高效教学心得体会

1、第 页高效教学心得体会（一）、敬重学生，课堂注意人性化 我认为老师和学生是同等的，我不观赏有个别老师轻视学生，认为自己身份高于学生，搞得学生不敢与你沟通，望而生畏，这样你就不能了解学生实际想法，摸不透学生心理，这样我们的教学工作就不能有效的开展。课堂上要让学生多提看法，激励学生多发觉问题，老师给于正确指导。 （二）、让学生喜爱上你的体育课，就必需让学生喜爱你老师这个人 作为老师，肯定要让学生敬重你，服你，那么老师肯定要有较强的专业理论学问以及实践实力，为人师表。课堂上要注意驾驭学生的心理状况、身体状况以及适当的运动量。 （三）、关切问题学生以及文化成果较差的学生 我在课间休息时间常常会主动找问

2、题学生和差生闲聊，了解他们的心志向法，关切他们的学习和生活状况，我认为体育课是多功能性的，除了熬炼身体主要功能以外还要帮助其他课程老师搞好教学工作，让学生通过体育课来调整身心，以最饱满的热忱去投入学习。 （四）、老师言行要有魅力 老师形象对学生的影响特别大，而老师形象主要靠自己的言行举止来体现，老师在教学中要充分发挥“手势、眼神、语言”的作用，即采纳“手势指挥、眼神示意、语言激励”的组织方法。在实践中我们要擅长总结和挖掘其中的内涵，使自己的言行更加贴近学生，提升我们课堂教学的魅力，这样我们离课题堂有效教学就会越走越近了。 （五）、教学内容、教学时数要合理 （六）、教学目标要明确，相宜支配运动量

3、 （七）、三结合循环模式”教学方法 “三结合循环模式”教学正是在“常规教学模式”的基础上，老师作为榜样参加，诱导学生学练，严格把握教学环节，注意充分调动学生学练的主动性，激发学生多动脑筋，由浅入深，按部就班地反复学练动作过程，逐步强化规范动作意识，使学生听、观、想、仿、练融为一体，紧紧相扣。 （八）、有效“小团队”教学法 “小团队”有效教学法，是老师在课堂中留给学生广泛的时间和空间，让学生在各自的小组中练习和巩固学到的学问、技术和技能。它的目的是促进学生合作与协同，促进他们自发、自主地学习。这些有效教学法的运用不仅可以拉近师生之间的距离，满意师生之间的情感需求“亲其师信其道”，并且在教学过程中

4、充分诱发了体育的魅力,培育了学生的创建力,将“玩与乐,乐与学”融为一体.使教学体系由过去的学生跟着练，转向学生“自主练”；由过去“育体”、“练身”为主的方法，扩展为“启智、求知、调心、育体”的综合多样化方法体系，使学生从思想、情感、行为上真正融入课堂教学活动之中，从而保证体育有效教学目标的实现,最终促进学生全面健康发展。 高效教学心得体会4 6月6日，我们里庄中学一行16人到孙祖中学观摩学习他们的课改阅历小组合作学习高效课堂教学模式的构建成果。听了他们支配的四节公开课，和授课老师及课改成型的老师进行了座谈，最终听了曹明华校长的阅历介绍，感受颇深。结合自己对课改的相识以及学校实际浅谈几点思索：

5、从学校层面上，要转变思想，高度重视，相识到课改的必要性、必需性、紧迫性。从曹校长对孙祖中学课改之路的介绍，我们不难发觉：学校领导相识到了学校发展的逆境，产生了“穷则变”的思想，进而相识到“课改是推动学校发展的必由之路”。于是领导班子统一思想，达成共识，成立课改小组，学习课改理论，在思想上对课改形成初步的相识；接着，走出去观摩学习，请专家、课改成熟的老师到学校作指导；特殊是带领学校全体教学一线老师两次赴平邑街道三中的观摩学习，震撼了老师的心灵，催生了课改的动力，坚决了课改的信念；从仿照起先，逐步走上了校本特色的课改之路。 从老师层面上，要坚决信念，勇于探究，相识到课改的可行性、长期性、实效性。对

6、于课改，受传统教学模式的影响和制约，老师们往往缺乏主动性，甚至持怀疑看法，再者也不知道从何入手。从孙祖中学的课堂结构和课改阅历来看，他们的课改就从平邑街道三中“1251”的课堂教学模式的仿照起先，很快便探究出了自己的成熟路子。这就为我们供应了很好的借鉴阅历：从“仿照”入手，逐步探究自己的模式。在这一过程中，老师要始终保持着课改的持续动力，杜绝浅尝辄止、一蹴而就的做法和思想，相识到课改只有起点，没有终点。另外，老师尝试课改肯定要相识到课改的动身点和归宿：解放老师、发展学生、提高质量。因此，我们在课改中，每一个步骤，每一个环节，都要落实的扎扎实实。我们是在课改，而不是在“作秀”。尽管最初的“仿照”

