们的作业。我走上讲台，说：”上课！”

30、班长即时喊起破：”老师好！”可是很多学生仍旧在写他们的功课。登时，我的自尊心马上受到了损害，于是吩咐说：”同学们，请立即把作业收起来！”同学们才很快地收起作业。其中有一位同学动作慢悠悠地，好像极不甘心似的。我走到他眼前有些怒气的说：”再不收起来我就没收！”他抬开端，翻眼瞪着我：”没望见我在收吗？”我说：”还不快点，全班同学都在等着你。”我强忍着怒气，开端上课了。可是在唱歌的时候，他却不停地摆布着手中的笔，他那一副心不在焉的样子，深深地刺痛着我的自尊，我有意叫他起来唱歌，他站起来就说：”不会。”我强忍怒气，叫他先站着，然后我唱一句叫他跟一句，他依旧说：”不会。”我当时真是给气得火冒三丈，但为了不

31、影响教学地畸形进行，我强忍怒火，叫他先坐下来，持续上课。下了课我立即找他独自谈话。 ”你为什么对老师这个看法？”我没什么立场啊！”语气很僵硬。”你上音乐课怎么能做别的学科的作业呢？”叫你跟老师唱歌，有意说不会，是在和老师呕气吗？” ”不是！我只是不喜爱上音乐课！”那你喜爱上什么课？语文、数学？”是的！” 我说：”你不是不喜爱音乐课，而是你的心坎深处，并不喜爱音乐老师对吗？于是音乐老师在你们的眼里也不值得敬重的！”不是！”那是为什么？”他不答复。 ”我知道你是个学习不错的学生，我想你也应是个有素养的学生，应当知道对老师最最少的礼貌说话，假如换成你是老师，我在你上课时做别科目标作业，你发问题我总成

32、心说不会，你心里会好受吗？你会怎么做？” 他不谈话了，我就注视着他也不说话，有意给反省的机遇，过了一会儿，他的头慢慢地低下，眼睛也不敢再看我，仿佛意识到自己的过错，说：”不好受。” ”那么以后上课不要再呈现这种情形了，好吗？” 他点头。看到他真有否认毛病的意思，便和他心平气和的谈了良久，首先我也承认了老师的态渡过于严格，同时也让他清晰到：素养教化包含许多方面，音乐也是素养教育的重要组成局部，与语、数相相互成，一个人不能只知道学习和考试，礼貌也是权衡一个人的素养尺度。他低下了头：”老师，我知道我错了请谅解我吧，” 我细心的检查了自己的所作所为，自动地转变了以往的一些做法，我匆忙的磨去了以为应有的

33、多少分师道尊严，脸上少了一些自认为是的刻板，多了一些笑颜。上课也好，课余也罢，我老是先想着以等同身份跟我的学生去交换，和他们谈天说地，开开玩笑，允许他们施展自己的特性。偶有空闲，我常想：老师并不单是会教人，而应当是一个更懂理解爱护别人、关怀他人的人。而当好一个老师，也不单单是为了学生能喜爱上本人，而是让学生爱好上自己的同时，能学到更多的常识，取得更多的愉快。因此，一个好的老师首先得会做人，做一个好人，而后再去教书，教人做人。 音乐老师教学心得体会8 我是一名音乐老师，虽然没有华丽的语言，没有丰富的文采，但是作为一名新老师，我有满腔热血。我认为作为一名音乐老师，不仅要教孩子们唱歌，更重要的是教会

34、孩子们面对困难与挫折的时候，能够自信、乐观面对！ 当老师曾经并不是我得幻想，因为我还想出去看看外面的世界长什么样子！历经四年我最终定下心来，想要好好学习一次，考上老师，有个稳定的生活，于是我选择报了班，历经千辛万苦，经过层层选拔，最终走到这一天，这个暑假过得特殊漫长！25号了，今日教化局为我们打算为期三天的培训课，除了领导们为我们传授阅历，还有一些优秀老师给我们共享好的教学经验，让我感受颇深。虽说以前也实习上过课，但是回想起来真的欠缺太多太多实践性学问，有许多的不足。 在这一次培训当中让我印象最深的是慎老师伴着音乐给我们讲的每一段经验，每一个孩子，每一个家庭，同时也感动了许多的新老师，虽然我不

