小学数学教学反思1000字

1、小学数学教课反省1000字下边是整理的小学数学教课反省1000，希望对大家有所帮助。一、数学教课不可以只凭经验从经验中学习是每个人每日都在做并且应当成的事情，然而经验自己的限制性也是很显然的，就数学教课活动而言，纯真依靠经验教课实质上不过将教课实质看作一个操作性活动，即依赖已有经验或套用学习理论而缺少教课剖析的简单重复生动;将教课作为一种技术，依据既定的程序和必定的练习使之自动化。它使教师的教课决议是反响的而非反省的、直觉的而非理性的，例行的而非自觉的。幼儿对活动产生了兴趣、在活动中，孩子的欢乐感情获取了知足，多半孩子能说出两种水果的颜色、形状以及滋味，但赐予我思虑的却还有：这样从事教课活动，

2、我们可称之为”经验型”的，认为自己的教课行为传达的信息与学生领悟的含义同样，而事实上这样往往是不正确的，因为师生之间在数学知识、数学活动经验、这会社会经历等方面的差异使得这样的感觉往常是不行靠的，甚至是错误的。二、理智型的教课需要反省1理智型教课的一个根本特色是”职业化”。它是一种理性的以职业道德、职业知识作为教课活动的基本出发点，努力追讨教课实践的合理性。从经验型教课走向理智型教课的重点步骤就是”教课反省”。对一名数学教师而言教课反省能够从以下几个方面睁开：对数学观点的反省、对学数学的反省、对教数学的反省。对数学观点的反省-学会数学的思虑关于学生来说，学习数学的一个重要目的是要学会数学的思虑

3、，用数学的目光去看世界。而关于教师来说，他还要从”教”的角度去看数学，他不单要能”做”，还应当能够教会他人去”做”，所以教师对教课观点的反省应当从逻辑的、历史的、关系的等方面去睁开。简言之，教师面对数学观点，应当学会数学的思虑-为学生准备数学，即认识数学的产生、发展与形成的过程;在新的情境中使用不同的方式解说观点。对学数学的反省当学生走进数学讲堂时，他们的脑筋其实不是一张白纸-对数学有着自己的认识和感觉。教师不可以把他们看着”空的容器”，依据自己的意思往这些”空的容器”里”灌注数学”这样经常会进入误区，因为师生之间在数学知识、数学活动经验、兴趣爱2好、社会生活经历等方面存在很大的差异，这些差异

4、使得他们对同一个教课活动的感觉往常是不同样的。要想多”制造”一些供课后反省的数学学习素材，一个比较有效的方式就是在教课过程中尽可能多的把学生脑筋中问题”挤”出来，使他们解决问题的思想过程裸露出来。对教数学的反省教得好实质上是为了促使学得好。但在实质教课过程中能否能够符合我们的意向呢?在进行英语讲课的过程中，我会依据教课内容把学生座位从头布局，组为单位，每组六人，组内推行组长负责制，在英语课堂教课中，教师提出某些问题，要修业生在小组内进行议论，最后合作解决，让每个学生都有发布自己见解的时机。这样能够增加学生间的练习时机，增大密度，培育学生主动思想、勇敢实践的能力。在整个讲堂教课活动中，教师既要调

5、换学生个体学习的踊跃性，又要促使小组组员间的合作，学生在小组合作中进行学习，学习就变得更为快乐，进而激发了学习的兴趣，提升了学习的效率，并且在合作中面向了全体学生，重视了学生的个体差异，知足了学生的不同需要。我们在上课、评卷、答疑解难时，我们自认为讲清楚理解了，学生遇到了必定的启示，但反省后发现，自己的解说并无很好3的针对学生原有的知识水平，从根本上解决学生计在的问题，只是一味的想要他们依据某个固定的程序去解决某一类问题，学生当时或许理解了，但并无理解问题的实质性的东西。三、第二节教课反省的四个视角自我经历在教课中，我们经常把自己学习数学的经历作为选择教课方法的一个重要参照，我们每个人都做过学