7、好像有些作秀的成分，但是这种仿照是为了探究形成我们自己的课改模式，所以不论最初的仿照，还是今后自己的模式，都要以课堂的实效为前提。我们既要课改，更要质量，课改是提升质量的前提，质量是推行课改的成果。 从学生层面上，要加强培育，树立信念，细致管理，调动起参加的主动性。首先，要加强对小组长的培育。划分好小组后，要培育好小组长（组内学科组长）的组织、协调实力，使他们有实力完成管理的职责；还要培育他们的责任心，使其在组织学习的过程中，关注到本小组中每一名学生，不让本组内任何一名成员掉队。进而实现“弱者优先”“让每一位学生都参加到学习中来”的课改理念。其次，要加强对小组成员的培训。受传统的影响，学生到讲

8、台上去展示，要面对全体学生还有老师，惊慌、胆怯、不知所措，在所难免。因此，老师要对学生进行适当的培训：通过一些活动培育学生的自信念；展示时要落落大方、要面对同学，不要让身体拦住了要展示的学问点或任务项；重点学问要做上标记等心态和方法上的指导，既要让学生动起来，更要让学生知道怎么去学习与展示。最终还要建立起切实可行、易于操作、对学生富有激励作用的评价管理机制，用制度调动学生参加的主动性。学生最初参加到小组合作学习中来，要靠规则的强制，等时间长了，就会内化成他们自己自觉的习惯，合作、互助、沟通、展示变成了一种剧烈的须要，课改的目的也就实现了。 以上就是本人观摩学习的几点体会和心得，见识浅陋、文笔粗

9、疏，只期抛砖引玉，引出各位专家同仁的真知灼见，对初试课改的同仁有所帮助。 高效教学心得体会5 听了专家的精彩的讲解，我深受启发：在课堂教学中，学会了更好地设计教学，选择适当的教学模式，如何上好各种类型的课，怎样追求课堂教学的艺术。通过讲解与交谈，我体会到，教学是科学，也是艺术。既然是科学，就要按规律办事，改革课堂教学，以学生为主体，提高教学的质量。同时要讲究艺术性，尽量上好每一节课。 上周六听完乔兵老师讲座给我留下了深深的印象：“学会”与“会学”，“学会”与“会学”是数学课的基本要求。所以我觉得处理好“学会”与“会学”的关系，是数学课堂教学的灵魂.。在培训学习中，听了好多现代教化教学理论，结合

10、高效堂，更新了教化教学观念。我深刻地相识到：在学习观上，要以学生为本，将学生看成是学习的主体，学生是数学学习的主子；在课程观上，教学不再只是忠实地传递和接受的过程，而是创建与开发的过程；在实际教学中，我刚好运用专家的理念，努力使自己的课堂优质高效。 一、细心备课。 学问自己要做到全面把握，融会贯穿。备学生时，我会考虑学生的年龄特点，和已有的学习阅历，以及对该内容敏感程度等。特殊注意考虑课堂中的细微环节问题，尤其是对于课堂上可能出现认知偏差的点要做好充分的预设。通常一个问题我会预设出几种答案，像备课通常指备教材好备学生。备教材时，我仔细研读教材，教参和相关资料。对一节课的学问自己要做到全面把握，

11、融会贯穿。备学生时，我会考虑学生的年龄特点，和已有的学习阅历，以及对该内容敏感程度等。特殊注意考虑课堂中的细微环节问题，尤其是对于课堂上可能出现认知偏差的点要做好充分的预设。通常一个问题我会预设出几种答案，有了充分的预设，教学机灵也会不断增长，无论学生出现什么样的“奇思妙想”我都能快速而自然地拽回到“正题”上来。 二、仔细上课 在课堂上，肯定要做到不随意教学，不轻易占用学生时间。给学生营造轻松和谐民主的学习氛围。老师要做课堂教学的组织者和参加者，把学习的主动权交给学生，让他们自主的在学问的海洋遨游，欢乐的探究学习。老师在巡察中给学习缓慢者以点拨帮助，让他们的思维跑起来；给优等生设置更广泛高深的

12、问题，让他们的才智得以充分的的展示，让他们飞的更高更远。另外，我还刚好帮助学生总结整理学习的方法。因为授之以鱼不如授之以渔。 三、抓好课后 课堂教学的每个行为都应以学生学会什么为目标，根据学生的认知规律，感知、理解、运用、深化，指导学生围绕学习重点，绽开主动的思维活动，相互交换信息，让学生在活动中自我发觉问题、分析问题、解决问题，在教学策略的指导下，老师支配一系列教学事项，供应学习目标，引起留意和爱好，呈现各种刺激、各种音频、视频，激励回忆，探讨总结、练习作业、反馈信息、迁移应用、试验操作等，学生应主动主动地参加，协作协调，在长期的自我实践和熬炼中，学会了思索，学会了应用，如此长期的培育。学生

13、的.自学实力会逐步提高，会逐步驾驭独立获得学问的方法，最终由“学会”变成“会学”。信任自己我能行，只要有信念，有行动，不抛弃，不放弃，就肯定会胜利。 总之，高效课堂不仅老师的观念发生了改变，而且老师的角色也发生了改变，老师应是数学学习的组织者、引导者和合作者。自己也体会到，要转变观念，解放学生，让学生学会生活，引导学生追求崇高的精神境界，培育学生健全的人格并用人格力气的去引导学生，去感染学生才是我们应有的教化价值观。 在课堂教学中，学会了更好地设计教学，选择适当的教学模式，如何上好各种类型的课，怎样追求课堂教学的艺术。通过讲解与交谈，我体会到，教学是科学，也是艺术。既然是科学，就要按规律办事，

