教师进社区制度

1、凯里市大风洞正钰中学教师进社区进家庭制度我校为全面推进素质教育， 促进广大青少年学生的健康成长， 提高学校德育工作的实效性，努力构建学校、家庭、社区三位一体的教育网络，实现家、校、社的良性互动，根据教育部、省教育厅有关师德建设规定，结合我校的实际，充分利用学校的资源和优势，制定了开展“教师进社区进家庭” 活动制度，进一步加强学校、 教师与家长、社会的联系，共同教育好学生，提高对学生的教育效果。一、健全组织，落实制度，形成“教师进社区进家庭” 活动体系。1、成立“教师进社区进家庭”活动领导小组学校成立“全体教师进社区进家庭”领导小组，定期研究工作，指导、确保家访工作有条不紊地开展。组长：分管德育

2、副校长副组长：德育处主任成员：团委书记、德育处副主任、团委副书记及3 位年级组长等。2、成立“教师进社区进家庭”工作组二、“教师进社区进家庭”规章制度。1、学校与家庭通过家长座谈会、上门家访、电话等多种形式相互联系。2、学校与家庭联系、做到经常化。3、学校与家庭联系要有记载。4、家长定期来校或教师上门家访反馈信息，促进学生全面进步。5、家访时，改变以往登门告状为如今的登门拜访。6、发现情况，班主任、年段长及时上门家访。7、班主任利用家庭走访卡，经常向家长反映学生在校的学习、思想表现及了解学生在家的表现等。8、学校定期检查班主任的家校联系情况。三、重在实践，贵在渗透，注重“教师进社区进家庭”的实

3、效性1、以机制为依托，形成家、校、社教育网络机制学校成立由分管德育副校长、 德育处主任、团委书记、年级组长、班主任、家长代表、社区代表组成的三结合管理网络，形成一个多层次、多形式、多渠道的工作网络，在这样的机制依托中，确保教师进社区进家庭活动的顺利开展。2、因人而异，灵活处理，采用多样化的家访形式根据学生的年龄、生理、心理、思想表现等的差异，我们将因人而异，采取多样化的家访形式，有针对性地进行家访，促使学生的不断发展。1）普遍式家访。尤其是高一年的老师，我们要求每个班主任、科任教师必须了解班内每一位学生的情况， 并集中一段时间对全体同学进行家访。其内容包括：了解学生家庭情况、 学生家长的文化水

4、平、对待子女的教育态度和方法、 家长为子女提供的家庭教育条件、 学生的课余生活、个性特征，并向学生家长介绍学生在校的基本表现、学生所在班级的基本情况、任课教师的配备及班主任自身的情况等。2）重点式家访。要求班主任、科任教师要对班内优秀学生、后进学生、有特长的学生、 有较严重心理问题的学生进行重点式的家访，以便进一步采取有利措施，使各类学生扬长避短，各有改善。3）定期性家访。为了使家访规范化，要求各年段、班主任根据年段和班级工作安排， 制定定期家访计划， 选择适当时间作为家访的时间，以使家长和学生有充分的思想准备，也使班主任、科任教师有所收获。3、讲究家访艺术，明确家访要求1）教师要明确家访目的

5、，家访时应注意言行举止，树立良好的教师形象，切忌居高临下教训家长。2）注重家访的实际效果，保护学生的自尊心和积极性，切忌向家长告状。3）重视家长意见，对家长所提的正确意见要虚心接受，对不正确的意见，教师要耐心地给予解释， 取得家长的理解、 支持和谅解。4）平时要加强与家长的感情联系， 注意多和家长沟通与交流，切忌“一言堂”。5）教师家访时要提前通知学生、家长，并做好家访记录。6）与家长交谈时，态度要诚恳，言语要谦和，谈话要就事论事，实事求是。7）家访要面向全体学生，做到：定时、定量、定质、定效。8）每学年家访数要达到 90%，各班要认真做好家访统计、登记。9）家访时间不宜过长，以免耽误家长的工作。10）灵活处理，必要时可以让学生参与谈话，争取取得最佳教育效果。四、建立与管理“全体教师进家庭”活动档案资料认真作好记录，建立起“教师进家庭”方面的档案资料。今后，全体教师要在不断弘扬总结经验、成绩的基础上，着眼于存在的问题，制定灵活多变的措施，争取“教师进社区进家庭”活动向更高层次、更丰富内涵、