6、生，我们每个人都学过数学，在学习过程中所品味过的喜怒哀乐，紧张、难过和欢喜的经历对我们今日的学生仍有必定的启示。本课的主要内容是健美操基本动作教课，本课教课时，我经过不同方式、方法的指引激发，收到了不错的成效。本课开始先有一个热身游戏，踊跃调换了本节课的学习气氛。让学生在游戏中学会团结一致，相互帮助。在学习健美操的过程中，我先做示范动作再让学生模拟，而后教师赐予评论，再将动作规范的同学请到队前做示范，最后再由老师解说示范动作。-但要注意的是教课中我们在突出表现语文人文性的同时，不能忽视其工具性，应当使语文的工具性与人文性不分彼此。语文学科的人文性和工具性是相辅相成的，是高度一致的。叶圣陶先生说

7、过：语文教课的根本在听闻读写，是听闻读写以内的发掘与4创新，而不是游离于听闻读写以外的花式翻新。教课开放过分上课后我提出问题，而后让学生试试解决，报告沟通。在整个教课过程中，老师都是让学生自己说，不作任何解说、评论、示范。练习稳固时发现大多半学生未掌握新知。反省数学课程标准提出我们一定实行开放性教课，让学生有更大的学习空间和更多的思虑余地。但是，回首这节课，学生在讲堂上表现的“大张旗鼓”，但是学生却并无获取悉识。在开放式教课中，我把过多的注意力集中在学生的主动学习上，忽视了对学生参加学习的深度的掌握，特别是忽视了对学生参加的实质可能性的剖析，认为只需给学生开放的学习空间，让学生各抒己见，这样学

8、生就会主动的掌握知识，忘掉了教师在讲堂教课中的“帮助者、指导者”的角色。教师在讲堂上应当松开手脚，当点拨时还需点拨，当解说处还需解说。喧宾夺主鼓舞学生参加综合实践活动。要鼓舞学生踊跃参加中小学生校外实践基地举办的素质拓展活动;要踊跃参加相关部门组织的各项有益于中小学生健康成长的科普知识讲座、科技制作、影评、念书征文、公益劳动等活动;要指引学生睁开宽泛的针对性的暑期社会检查。暑期时期学生睁开活动状况，要记入学生素质发展5报告。学校不得以夏令营等形式集体组织学生出门旅行。任何学校或教师不得组织或介绍未成年学生非法出门务工，果断抵制社会上各种针对在校未成年学生的非法招工行为，特别要警惕和抵制公司、中

9、介机构在寒、暑期期，以“勤工俭学”、“实践”、“实习”等为名组织未成年学生非法打工行为。我出了这样一道题：“六一”少儿节的清晨，天气明朗，碧空万里，为了庆贺自己的节日，小明兴致勃勃地打电话给小星，邀请小星到公园的游玩场去玩，经过一番议论，两人商定8时同时从各自家中出发。小明家住在公园东面的阳光花园，小星家住在公园西面的今日星斗小区。小明每分钟行80米，小星每分钟行90米。经过20分钟，两人正幸亏公园门口会面。请问小明家和小星家相距多少米?因为繁琐的陈说逼使学生在找寻题中实用的数学信息时，需要花销好多时间。反省：数学教课“生活化”的目的不不过是要把学生带入到一个他们熟习的生活情境中，更重要的是要有效地激发学生的学习兴趣，让学生的数学学习变得丰富生动、扎实有效。像上边这样，在实质教课中必定事半功倍，因为学生要花大批的时间和精力剖析题目，从肥胖的“躯壳”里找寻解决问题所需要的数学信息，常弄得许多孩子蒙头转向。凭空虚构6我在教课“射线的认识”时，将“直线”、“射线”、“线段”分别比作“线爸爸”、“线妈妈”和“线宝宝”;指引学生“认识分数”时，又将分数比喻成“儿子站在母亲的肩膀上”反省：从学习内容上看，数学不不过包含应用数学，还应当包含纯数学;从教课目标来看，数学教课不单要让学生掌握知识