14、改革课堂教学，以学生为主体，提高教学的质量。同时要讲究艺术性，尽量上好每一节课。 高效教学心得体会6 我有幸参与了4月21日23日的临沂市小学数学联办小学教学研讨会，通过学习，我相识到常态课下的高新课堂，感受许多。 第一，常态课下的教学观念和教学方式。 我是一名只有4年教龄的老师，刚刚毕业时教学过程中讲得过多、学生参加过少，主要靠大量课后作业来完成教学任务，虽然在这几年里逐步向新教学理念、新课标靠拢，但是心里总是觉得在教学过程中四环节处理的不好，学生的学习效果不佳，感觉新课标就是在作秀，有点华而不实的感觉，但是通过这次学习我豁然开朗，不是新课标的问题，而是我的功底没有达到，没有细致揣摩教参，教

15、学重难点，忽视学生情感、看法、价值观目标实现的问题。 其次，以后在教学中应当怎么办。 1、仔细学习钻研教本教参。仔细备课，尤其也要仔细备学生。平常自己在备课时，只习惯于备教学内容，而忽视备学生。试想假如不去探讨学生对所教内容的驾驭状况，不去探讨学生的个体差异，一切从本本动身，课堂教学的适切性就会大打折扣，课堂教学的高效更无从谈起。所以要找准学生的起点，才能思索怎么教为什么教学生的终点。关注学生的起点，是我以后备课有一大重点。 2、仔细探讨和设计好课堂提问。在真实、常态的课堂教学中，常常发觉自己所提的问题本身就有问题，无效问题、假问题、无价值问题充斥课堂，这样的提问耽搁了学生珍贵的课堂学习时间，

16、也影响了课堂教学效率的提高。因此，今后要高效地完成课堂教学任务，就必需注意对课堂提问的探讨，所提的问题必需是有价值的、有启发性的、有肯定难度的，整个课堂的问题设计必需遵循按部就班的原则。 3、加强对课堂节奏的把握和管理。课堂上，有时给学生提出问题，学生还没来得及思索，就立刻要求其回答，这样不仅奢侈了学生课堂思索的时间，而且有效性很差。这种形式主义的教学方式使无效劳动充斥课堂，严峻影响了课堂教学的效率。有时让学生探讨、沟通、做巩固练习等，不提任何时间和标准的要求，学生漫无目的地沟通，课堂组织松散，时间利用率低。有时只对学生提出比较笼统的要求，学生不明白老师要他们干什么和要他们怎么干，这样，学生就

17、失去了老师的有效指导。因此，要给学生肯定的思索时间和思维空间，要削减“讲与听”，增加“说与做”，尝试“教与评”。 高效课堂其本质仍旧是我们对新课程改革的深化推动，是实施素养教化和道德课堂的详细体现。高效课堂的提出和实施，对我们农村学校来说是一个挑战和起先，俗话说:“教学有法，教无定法，贵在得法”，因此课堂效果如何，关键在于课堂的实施者老师和学生，尤其是作为课堂引导者的老师，我们要深化探讨、多思善想，敢于创新、勇于实践，擅长反思、总结提高。 高效教学心得体会7 摘 要：随着教化体制改革的深化，教学的有效性成为新的热点。在着力提倡德、智、体、美、劳全面发展的今日，初中体育的有效教学也已成为时下探讨

18、的热点。着重探讨了如何提高初中体育教学的有效性问题。 关键词：初中；体育教学；有效教学 初中生正处于少年期，这个时期还被称为“危急期”和“心里断乳期”。学生起先从心理上摆脱对成人的依靠，表现出追求独立的倾向。少年期的总体阶段特点是身体状态的剧变，内心世界的发觉，自我意识的觉醒，独立精神的加强。在这样的特别时期，教化应当具有针对性。他们不再像小学生那样思想单纯、天真烂漫，因此不再适用小学的教学手法。他们也没有中学生的成熟懂事，性格和思想观念时刻都在发生改变，此时的教化正起着关键的作用。体育教学也是教化的一部分，因此也应对症下药。 一、讲授的心得 体育教学虽然是以实践运动为主的教学，教学手法上不单

19、纯是动作指导，还包括口头的讲授。例如体育相的常识、相关的概念及技巧等。体育的讲授主要有三个方面：（1）讲授动作的依次。此时须要运用肯定的逻辑依次来分解动作，并表述其先后依次。（2）情景再现。例如，讲解并描述某种体育运动因动作失误或爱护打算不当，导致身体受伤。此时，老师往往会运用情景再现的方法，使学生印象更为深刻，强调学生提高平安意识。（3）陈述体育概念和常识，这是对学生进行学问传授。须要留意的是，讲授法只是体育教学的方法之一，一堂有效的体育课应当是多种方法并用，假如从头到尾都只运用讲授法的话，只会适得其反。 二、提问的心得 对于动作相对困难的体育项目，老师在第一次教授之后，很多学生往往会出现记

