大班语言绘本月亮的味道教案反思

1、大班语言绘本月亮的味道教案反思这是大班语言绘本月亮的味案反思，是优秀的大班语言教案文章，供老师家长们参考学习。活动目标：1、感受故事内容的好玩。体验小动物同心协力，胜利尝到月亮的欢乐心情。2、有爱好自主阅读图书，能对故事画面大胆提出自己的想法。3、学会有感情地朗诵诗歌，大胆参与商量。4、能简洁复述故事内容，并进行角色表演。活动重点：感受故事所蕴含的那种同心协力和共享胜利的喜悦之情。活动准备：故事图书月亮的味道人手一本、与故事情节相符的PPT、背景音乐、故事录音。活动过程：一、谈话导入，引发想象师：周老师明白小好友肯定尝过很多东西的味道。但是有一样东西的味道你们肯定没尝过。是什么味道呢？你们看-

2、（出示图书封面指向书面）（月亮的味道）师：哎，小好友想想看，月亮会有味道吗？那假设月亮有味道，你觉得月亮会是什么味道呢？（幼儿自由讲述，并说出原因。）师：呀，月亮的味道这么好呀！那么是谁想尝月亮的味道呀？（长颈鹿）除了长颈鹿还会有谁也想尝月亮的味道呢？你们想不想明白？（想）好，等一会儿我们跟着长颈鹿一起去尝尝月亮的味道。不过，你们在看的时分要一页一页认真翻看，找找看哪一页你觉得最好玩？好玩在哪里？等会讲给在座的新老师和小好友们听，好不好？（好）师：如今请小好友每人拿一本书，记住周老师刚刚讲的话哦！看清晰，哪里最好玩。二、自主阅读幼儿自由阅读。老师巡回指导。师：好，小好友都看完了。刚刚我发现小好

3、友看得都很仔细，很认真的。也肯定发现了很多好玩的地方。那谁来说说，你觉得最好玩的是哪一页？上来帮周老师翻到这一页。预设提问p4师重点引导幼儿说出大象的大和乌龟的小，让幼儿觉得好玩。P11师重点引导幼儿说出小老鼠这么小，它怎么会吃到这月亮的？是靠小动物的帮忙。再让幼儿推测，小老鼠接下来会怎么做呢？P12：师重点引导幼儿说出小动物睡觉时的温馨场面，表达小动物们团结。三、完好赏识，想象迁移师：这的确是个好玩的故事，让我们再来回味一下月亮的味道。（播放配乐故事）师：小好友听得都很仔细。那么刚刚你们有没有发现（翻到p1），这大月亮下面一点点的是什么？（眼睛）你们觉得是谁的眼睛？（动物的眼睛）有几个动物？

4、（九个）你们刚刚听故事的时分听到了几个？（八个）少了谁？（小鱼）（翻到p13）小鱼为什么没去？（引发幼儿思索）小鱼又是怎么想的呢？（引导幼儿用故事中的话答复）师小结：小鱼离不开水。月亮的倒影是吃不到的。（这一环节假如在第二环节幼儿提到就不用再讲）师：我们再回过来想一想，月亮的味道怎么样？你从哪里看出来的？（这是它们吃过的最好吃的东西）可是，小动物吃到月亮简单吗？（不简单）师：是啊，真不简单！要不是小动物们同心协力，它们怎么可能尝到月亮的味道呢？那么，小好友想想看，平常在我们游戏中，有没有遇到过这样的情况呢？就是需要大家同心协力才能取得胜利的？（幼儿自由讲述）师：对了，像接力赛、小熊爬等游戏都是

5、要靠同心协力才能取得胜利的。假如你是小动物，你会用什么方法去尝月亮的味道呢？（幼儿自由讲述）师：小好友的方法肯定还有许多许多。我们回教室把想的方法都画出来，然后告知小好友们听，好吗？活动反思：整个教学活动气氛比拟好，小好友都能主动答复问题，阅读习惯也很好。老师的设计：谈话导入-自主阅读-分析理解-想象迁移，条理清楚，从书本到现实生活，起到肯定的教育意义。缺乏的是，在引入部分，当幼儿答复月亮没有味道时，老师再提出那假设月亮有味道，你觉得月亮会是什么味道呢？就显得不合理。或许转变角色，说成可是有一群小动物却偏偏说它有味道，那会是什么味道呢？这样就连接起来了。另外，在让幼儿看书前，老师提的问题找找看