35、是大山里的孩子，但我知道作为孩子其实他们想要的并不多，简洁的生活，和谐的家庭，健康的身体；但现实并不总是那么的完备，许多外在因素影响着他们的成长。作为有阅历的老师，他们的做法是因材施教，通过家访去了解每一个孩子，针对每个孩子的性格来进行疏导，从关切到得到孩子的信任再到渐渐和孩子们成为好挚友，从而变更一些孩子不良的现状！曾经原来也有一次可以进特教授课的机会，但心中多数的忐忑担心，因为我从来没有接触这些孩子，由于一些外在缘由没有去。但是我知道那里的老师肯定特别有耐性，有爱心，听了这趟特教课，我仿佛可以看到他们授课的艰辛和无奈，也看到了他们因为孩子的一个点滴成长感到无比欢乐！孩子们的一个简洁的动作、

36、眼神影响着老师；他们的一句话问候，一个拥抱又暖和着老师。在老师的课中我感受到了平凡的欢乐，不须要物质、不须要金钱的欢乐，欢乐的让人艳羡！最终一天的最终一节课，老师亲切的问候了我们，同时为了给我们提前打个预防针，不光给我们看了修水漂亮的风景图片，一些学校的整体图片，还讲到许多，让我最深刻的一句是“每年都有人昨天入职，今日离职”这句话一说完全部人都笑了，并且说到，我希望那个人不是你们。那个时候我感觉或许是大家享福享太多了，突然太苦了就不适应，而我，从小农村长大的孩子，或许我会不一样呢！ 正所谓不忘初心，方得始终！作为老师走上三尺讲台教书育人，走下三尺讲台为人师表。做新时代的老师，要做到对自己拥有一

37、颗平凡心，对工作拥有一颗事业心，对学生拥有一颗责任心和爱心。做新时代的老师，我认为要有无怨无悔为工作奉献的精神。只有不断勤奋上进，把学习当作自己的工作乃至生命中不行缺少的部分，才能适应时代要求。每一位老师都应不断充溢自己、更新自己，教到老，学到老，一步一个脚印，把教化视为艺术，扎扎实实学习探讨教化规律，反复琢磨，精益求精，强化创建意识，在传授学问上努力探究，创建新的教学思路、教学方法、构建新的教学模式。老师是太阳底下最崇高的职业。做新时代的好老师，就是要让祖国的花朵成长成才；做新时代的好老师，就是要让社会主义的接班人奋勉向上；做新时代的好老师，就是要让每一个学生为实现中华民族的宏大复兴贡献力气

38、！ 做新时代的好老师不忘初心，静默耕耘。 音乐老师教学心得体会9 音乐教学是学校美育的重要组成部分，如何能让学生从心底激发起对音乐的宠爱，从喜爱唱歌到喜爱上音乐课，这与老师在音乐课的教学大有关系。 一、打破常规传统的音乐课总是“发声练习，巩固旧歌曲，学习新授”，老师的教案一成不变，学生们也心中有数：接下来老师会让我们作什么了。长期以往学生的爱好已被剥夺了。试问：他们还会喜爱上音乐课吗？ 二、转变教学模式教学方法多样性，可以有一个生动的开场白（或是故事，或是律动，或是）一下子就让学生的留意力集中到课中。教学过程也应当设计的连贯，环环相扣，内容新奇，符合学生年龄特点（或是用一个故事贯穿首尾）才能让

39、学生在潜移默化中学到学问，这种寓乐于乐的教学过程还怕学生不喜爱吗？ 三、老师的语言老师的语言（口头语或身体语言）对学生有很大的影响，想上好一堂音乐课，老师自己应先进入课堂的角色，才可以感染学生，渲染课堂气氛，与学生打成一片。让学生感觉老师不是老师，而是我们的大姐姐，她在和我们一同学习沟通。这样的热忱也就有了！ 音乐老师教学心得体会10 这学期我担当了1、3、6三个年级的音乐教学任务，经过快一期的教学，我深深的感觉到：孩子对音乐的情感体会，对音乐的乐感，对音乐的节奏感，特殊是对谱的相识及视唱实力的培育是越早越好。 在一年级的教学过程中，我不光让孩子用歌声来表达对唱曲理解和感受，还用自己的动作、表