20、错或记漏的现象。恰当地运用提问法，就能使学生对新学的动作更加坚固。提问相当于对学生大脑的一次复习和思索，老师提问的过程就是学生思索的过程。运用提问法能够使学生对新接受的学问和内容的印象更加深刻。由于初中生智力水平仍旧有限，因此在初中体育课堂教学中，提问时要留意提问的句子不能过长，否则等学生听完了问题之后就已经忘了整个问题是什么了。提问和讲授应当是相互穿插的，提问同样不能成为整个体育教学的唯一方法，否则就会主次颠倒。 三、动作示范的心得 体育课以运动为主，离不开动作的示范。由于班集体人数较多，因此在示范动作时，往往要留意以下几点： （1）留意示范的先后依次。对于新学的动作，老师应当是先做示范后讲

21、解。并且，在进行动作示范时，老师应先将整个动作从头到尾做一遍，让学生形成大致的印象、然后再将动作逐个分解，逐个示范。终归初中生的连贯性还未达到成人水平。 （2）留意示范的位置。由于体育的教学一般是以班级为单位的，人数较多。因此老师在进行动作示范时，应多进行位置的变换。以便让那些后面的、两边的学生能够看清。 （3）留意示范的次数。对于难度高、较困难的动作，老师应多示范几次，在示范的过程中应加强与学生的沟通，刚好了解学生对动作的熟识程度。对于简洁的动作则应削减示范次数。最近发展区的教学理论在体育教学上同样适用。动作的示范也应走在学生的前面。在学生快要驾驭改动作时，就应停止示范，让学生自己练习，不懂

22、的再问。这样能加强学生的主动性，学得快忘得慢。 四、嬉戏的心得 初中生虽然在肯定程度上脱离了小学时的稚气，但对嬉戏仍旧是无法抗拒的。合理运用嬉戏法，能够使初中体育教学达到事半功倍的效果。爱好是最好的老师，做嬉戏是满意广阔学生最好的方式。嬉戏法能够有效调动学生对体育课的主动性和主动性，有效克服了以往的枯燥和乏味。嬉戏不仅能够有效地训练学生的反应实力，嬉戏中合作竞争的情节还能够培育学生的思索实力和推断实力。这些都有助于学生的身心健康，陶冶情操。 五、竞赛的心得 竞赛与嬉戏有肯定的相像之处，都是团队间进行的。竞赛与嬉戏的不同在于，竞赛的目标是为了挑战自己和挑战别人。而嬉戏只是为了实现消遣的目的。竞赛

23、对团队的合作程度远远大于嬉戏。竞赛的过程是一个挑战的过程。在竞赛中，赢了对方但不肯定赢了自己，输了对方却有可能赢了自己。这就得看每个团队成员的坚韧拼搏精神。竞赛不单单是体力上的付出，还包括脑力上的比拼，特殊是对技术上的要求。这就取决于每个成员在老师讲解时对技术学问的真实驾驭程度和领悟实力。竞赛最常用的口号就是“友情第一，竞赛其次”。这就可以看出，通过竞赛不仅仅为了培育和提高体育实力，更是体现了体育精神。这种精神对初中生的生活和学习都具有特别重要的意义。须要留意的是，竞赛比较消耗体力，特殊是那些激烈运动，肯定要适可而止。避开引发学生在身体上的不适。 初中体育的教学要充分结合初中生的详细发展状况，

24、投其所好必能事半功倍。除了以上讲解并描述的讲授法、提问法、示范法、嬉戏法和竞赛法之外，还要留意教学的敏捷性。在体育教学课堂进行中，老师要依据学生的实际状况调整体育教学的进度，遵循因材施教的原则，对于那些“后进生”应赐予更多的关切和耐性。在课堂的管理方面，应让学生建立主子翁意识，让他们自觉遵守纪律、参加学习。对于那些常常捣蛋的学生，坚决处理，保证体育课堂优良的环境。为了让学生更好地投入课堂，应让课堂充溢轻松愉悦的氛围。这就要求体育老师帮助学生在课堂上显示自己的实力，使学生获得成就感，还要与学生建立和谐的师生关系。老师应当理解、敬重和信任学生，在此基础上多给学生一些关切和爱惜。 高效教学心得体会8

25、 什么是高效课堂呢？我认为高效课堂就是通过老师的引领和学生主动主动的学习，在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务，促进学生获得高效发展。如何构建高效课堂，老师怎样教才是有效的，学生怎么学才是最欢乐的。通过自己近两个月的教学实践，我认为应当从以下几个方面去努力。 一、变更自己 1、变更备法 原来我们只习惯于备教学内容，而忽视备学生。假如老师不去探讨学生对所教内容的驾驭状况，不去探讨学生的个体差异，了解学生的实际状况，依据学生的认知规律选择课堂教学的“切入点”，合理设计教学活动。细致考虑课堂教学中的细微环节问题，对于课堂上学生可能出现的认知偏差要有充分的考虑，针对可能发生的状况设计应急方案，高效