6、哪一页你觉得最好玩？好玩在哪里？目标太大，孩子思索点不明确，可以改为还有哪些小动物也想尝月亮的味道？它们用了什么方法？最终尝到月亮没有？其二、书本身没有页码，老师可以编上页码，这样既便于孩子对应翻阅，又是数字的整合。活动反思：一、要注意引导，培育孩子的发散性思维教学从让孩子观看现实中月亮图片开头，引出孩子对月亮味道的思索，把孩子从现实带人到想象的天地中。月亮是什么味道的？第一个孩子的答复很让人惊喜是月饼味道的。而面对接二连三草莓月饼味道柠檬月饼味道，我赐予肯定的同时没有按时引导孩子进行发散性思维，导致对月亮味道的想象由惊喜变成了单调。在对水里的月亮是什么味道的想象过程中，孩子的答复都显得那么理

7、性，水里的月亮是没有味道的。它是月亮的影子，是假的。水里的月亮是白开水味道的。是冰冰的、凉凉的。我提问了许多同学，试图从他们中间找到富有童趣的声响，但一个个的答复都是那么的现实。这又一次让我意识到，如今的孩子普遍都缺乏童趣和想象力，在这个充满着电视、电脑等画面感十足的信息时期，孩子见得多了，想得少了，过早的成人化了，童年都缺少了童趣。而课堂上，面对孩子们没有童趣的答复，我应当要抓住这次的时机去激发、引导他们绽开想象，但惋惜不是很胜利。二、要注意想象，为孩子创想象象的空间如今的孩子普遍存在缺乏想象力，面对这个问题老师要做的就是尽量为孩子创想象象的空间和时机。每一本图画书都是培育孩子想象力的好素材

8、，月亮的味道中月亮是什么味道的？封面上的圆月怎么变成了封底上的弯月？小动物们是怎样吃到月亮的？故事的最终，在小鱼和月亮之间又会发生怎样的故事？等等，这些都可以为孩子提供想象的空间。在设计教学时，整节课我为孩子创设的最大的想象空间是水里的月亮是什么味道的？小鱼和月亮会发生怎样的故事？请同学发挥想象说一说。我考虑到了故事的延续性，觉得这样顺着故事的进展连续往下想象是比拟合理的，但无视了在这样的空间里同学想象的余地和同学的想象力。同学的思维受水的局限，在他们的认知里水就是没有味道的，水里的月亮是月亮的影子，小鱼是吃不到月亮的，因此在这一环节中，孩子的想象空间就变小了。假如改成你如何到月亮上去，去尝尝

9、月亮的味道，可能面对这样的情境，同学想象的空间会更大。三、要注意语言训练，培育孩子对文本的感悟力量低班级的同学往往语言表达力量缺乏，因此在教学时就要强化同学语言表达方面的训练。在教学时，我就重视让同学在答复问题时尽量表达完好，要留意观看，把自己的意思表达清晰。月亮的味道和大多数图画书一样，故事的进展中情节都是相像的，文字表达上只存在个别差异，这就成为了训练同学语言的好素材。低班级的同学学习语言表达合适从模拟开头，因此在教学月亮的味道时，我引导同学边观看图画边听我缓缓讲解并描述故事中小海龟和大象的情节，同学在两次听到小动物相像的话和月亮相同的反应后，就能自发的模拟图画书中的语言，然后故事接下来的情节就慢慢变成了同学和老师一起学用图画书语言进行讲解并描述。在此根底上，我让同学思索小老鼠自己吃到月亮后是怎样做的？同学在表达自己看法的同时把共享的美妙播种到了大家的心里，共享会让人感到