40、情、语言来表达对音乐的感受。这样更能体会音乐新课标的要求，体现了孩子的能动性，支持了学生的特性发展。比如说，我在教学小动物说话一课中，有的孩子能唱的很好，表演的淋漓尽致。而有得孩子不能精确的唱出歌曲但能很好的表演歌曲，莫非你能说这孩子不好吗?在这一系列的音乐活动中，我穿插了谱的教学，虽然小学一年级不要求孩子能识、唱谱，但我个人认为：在小学孩子刚接触音乐时就能进行谱的教学，并且能视唱简洁的曲谱大有利于以后的音乐教学。不光能加强识谱的实力，还能更好的帮助孩子对音乐的理解。比如，教学闪耀的小星一课中，我就要求孩子能视唱曲谱，在整个过程中采纳了听唱、接唱、视唱三个环节，孩子乐在其中学在其中，无形中教给

41、了孩子识谱的实力，并不觉得乏味。 在三年级的教学中，我加强了培育孩子识谱的实力。依据本册的要求，孩子能基本能完成八个基本音的识、唱。在琴的反复视奏过程中能比较好的驾驭节奏，视唱节奏比较简洁的旋律。 谱的识、唱对1、3年级的孩子来说不是什么大的问题了，但是我的六年级的孩子问题就比较大了，他们不喜爱唱谱觉得很是乏味。我想他们的反应是正常的，因为他们以前没有谱的相识，没有谱的正音工具，没有真正的调动他们学谱的主动性。现在，我在音乐教学中不光要对孩子理解音乐的实力进行培育还要给孩子们补充基本的音乐学问，还要尽可能的提高孩子们的音准，这样才能比较全面的提高孩子们的音乐素养。 所以说，越小培育越能比较好的

42、驾驭。 音乐老师教学心得体会11 作为一音乐老师，我在总结自己的教学后，有如下心得体会： 一、讲解作品背景及作者的生平使学生对乐曲的撑握更具表现力。 在教学的过程中，尽可能多的介绍一些作者的生平，比如作者诞生的年头，大什么状况下创作了该作品，其音乐表现动机是什么，抒发一种什么样的感情，通过这样生动的描述使学生对该曲目产生肯定的爱好，另外，对把握乐曲的性质有很重要的作用。 二、乐感培育是基础和关键 钢琴的演奏是听觉的专注，敏感，十个手指各自独立前提下的主动活动，这种双手不同动作及全身多种器官的协作运用，必需遵循有规律的、科学的、恒性的训练，努力地去理解音乐表现音乐，才能驾驭演奏技艺。 首先，乐感

43、对于学习钢琴学生来是很重要的，那么，怎样培育和发展孩子的乐感？ 在练习乐曲、音阶和练习曲的时候可以加入适当的表情，如音阶，用有力的断奏来表达一种威历，生气，用较慢的连奏来表示一种优伤等等。这些都是训练孩子带着表情进行弹奏，展示自己表现才能有好方法，对练习曲和乐曲中的表情记号，做夸张性的弹奏和练习。 一般来说，再简洁的乐曲或者练习曲，都有可能进行对比，至于对比是力度上，还是音色或者心情上，可以请教老师来进行要求，多听，多看，不放过任何表演的机会。要激励孩子在适应的场合进行表演，这样可以使孩子得到更好的熬炼，自信念会得到肯定的提高。 三、科学的方法提高学习的效率 正误比较法，教学正确示范的同时，还

44、可以适时地选择典型的错误，弹奏进行演示，目地在于让学生通过眼看、耳听、心想、脑记，对正确与错误进行比较，以提高学习的鉴别力和感知力。 音乐老师教学心得体会12 作为一名小学音乐老师，我渐渐体会到，要上好一节课并不难，难的是要上好每一堂课，许多问题并不能仅仅靠一节两节课就能解决的，是要靠平常对孩子潜移默化的影响，从细微环节之处去渐渐培育学生酷爱音乐的爱好，从而酷爱生活，通过音乐课堂达到美育，德育的目的，并且能成为他们中的一员，让孩子真正的喜爱音乐课，在欢乐中学到学问，这才是最难的。 本学期我带的是一二年级的音乐课,针对学生性格特点,每次起先上课，我都会在黑板上画出六颗星星，作为孩子们上课是时的过