26、课堂看起来老师在课堂上讲的少了，事实上老师的主导地位仍是很重要的，这须要老师在课下下足功夫，吃透教材，能钻出教材的深刻内涵来，发掘出关键词句的隐含信息来，又能吃准学生，能贴近学生，才能确保课堂教学的顺当进行。 2、变更教法 高效课堂是以学生为主体和中心的课堂，老师能不能大胆放手，能否真正将学习的主动权交给学生，首先消退由于老师讲得过多、学生参加过少而导致的靠大量课后作业来完成教学任务的问题。我们必需立足于学生，让学生主动参加学习，实现有效的、多向的、高质量的互动，从而达到优质高效的课堂教学这一最终目标。发挥好老师的主导和引导作用，充分敬重学生的特性特征，让学生在小组学习中能获得欢乐。同组学生能

27、在小组学习中既学到学问也能感受到小组这个集体的暖和，这样，将老师的个体关爱转移到小组这个群体的关爱，这无疑增加了后进学生的学习自信念。我认为，教化的最高境界是为了不教，也就是为学生以后的终身学习打下良好的基础，因此，培育学生的自主学习实力，是高效课堂的重中之重，也是义务阶段的老师的职责所在。 3、变更评法 高效课堂要求学生全员、全程和全身心地参加教与学活动。所以老师要充分调动学生的学习主动性，让学生始终处于激情状态下学习，对学习能保持较长的留意，要具有新奇心和剧烈的求知欲。为此，我变更了以往只看考试成果评比三好学生的习惯，而把参加小组探讨和课堂发言状况做为期末评比三好学生的重要依据。这样的新评

28、法，极大调动了学生参加课堂的主动性。 二、变更学生 要变更以往课堂上，老师讲，学生被动的接受，变要我学为我要学。在课堂上还要激励学生敢于提出疑问，引导学生产生疑问，进而发觉问题，要给学生质疑的时间和空间，使学生可以随时质疑，会质疑本身就是思维的发展、实力的提高。通过质疑使学生获得有益的思维训练，变“学会”为“会学”，会“发觉问题分析问题解决问题再发觉问题”养成勤于思索的习惯。例如：教学修鞋姑娘一文时，文中写到作者两次怀疑修鞋姑娘，一学生便问，两次怀疑有什么不同？学生能提出这样有价值的问题，说明这个学生已经主动思维并养成了勤于思索问题的好习惯，在以后的教学中，我们要注意培育学生这方面的实力。 高

29、效课堂给了我一个全新的感觉，学生在合作中学习，在沟通中学习，在辩论中学习，在探究中学习，方式多样，行为活跃。学生的口头实力在提高，独力思辨实力在提高，合作实力在提高，学生的自信念在增加。这些都是传统意义上的课堂所不及的。长期坚持，学生的综合素养必定不一般。因此，如何去把握自己的教学，让更多的学生参加到学习中来，让我们的课堂更具活力，如何去把握教与学的切入点和结合点，让学生学得好，身心也得到发展，成为我今后努力的方向。 高效教学心得体会9 10月2526日，很荣幸来到x第十五中学（即六中分校）参观学习。25日11点准时来到xx宾馆报到，下午1：30准时开会，会议共分两个阶段：25日下午观摩了三为

30、优秀老师的公开课。26日中午听了两位专家的精彩报告。入会的人员有x市教科研中心的地理教研员，以及x市第十五中主要领导，和来自全x的九县三区各初级中学的地理优秀老师以及兰山区中学的大部分老师。 第一阶段。由x十二中的x老师和x的xx老师，上了一节同课异构课地形图的判读。两位老师风格不同，但是精彩不断。整堂课，两位老师都充分体现了学生的主体地位，以学生自主学习为主，贯彻市“三、五X”教学策略，把每一个问题都处理的淋漓尽致，尽善尽美。尤其是x老师的语言表达实力，和他自身的素养以及对学问的融汇贯穿，再加上她的恰如其分的赞扬，整堂课都觉得精彩不断，她简直就是一位引导者，整堂课他都把学生深深的陷入了思维的

31、深渊。x老师的课，是对四种地形图的相识用“妙妙工具箱”把每一种地形图，都做了详细的分析。就像演电影一样把每一个学问讲授给学生。整堂课贯穿“学生先感知老师给出正确答案训练最终强化“的主线。再加上她的幽默的表扬，学生们的主动性都踊跃不断，争先恐后。第三节课是由十五中的朱孝文老师讲授了一节讲评课。是对一张单元试卷做了分析。先从多个方面表扬了大多数同学，然后公布了出错率较高的题目，再让小组之间绽开沟通解决本组出错的问题，再把沟通的题目写到黑板上，重点问题老师进行点拨。最终针对出现的问题进行强化应用。整堂课朱老师就是一位引导者，就是让学生去表演，小组合作体现的精彩纷呈，参加不断。总之，三位老师都各有特色

32、的上了一节有代表性的课，我真是受益匪浅。 其次阶段。是x市教科研中心的x春光老师对”老师专业发展与高校课堂“做了一个精彩的报告，针对个人工作29年的工作历程，谈了自己的感想和收获。对高效课堂的背景，以及老师的专业发展与高效课堂的两个重要指标：学生的参加度，学生思维的深刻度两个方面作了重要阐述。以及对新教学理念的点滴和实现高效课堂的途径与合力和高效课堂教学从规范起先等方面做了具体的报告。 总之，无论报告还是示范课，都充分体现了学生的主体地位，体现了学生的自主学习和主动学习，以及学生的学习的主动性上，让学生自愿去学习，而不是被迫去学习。要重视中差生的学习，让大多数同学喜爱学习自己的学科，让学生觉得

