小教版一年级下册教案21我们知道的动物

1、我们知道的动物教课方案【教材剖析】这是一下动物单元的第一课。从本课开始，教材将引领学生走进察看与认识动物世界的大门。上学期植物单元学习中累积的察看、记录、描绘等能力，为动物单元的学习创建了优秀的条件。作为单元开端课，教材从学生所熟习的“我们知道的动物”这一话题引出学习对象，同时也担负着认识学生前观点的任务。经过让学生列举自己知道的、喜爱的动物，指引学生把已有的对于动物的认识说出来，同时经过对多种动物的列举还能够让学生领会到动物的多样性。“分小组察看一种动物，谈谈这类动物有什么特色，把它画下来”，教材中这段话指向对动物外形特色的认识，经过语言、图示的描绘，使学生对不一样动物的特色有一个初步的认识

2、，同时培育学生察看、表达、记录的能力。经过多种动物的比较，指引学生描绘出动物都有生命、会运动、需要吃食品、能生殖、会生长、需要空气等共同特色。最后，经过动物与玩具熊的比较活动，帮助学生进一步理解动物的共同特色，在培育学生凭证意识的同时，指向“动物是生物，是有生命的”这一单元核心观点。【学生剖析】一年级学生对动物能够说有着极大的兴趣，从电视、书籍、家长解说、动物园等各样渠道都目染耳濡，所以如何利用这类浓重的兴趣发挥到对动物的有序察看研究中去，是教师在讲堂教课中需要思虑的。在认知上，学生对动物的生长、运动、进食、呼吸、生殖等有必定的认识，但比较琐碎，会以为互相之间没相关系。在技术上，固然经过一个学

3、期的科学课程的学习，学生的察看与描绘能力有了长足的发展，但在表达的正确性上仍旧短缺。而动物更为复杂多样的外面特色及“会运动”的特色，使学生在察看和描绘时会碰到许多困难。所以教师对察看、记录方法的指导需要更为仔细，以便帮助学生进行察看、描绘活动。【教课目的】科学知识目标1知道动物是有生命的。2能说出动物拥有某些共同特色。科学研究目标11能说出生活中常有动物的名称及其特色。2能察看一种动物，用语言、图示描绘察看和发现的特色。3经过动物与玩具熊的比较，学惯用凭证来支持自己的见解。科学态度目标经过对动物的察看，产生研究动物的浓重兴趣。科学、技术、社会与环境目标培育在生活中亲密动物、研究、保护动物的意识

4、。【教课重难点】要点：在教师的指导下，能察看一种动物，初步用语言和图示描绘其特色。难点：经过察看、比较，能说出动物的某些共同特色及玩具熊不是动物的理由。【教课准备】学生：动物卡片或动物标本、玩具熊、学生活着手册。教师：动物卡片、标本、教课课件、班级记录单。【教课过程】一、聚焦：谈谈我们知道和喜爱的动物1依据你看到的图片，猜一猜，它可能是什么动物？（PPT分别出示教材23、24页上的长颈鹿、斑马、大熊猫）追问：你是怎么猜出来的？谈谈它还有哪些特色吗？2你有自己喜爱的动物吗？谈谈它是如何的？（教师能够指引：它生活在哪里？它的皮毛颜色如何？）3（课件出示几种常有的动物，还要出示一些不常有但特别有特色

5、的动物的图片）这里还有些动物，你能谈谈它是什么样子的吗？（激发学生对动物的研究兴趣，也为后续学生的自主察看描绘做铺垫）二、研究：察看并描绘一种动物1教师出示实体动物（蜗牛、蚂蚁、金鱼）和标本（鸟、蝴蝶、兔子），让学生疏组察看一种动物。2要修业生在察看的时候，在活着手册上画一画这些动物（指引学生有顺序的察看，特别要画出明显的特色，教师最好先进行范画，尽可能赐予多的时间，2培育学生的记录习惯）3小组展现活着手册的记录，并进行报告沟通。沟通的方式也能够多样：（1）你们组画的是哪个动物？你们画了它身上的哪些构造或许特色？（教师要合时指引动物身体构造特色与功能的关系：鸟的翅膀有什么作用？蚂蚁的触角可能是

6、用来干嘛的？）（2）猜猜它是谁？请同学们先猜一猜，画上是哪一种动物？（指向画得像不像）你感觉画得好，幸亏哪里？（指向有没有突出动物的特色）你感觉画得不好，不幸亏哪里？你能指出问题在哪里吗？（指向真切记录）让学生简单修正一下自己的画。三、商讨：归纳动物的共同特色1（出示课件）这张图片里有些是动物，有些不是动物，你能分辨出来吗？2报告沟通。3玩具熊为何不是动物呢？谁能来给大家解说一下？4教师汇总学生的讲话：本来玩具熊是没有生命的，它不会动，不需要吃食品，不会长大，所以它不是动物。那么动物都有什么特色呢？5方才我们说的，也就是动物所拥有的共同特色，你能再来说一说吗？（教师整理学生的讲话，形成班级记录单，参照课件内容）四、拓展：用橡皮泥捏个小动物1你能用