45、程性评价，嘉奖给上课学习看法仔细，歌曲表演完整等优秀的孩子，这一招，总会特殊奏效。我觉得这也是对我工作最大的激励。一二年级的学生已能“倾听、思索”音乐，大致能从音的凹凸、音的长短、量等方面去听去想。这一时期，学生还不具备音乐术语概念，和学生的沟通，要避开过多运用音乐术语，要擅长将音乐术语转化成学生听得懂的话，多多以轻松欢乐的嬉戏来让她们汲取要学的学问，寓教于乐，同时还要多激励学生敢于表现自己。例如：每完成一节课内容，我都会布置课下作业，让孩子们课下为已学歌曲编排简洁的舞蹈动作或为歌曲配打击的节奏，在下一次的课堂起先，就起先以小组为单位进行竞赛，表现最好的由学生民主投票选出“音乐之星”。这样一来

46、，既培育了学生的创新实力，也展示了学生的才艺，熬炼了学生的表演实力和自信念。 另外，我认为如何在课堂上吸引学生的留意力，使学生在一节课的时间里完全的驾驭课上所学内容是最重要的。那么创设情境教学对上好一节课来说是特别重要的。因为他符合小学生的心理特征与思维特点，使他们在学中玩，玩中学。在无心理负担的状况下学习，就事半功倍了。 情景教学对不同的教学内容也分不同的种类，比如在教歌曲小红帽时，可以用图画再现情景，画上小红帽提着篮子沿路去外婆家的欢乐的情景。教舞蹈律动时，让学生自己一边听着音乐，一边自己去理解音乐的意思，一边自己创作出符合本音乐的舞蹈律动。听音乐、自己去感受、自己去理解、自己去想象，把听

47、到的音乐用自己的手、脚做动作去自行发挥、自我表现。 爱因斯坦说过：“想象力比学问更重要。想象力推动世界，是学问进化的源泉。我的一切都来源于音乐的启发。”少年儿童的想象力是一把开启心灵的钥匙，通过它可以使灵感得到创建性的发挥。 所以，我觉得在教学过程中，老师要依据教学目标，利用学生新奇、好动、好问的心理特征，并紧密结合音乐课的特点，运用各种手段创设真实、新颖、好玩的学习情境。使他们在生动、活泼、愉悦、和谐的气氛中引起主动的情感共鸣，从而获得最佳的教学效果。音乐老师教学心得体会13 一、指导思想： 依据学校的工作安排，结合本学期的工作时间，贯彻党的教化方针，实行新课标新课改精神，培育学生肯定的音乐

48、技能，尤其注意培育学生学习音乐的爱好，提高认谱、识谱的实力。切实提高学生的音乐素养。努力完成好本学期的工作任务。 二、工作任务： 1、初一音乐教材学期教学，每周一节。 2、学校有关音乐方面的文娱工作。 三、教材分析： 本册教材内容有： 歌曲六课，每课还包括“倾听”、“演唱”、“活动”等内容，这些内容均有机的联系在一起。音乐教化是基础教化的有机组成部分，是实施美育的重要途径。对于陶冶情操，培育创新精神和实践实力，提高文化素养与审美实力，增进身心健康，促进学生德智体美劳全面发展具有不行替代的作用。 四、学生状况分析： 学生由于底子薄、基础差，对音乐又缺乏爱好，所以状况不是很好。其中还有一部分学生唱

49、歌音准不佳，连音乐学问、音乐技能、视谱都不会。这些学生对音乐课虽感爱好，但总是不遵守纪律，所以不仅自己学不好，而且影响大家的学习。老师应当依据详细状况因材施教，充分激发这些学生学习音乐，爱好音乐的爱好，对他们要多激励多表现，找寻他们身上的闪光点，培育他们的感情。 1、学生正处于变声期，唱歌较困难。 2、学生胆子小，缺乏表演自我的实力。 3、学生对音乐的学习，观念不正确。 五、教材重点难点： 重点： 1、让学生有感情的演唱歌曲，并渗透德育。 2、培育学生听音乐的实力。 难点： 1、依据音乐的心情为乐曲分段。 2、为音乐情景剧设计图画、节奏、伴奏 六、教学目标： 1、学问目标：了解几种民族和西洋乐