33、你这位老师才是最受敬重的老师。只有这样才最能调动大多数同学的主动性。只有这样才是最高效的课堂。最志向的课堂。 高效教学心得体会10 经过近一学年的高效课堂教学实践，老师及学生都已基本适应这种教学模式，很多同学包括很多老师也都真正感受到了高效课堂的好处和意义所在。现在，我将自己实践高效课堂的教学状况反思如下： 一方面，学生由刚起先不适应这种模式，已经渐渐起先接受，并渐渐意识到高效课堂的好处：切实发挥了高校课堂所提倡的学生为主体的功效。同学们基本能够做到提前预习，在课堂上主动思索，踊跃展示，解决在预习过程中发觉的问题，学生学习的主动性和自觉性不断加强。 另一方面，由于目前全部科目均实现高效课堂，学

34、生课业负担较重，部分学生导学案完成状况不尽人意，抄袭状况严峻。这主要表现在展示过程中，学生能找到问题的答案所在，但是经不起推敲，“只知其然，不知其所以然”，另外学生质疑精神欠缺，不能深化思索，从中发觉问题。 针对目前教学存在的问题，我认为今后应从以下几点完善高效课堂教学实践： 一、教学目标要有效 教学目标的高效应包括：一是教学目标要正确。这就要求我们更新教学理念，整体把握教材，深刻理解教材中每章每节的教学意图和目的。二是目标的设置要恰当。不仅对教材有一个整体的、正确的把握，还要对学生的现状也有精确的把握，设置的目标不仅要难易适中，还要有切实可行的可操作性。 这就要求在编写导学案的过程中，要能明

35、确重点、突破难点，有肯定的针对性，要体现难易梯度，不断修订，明确清楚课堂学习目标。切实保证学生在课前能够提前完成导学案，做好预习工作，切实保证学习效果。 二、教学策略要有效 要设计有效的教学环节。课堂上环节许多，但每一个环节应有一个明确的详细的目标，假如不知道这个环节为何而设，这种环节就是无效的，就不能让它占用我们的课堂时间。因此，每一节课要留意围绕教学目标，抓住切入点，设计教学环节，使课堂重点突出，条理清楚，要细心设计合适的思维量、信息量、训练量，使课堂更有效。老师应做到精讲。精讲要讲清，不啰嗦、条理清楚、逻辑性强、表达精确，讲准讲到位；该放则放，学生能自学的可略讲或不讲，不能包办代替。学生

36、有疑问的重点去讲，讲解透彻，切中要害。问题的设置要追求高效。问题的设置往往反映出老师备课的深度、广度，提问要有肯定的开放性、深刻性、层次性、启发性，必需有助于发展学生思维，杜绝随意性的简洁即问即答，让不同层次的学生都能投入思索。“不愤不启、不悱不发”，假如学生一时无法解决，应敏捷将问题化解成若干小问题，或转换设问、或供应思索背景等。总之，要设计出能激发学生思维的问题，创建学生敢问，敢说，活动人次多，密度大，人人参加的活泼开心的课堂气氛。有效课堂离不开有效管理。有效管理要以“自主、合作、探究”为基础，设法既让学生有肯定的时空去想、去做、去活动，又让学生想有方向、做有目的、动有收获。要保持学生良好

37、的学习状态，关注每一个学生，要擅长刚好解决课堂上学生遇到的问题，使各类学生都有所收获。要有效评价和反馈，多采纳激励性评价。 三、教学手段要有效 针对不同的内容，应选择最适合的教学手段，要恰当运用多媒体等协助手段，提高课堂教学的有效性。同时为了激发学生深化思索、质疑等探究精神，在教学设计过程中，可重视评价过程，引入小组竞争机制，利用评分、奖惩等手段，激励学生在合作探究、小组展示过程中主动参加，踊跃思索，以深化理解教材，切实驾驭教学目标。 四、注意课堂反馈和课后反思 课堂上刚好反馈是检测课堂教学效果的有效措施，教学中我们要专心设计合理的课堂反馈题目，刚好检测课堂教学效果，老师课下要不断总结，多反思

38、才能不断提高课堂教学的有效性。 总之，高效课堂要求师生和谐对话，一堂课结束，给学生留下思维、留下探究的爱好、留下解决问题的实力，变被动为主动，变学会为会学，既传授学问，又培育实力，从而切实提高课堂的教学效果。 高效教学心得体会11 通过对高效课堂的理论学习和教学实践，我深切地体会到，高效课堂是教化发展一种趋势，也是教学改革的一种必定，使我对高效课堂有了一个初步的相识，我觉得它主要是指教学过程的最优化，教化效果的最大化。是师生的共同进步，是学问和素养的共同提高。 一、从我们老师的角度来说，高效课堂应做好以下三个条件：一是老师能够依据课程标准的要求和学生的实际状况，科学合理地确定课堂的三维教学目标

