小学数学人教版一年级下册教案12平面图形的拼租

1、平面图形的拼组,认识七巧板教材第3页的例2和“做一做”、第4页的例3和“做一做”及练习一的第4、第5题。认识平面图形的特色,能创建性地拼组图形。认识七巧板,并会用七巧板拼组图形。在认识、拼组图形的基础上,培育学习数学的兴趣。认识平面图形的特色和七巧板,能创建性地拼组图形。每一组一袋各样形状的平面图形、一幅七巧板、课件、投影等。1.老师出示上图。发问:说出这些图形的名称,并说一说能够如何分类。(长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆)分类方法一:把由线段围成的图形(长方形、正方形、三角形和平行四边形)分一类,把由曲线围成的图形(圆)分为另一类,共分红两类。分类方法二:共分为五类,分别是长方形、正

2、方形、三角形、平行四边形和圆这五大类。2.按次号分别说出上边这些图形的名称。这几个平面图形拼成了一个什么图形它就是七巧板)3.老师讲话导入新课:今日,我们持续和这些平面图形做朋友,学习更多的知识。?(正方形,老师板书课题:平面图形的拼组1.教课例2。(1)用图形摆一摆。你能用手中几个大小同样的三角形拼成一些更大的三角形或其余图形吗?用长方形呢?老师发问:用两个完整同样的三角形能够拼成一个什么图形?假如这两个三角形不是完全同样的,还可以这样拼吗?你还有什么新发现?(2)用手中的三角形和长方形自己着手拼一拼,摆一摆。学生以小组为单位,用手中的三角形和长方形自己着手进行拼摆。学生能够按老师供给的图样

3、,也能够自由想象、自主研究。集体报告时,要修业生说一说用了几个什么图形拼成了一个什么图形。教课例3。(1)出示七巧板课件,老师指七巧板上的每个图形,学生说出它们的名称。老师总结七巧板是由5个三角形、1个正方形和1个平行四边形构成的。(2)用七巧板上的图形拼三角形,能够如何拼呢?学生以小组为单位,用准备好的七巧板进行拼摆。集体报告时,要修业生说一说用了几个三角形拼成了一个什么图形。教材第3页“做一做”,用4个和4个拼一拼。练习一的第5题。1.长方形有（）条边，（）条长边，（）条短边。正方形有（）条边，各边都（）。2让学生自己利用七巧板拼自己喜爱的图形。讲堂作业新设计1.略2.8思想训练1.422

4、4相等2.略教材习题练习一4.(1)对折后形成的两个图形完整同样。(2)略7.略8.2平面图形的拼组是在“认识图形”的基础上教课的,经过上学期和这学期的学习,学生已经能够辨识和划分所学立体图形和平面图形了,这里主要经过摆、拼、剪等操作活动,让学生领会长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆的一些特色,如知道长方形对边相等,正方形四条边相等,三角形由三条边构成等,并感知平面图形间的一些关系。本节课既是认识图形的延长,同时也是后边要学习的内容的基础。一创建情境,讲话引入,激发兴趣,导入新课(创境引入)师:今日,我们班来了一位小客人,让我们用掌声将它请出来!计算机演示:小鸡豆豆自我介绍,我叫豆豆,是图

5、形王国的导游。图形王国有很多风趣的图形,你们想去那边玩吗?假如你想到图形王国游乐,就得先说一说图形王国里面有哪些图形是你学过的?生1:平面图形有正方形、长方形、三角形、平行四边形、圆生2:立体图形有正方体、长方体、圆柱、球(学生回答,计算机演示引出五种平面图形)揭露课题:师:这些图形,已经是我们熟习的朋友了,用这些学过的图形,能够拼构成许很多多漂亮的图案(课件出示:汽车等图形),同学们也想试一试吗?好,这节课我们就来学习图形的拼组。(板书:图形的拼组)【设计企图:“图形的拼组”是课改教材新编排的内容,目的是让学生在拼组的过程中体会图形的一些外显特色,更重要的是在这一过程中培育学生的空间想象能力

6、及创建能力。课前先给出一些由这些基本图形拼构成的典型图案,不单能给学生一个美的印象,还可以激发学生的学习欲和创建欲,使教课目标能够更明确地睁开】二感觉新知,察看比较(发现特色)看了方才这些漂亮的图案,大家必定摩拳擦掌了。可是别急,要拼组这些漂亮的图案,你们还得再过一关,有信心吗?好,听清楚老师的问题。出示课件:师:在这些平面图形中有一对小兄弟,你能找出来吗?生1:正方形、长方形、三角形生2:正方形、长方形。师问:你们真聪慧,你能谈谈为何说它们像兄弟吗?生1:他们都有4条边。生2:正方形、长方形的样子差不多。【设计企图:这里是安排学生在老师指引下发现特色再想方法考证,仍是让学生主动去研究好,各人

7、的教课风格不一样,可依据详细状况而定。但有一点是要弄理解的,就是“对边”这个观点关于一年级的学生比较抽象,学生报告时假如用其余词取代,如长的边,短的边,上边的边,下边的边,左面的边,右边的边,甚至说不出来,能够指出来都应予以必定,最后老师再做一致揭露,最好用课件把对边这一观点及对边相等这一特色清楚地演示出来】指引察看长方形、正方形纸片的边,谈谈自己的发现。师问:你们有什么发现吗?长方形四条边的长度有什么特色?正方形四条边的长度又有什么特色呢?师示:上边的边对着下边的边,这样相对的边我们把它们叫做对边。生1:长方形对边相等。生2:正方形四条边都相等。师:你能想方法证明自己的猜想是正确的吗?(学生

8、小组合作交流,自由选择多种方法。如对边折、对角折;用尺子、毛线、绳索量等,证明长方形的对边相等,正方形的四条边都相等)(1)师:请大家取出长方形和正方形的纸,我们一同来摸摸长方形、正方形的四条边。(师生同步操作)(2)学生小组合作,证明自己的猜想。请采纳不一样方法的学生登台演示。师小结并板书长方形和正方形边的特色。(一边出示课件一边小结)师:同学们,方才你们用了好多种方法考证了长方形的对边相等,正方形的四条边都相等,你们真棒!画面上是用折边的方法来证明正方形的四条边都同样长,长方形的两条边长,两条边短。长方形上边的边对着下边的边,这样相对的边我们把它们叫做对边,对边同样长。板书:对边相等四边相

9、等三实践操作,感知关系(拼组图案)【设计企图:最好松开来让学生自由拼组,在展现时存心识地将两个长方形、四个正方形等要浸透的知识侧重讲评。讲评时一要突出美感,浸透美的教育;二要突出独创性,浸透创建力培育;三要突出图形间的关系,交流知识联系】1.我们已经知道了长方形和正方形边的特色,接下来我们就用这些图形来拼一拼,玩一玩吧!操作以前请听清老师的要求:(1)用两个大小同样的长方形拼一拼,你能拼成什么图形?(2)用四个大小同样的正方形拼一拼,你又能拼成什么图形?请个别学生登台展现。(鼓舞学生有不一样的拼法)四人小组合作。选一些形状同样的红、绿颜色的三角形卡片拼一拼,看能拼出哪些图案。比一比哪个小组拼出的图案最漂亮。(请小组代表把一些有创意的成就放在投影仪上展现)小结。(出示课件)方才同学们用两个大小同样的长方形拼出了一个更大的长方形,用四个大小同样的正方形拼出了一个更大的正方形,用三角形拼成了几个不一样的图形,你们太厉害了!这也告诉了我们,图形之间是能够