50、器，全音、半音，以及中国民歌、外国民歌的相关学问 2、实力目标：学生通过学习歌曲，会用正确的口形，呼吸及连音、断音的演唱方法演唱，会二部合唱，做到声部间的和谐，均衡，看得懂简洁的指挥手势。通过观赏，了解多种常见的演奏形式，培育学生对音乐的速度，力度，节奏、节拍、音色、音区的感知实力，培育他们的音乐想象力和联想实力。相识了解音乐家刘炽、普契尼、迪卡斯和他们的作品。通过乐器的训练，让学生学会正确的演奏姿态与方法，培育肯定的齐奏、合奏及伴奏实力。 3、情感目标：通过音乐教学，突出其学科的特点，把爱国主义、集体主义精神的培育渗透到音色教化中，启迪才智，培育合作意识和乐观向上的生活看法，使学生成为有志向

51、，有道德，有文化，有纪律的全面发展的新人。 4、质量目标：通过学习能驾驭教材规定的简洁的乐理学问和音乐技能，驾驭简洁的视谱实力，能够完整的有感情地演唱歌曲。 七、有效学期教学设计： 1、合理的设计教学环节。 教学环节的合理性是实现音乐学期有效教学的前提。在不同的几个班上不同的一课时，老师就对每个班的教学环节和侧重点做了不同的调整。对乐感较好、表现力的较强的班加强了学生对唱曲情感的处理；对于好动、学习爱好浓的班级增加了画旋律线的嬉戏环节；对于乐感稍弱、接受较慢的班级则实行了“三拍子组词”、“红星评比”等的嬉戏激励环节提高学生学习主动性和参加音乐活动的主动性。总之，任何教学环节的设计都必需从学生动

52、身，从教学目标入手，这样才能为实现音乐学期的有效教学供应良好的前提条件。 2、主动的创设学期情境。 全面营造一个良好的学期情境是实现学期有效教学的关键。在我校“有效教学”模式研讨活动的探讨中，我们依据不同的课型设计出不同的学期引入形式故事引入、嬉戏引入、场景引入等。这些情景引入形式都将给我们的音乐学期带来意想不到的效果，学期情境的创设还可以依据学期的详细状况通过以下方面进行深化和发展： （1）通过让学生视察生活、视察插图、视察荧屏自主深化学期学习。 （2）让学生大胆的表达自己的想法，在观赏音乐后说感受、给音乐取名，用自己的方式理解音乐。 （3）有效组织，高效参加，给学生更多的实践机会，可以结合

53、表演创作、歌曲创作、节奏创作、绘画创作让学生运用不同的方式表现音乐。 （4）敏捷的运用学期语言。教学活动的灵魂就在于教学的语言技巧，教学语言技巧驾驭得好，可以使学期气氛生动活跃，从而提高学期教学的有效度。音乐学期因其艺术性和与生活的亲密关系，须要更精妙的语言激发学生对音乐的爱好。 （5）充分的利用学期评价。任何的评价都不是随意的，从课改之前的吝啬赞美到课改之后到处泛滥的“你真棒！”老师们对学期评价产生了很多误区，随着课改的不断深化，我们也发觉学期的评价体系也越来越完善了，老师对如何运用好学期评价也有了自己的妙招。 八、主要的教学措施和教改思路： 1、初一年级的音乐教材学期教学主要是以优化学期的

54、“教”与“学”过程，以培育学生的爱好为主，从而提高学生的学习主动性。 2、相互渗透，融洽教材中各部分内容，变更枯燥又单一的课型 3、注意导入部分的设计，以“引趣”贯穿整个学期教学过程。 4、课外其次学期，本学期安排以训练歌颂技巧为主，培育学生的表演实力。 5、以审美为核心，激发学生学习爱好。 6、师生互动，以学生自主学习为主。 7、通过对音乐进行表演，使学生得到合作的体验。 8、通过嬉戏活动来感知、体验、创建音乐，发展想象力和创建 九、详细支配： 第一单元难忘岁月3课时 第四单元乐海泛舟3课时 其次单元非洲的灵感3课时 第五单元轻歌曼舞3课时 第三单元长江两岸3课时 第六单元春之声3课时 音乐