39、，编制科学合理的导学案。二是教学的过程必需是学生主动参加的过程。这种主动参加主要体现在老师能否实行敏捷机动的教学策略和评价方式调动和激励学生学习的主动性。三是教学中适时指导、监控、反馈、激励，以多种方式巩固学生的学习成果，使三维教学目标的达成度更高。 二、我理解的高效课堂是在课堂教学中，通过学生主动主动的学习过程协作老师的点拨指导，在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效益发展。教学高效益就其内涵而言，是指学生在学问与技能，过程与方法，情感、看法、价值观“三维目标”的协调发展。就其外延而言涵盖高效的课前细心预习、课堂教学中实践展示和课后反馈来提高课堂教学效率。一般来说，高效课

40、堂效益评价主要标准是，学生思维活跃，语言表达正确、流利、有感情，课堂充溢激情，分析问题与解决问题的实力强，目标达成且正确率在90%以上。前提是看学生是否情愿学、会不会学，乐不乐学，核心是教学三维目标的达成。 三、展示课的启示。 1.学生素养高，学习过程上的学习参加度高，这就使得学生专注于课堂，能够保持较高学习爱好取得较好的学习效果。 2.评价方式的敏捷高效是高效课堂的一个重要指标，即时、敏捷的评价同样起到激励学习主动性、保持学习爱好的作用。 3.高效课堂应是长期进行的工作，最终形成一种常态的模式。它的预习、展示、反馈都应是高效进行的。 4.高效课堂重视各学科基本素养的落实和训练。在科学课上对动

41、手试验实力、语言表达实力、逻辑思维实力的训练；语文课上对听说读写的强化训练无不突出了这一点。 总之，课堂是我们教学的主阵地，更是现今我们课改的主阵地，必需切实的提高教化效率。影响课堂效率的因素许多，我们只有理性地相识我们的课堂教学，客观地面对我们的课堂教学存在的问题，才能不断改进我们的课堂教学。提高课堂教学效率的方法有许多，除了课前的预习打算、不断改进课堂结构和教学方法、营造和谐教学氛围外，还有许多许多须要我们去不断思索与实践。我们遇到的困难也会不少，遇到的问题也会许多，把追求课堂教学的高效益作为自己一生孜孜不倦的追求。只要我们面对问题和困难，冷静思索，勇于实践，擅长总结，终会取得高效课堂教学

42、改革的胜利。 高效教学心得体会12 今日参与完“小学语文新课标精讲解读高效课堂教学引领研讨活动”的学习,我感觉受益良多，专家们风趣的讲解，令我印象深刻，以下就是我的一点心得。 新课程的实施是我国教化战线上一场深刻的变革。新一轮的基础教化课程改革，带给我们一套全新的东西：新的理念、新的教材和新的评价，但同时对广阔教化工作者提出了更高、更新的要求。经过10多年的课改实践，我们一线小学老师的教化理念、内容、方式方法等方面都发生了很大的改变，大家都有许多的实践体会，但在教学过程中也遇到了许多的问题，产生了诸多的怀疑和不解，很多地方的老师还进行了小学语文课究竟该怎样上的大探讨。 国家出台了20 xx年版

43、小学语文新课程标准，很多培训机构的老师和一线的小语老师都纷纷从网上下载来学习，但自学终归会有很大的局限性，于是大家都盼望能有机会早点得到专家的分析和讲解。正在大家渴盼之时，北京师范高校教化培训中心组织了这次20 xx年版的小学语文课程标准培训，这次培训就如同燥热的夏日突然吹来了一股凉爽的风，让人顿感欣慰，真是想老师所想，急老师所急，难怪老师们的参训热忱如此之高涨。 这次新课标解读的主讲人是五位特级老师，她们都是具有一线丰富教学阅历又有扎实的专业理论探讨的资深老师。尤其是黄毅老师的讲座落实课标要求，提高教学质量使我记忆犹新。 黄老师一上讲台，没有大谈学习新课标的重要性，而是闲聊式地进入讲座，他首

44、先给大家展示了这次新课标的几个组成部分，然后一个部分一个部分地给老师们进行具体的分析讲解。每一个部分讲完他都会给出时间和大家互动，或许因为他不像一些以前培训时遇到的大家、名家给人高不行攀的感觉，很多老师很快地和他进行互动，纷纷提出自己的疑问，黄老师现场都用翔实的数据和生动的案例进行解答，几度使现场气氛很活跃。 为了让大家更好地驾驭新课程的精髓，黄老师利用大屏幕采纳比较法、数字法等多种方法讲解，让大家知道哪些地方是更新的，哪些地方是保留的，哪些地方是舍弃的，这样能让参训老师更好地把握新课程的实施方向。一些关键的部分则结合他所听或所上的课例来逐一剖析，使大家一下子就茅塞顿开。在提到学生的课外阅读时

45、，他反复提出，现在的小语老师们肯定要养成终身阅读的习惯，肯定要多读书，读好书，特殊是多阅读一些孩子们喜爱的书籍，同时希望老师们要让自己的精神不断成长，以适应新课改的须要。与此同时他还介绍了他自己在阅读教学和作文教学的一些体会和做法，让大家收获很大。我觉得高素养的主讲人和敏捷多变的互动模式是这次培训胜利的关键。 总而言之，在新的课程、新的学习方式、新的教学氛围下，须要老师引领学生开拓出一片语文学习生活的新天地，在这片天地里，让我们的老师和学生将共同成长，不断进步，走出新的一条道路！ 高效教学心得体会13 10月23、24日赴石家庄参与了数学高效课堂教学展示研讨会，有幸再次与闻名的专家和特级老师有

46、了零距离的接触，观摩了四位数学专家的精彩课堂教学，并倾听了他们的专题报告。让我从中感受了那些名师的教学风度和幽默，他们精彩的教学，开心和谐的课堂气氛都给我留下了深刻的印象。 让我感受最深的就是华应龙老师的“分数再相识”课堂教学，我在教学分数的意义时，注意对单位“1”的相识和理解，而华老师却是从分数单位入手，首先解决了分数是生活中的须要，分数有什么用。在这里，他利用了聪慧可爱的大头儿子给小头爸爸量床和沙发为情景，令人耳目一新，让学生产生深厚的爱好，并且用领带量床正好是整数，而量沙发时却不是整数时，创建了分数单位。然后又通过电影“集结号”片段中“密位”来进一步理解单位，不但让生对此产生深厚的学习愿

47、望，并且让学生感受到生活之中到处离不开数学。在这个过程中，他注意生活阅历的结合，引导学生视察、思索、辨别，用自己的语言表达，老师又能适时启发、指导与学生沟通，这样的独树一帜，使课堂更显生动、好玩、更富挑战性。 在探讨数学问题中，他出示了无非就是“是什么?”“为什么”?“怎么做”?带着这三把金钥匙，起先了分数再相识的抽象数学概念的学习。 在练习中他让学生想一想，圈一圈，出示了3个题让学生做。发的卡片： 下面有一些五角星请圈出它的4/6 下面有一些月饼，请圈出它的2/3 下面有一此苹果，请圈出神经质3/4 当让学生说出所选的结果时，学生不同的结果，让其它学生说出为什么别人会和你的结果不同，其实是老

48、师出示了不同的题，让学生学会站在别人的角度思索，不要总是认为和自己结果不一样的就是别人的错误，或许他们的答案也是正确的。这样的设置练习让学生又学会了敬重别人和换位思索，这是我很观赏华老师的地方。并且用了简洁一句话就理解了抽象的分数。分数是什么?“先分后数的数”;为什么?“因为没有合适单位测量所以要分”;怎么做? 古人说：听君一席话，胜读十年书，听华老师的一节课，能让我们更加懂得数学教化教学的真谛。 这其实也是我们在数学学习中应当教什么，怎样教，华老师为我们指明白最好的方法。做了一节最好的示范课。 总之，这次学习，除了对华老师的课情有独钟外，其实各位老师的课的确也使我大开眼界，收获许多，收益匪浅

49、，在今后的教学中，我将把这些名师的风采和新的教学理念不断的运用于课堂教学之中，让精彩也从自己的课堂演绎 高效教学心得体会14 高效课堂操作流程 第一：自学（预习） 自学（预习）的抓手：导学案。导学案的编写质量干脆确定了课堂的效果。（导学案是路途图，在课改初期，必需每个学科都要有。随着课改的推动，可以渐渐培育学生自主学习的实力，让学生自己编写预习笔记，达到和用导学案同样的效果。对一些比较重要并且难度大、容量大的内容，老师仍须要给学生供应导学案） 导学案的编写基本环节： 1、学习目标。学习目标的设计要包含三维目标。 A：学问目标，要求学生驾驭基本的学问点、概念、定理等。 B：过程与方法暨实力目标，

50、在学习学问这一过程中要求学生了解哪一种学习方法，提升哪一方面的实力。 C：情感看法和价值观暨情感目标，要让学生形成一种主动向上的心态，成为一个合格的“社会人”，依据详细的状况制定更有针对性的情感目标。 2、学习重难点。老师依据学生的认知水平，预料难点。依据教学大纲，制定重点，让学生在自主学习的过程中重视重点。 3、学法指导，老师依据详细内容，设计学法指导。 4、学问链接。老师要依据本节课的内容，把能联系起来的学问进行归纳、总结，让学生在学习的过程中真正实现上挂下连、瞻前顾后。 导学案的编写基本要求： 1、学问问题化。对于一些学问性的问题老师切忌干脆给学生，而应当设计肯定的问题，让学生在解决问题

51、的过程中完成对学问的学习，真正实现在学习学问的过程中提升学生的实力，激发学生的学习爱好。 2、问题层次化。依据学生的基本状况，在设计导学案的时候要考虑到不同层次的学生，以便实现优生吃饱，差生吃好。 学习的三种形态：独学、对学、群学。独学，学生依据导学案，进行自主学习，在自学的过程中，利用双色笔刚好把重要的学问点和有怀疑的学问点进行标注。对学，在独学过程中，怀疑学问对子之间相互探讨，重点学问相互之间提示。而后，对子之间不能解决的问题，小组内各个层次之间绽开群学。老师在小组学习的整个过程中，要能关注到各个小组的学习状况，完成学情调查，以便刚好的组织课堂。 第一：明确小组展示任务，小组内进行展示沟通。 以小组为单位，小组长带领本小组学生围绕展示任务绽开组内的学习沟通，并且先在小组内进行小展示。并且把展示内容和展示成果板书到黑板上。老师依据学生的板书可以完成对学生的学情调查。 其次：展示老师依据上一个环节的学情调查，起先组织全班学生的展