55、老师教学心得体会14 加强我们音乐老师自身素养的修炼，这，或许是成为一名优秀的音乐老师所应努力的一个重要途径。 我从去年参与了晋江市十一五期其次期中小学骨干音乐老师的培训到现在也快接近尾声了，从起先的模糊期渐渐的走到成熟期，特别的感谢领导和导师还有同行老师大力支持与指导！虽然我们是特别教化学校的，但是我信任教化是相通的，所以通过这次培训我学到很多课本上学不到的学问，充溢而又愉悦，相识了许多优秀的老师，使我受益匪浅。 首先，这次我们音乐老师的培训对我们一线的（律动）音乐老师来说是刚好而有效的。通过这次培训，使我从观念上，从理论学问水平上，方法与技巧上都得到了很大的相识与提高，在某些方面有了质的进

56、步。 其次，通过这次培训，促使我在自己的音乐教学上有了深刻的反思，古语说：“吾日三省吾身。”是指道德层面，借用这句话，我觉得对自己的教学也进行反思，做一名反思型的老师。一名老师能成为教学上的能手，不是一蹴而就，而是经过长期的磨练，在反思中不断地成长起来的。过去我自以为自己的音乐水平完全可以教好这些学生了，对与教学中的深层次的思索相识不足，反思不够。通过培训，我看到了老师们的严谨的教学看法，授课的专致，看到了同行们的仔细钻研与孜孜不倦的学习劲头，我看到了自己的不足之处。在今后的教学与学习中，我要变更自己以往不思进取的思想，以要用新的教学理念进行教学，刻苦钻研，勇于创新，对学生的艺术教化方面作出自

57、己应做的贡献。 第三：通过这次培训，我对音乐有了更深的相识，在今后的教学律动（音乐）中，我会根据老师的方法进行教学，贯彻好在这一年的学习中学到的珍贵学问，同时还要不断地创新，使我校的律动（音乐）教学又上一个新的台阶。 我信任，在倾听了老师们的专业教学后，在向同行们学习后，我信任，在自己的努力工作下，自己在今后的律动（音乐）教学肯定会更上一层楼，通过这次的公开课的沟通，也给学生供应了一个良好展示平台的机会，更好的增近了学生与外界的沟通，让大家明白他们也是能行的，从而增加学生的自信念。为了消退聋童的自卑心理，让其拥有一个健康欢乐的人生，须要老师在平常的教化教学过程中注意培育聋童的自信念，就此我谈谈

58、自己的几点看法： 一、在确定激励中找寻自信 每个学生都有被爱和被承认的心理须要，聋生也一样，课堂教学中擅长应用激励手段，对学生的点滴胜利和小进步，我都要赐予充分确定、刚好评价。作为老师感受最深的莫过于学生在学业上的差异，在律动教学中，有的教学目标部分学生很难达到，针对这一状况，作为老师就要留意依据学生的个别差异赐予敏捷的评价，学生的智力的个别差异，是因材施教的理论基础之一。不同难度的学习、评价，使各个层面的学生都能轻松开心地接受，并且有差异地发展，树立学习的信念。 二、在胜利体验中享受自信 我将一个律动分成若干个小节，又将各个小节的动作分解成手上动作和脚上动作，先学习手上动作，再学习脚上动作，

59、一个动作一个动作地教，一个小节一个小节地过。渐渐地，我发觉那些原来静默无闻的孩子不仅驾驭了律动，而且性格也变得活泼起来。在小步伐教学中，孩子们得到了胜利的体验。正常孩子有胜利的愿望，同样聋童也有得到胜利体验的渴望，而胜利的体验是滋生自信的催化剂。 三、在活动体验中走向自信 对于正常孩子而言，音乐艺术主要还不是一门学问，而是一种内心体验，一种音乐审美愉悦的体验，而没有亲身参加到音乐活动之中的人，是不行能获得这样一种体验的。同样，假如聋生没有亲身参加到律动教学中“舞”的活动中，也同样不会体验到愉悦的感受。而小组合作学习的教学方式则给学生们供应了获得愉悦体验的机会。小组合作学习，为性格内向的学生供应了一个参加和表现的机会。有些聋生的动作不够协调，加上性格又比较内向，在老师面前比较害怕，不好意思跳，但在小组活动中，这些学生相对而言却很主动。小组合作学习，不仅给聋童供应了一个相互沟通共同进步的平台，也给了他们一个亲身体验群体活动的机会，在活动中，老师要特殊