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1、Word 四年级语文下册期末复习计划 怎样制定具体的复习方案,同学对复习要有起码的支配和目标的制定,在复习时我们要立足于“打实基础,有所创新。”我们该怎么去写复习方案呢?我细心为您整理了四班级语文下册期末复习方案【优秀8篇】,盼望对您有所关心。 语文复习方案 篇一 高二语文学业水平测试,主要考查高中语文必修1到必修5的内容,课内外兼顾,学问和力量兼顾。 因此,我们对复习做了如下设计: 1、制定复习方案,科学支配复习时间 本学期开学,我们就制定了比较周密的复习方案,精确到每册的复习时间,每册的复习要点。使整个复习过程有方案,有目标,可掌握。 方案中我们将文言文作为复习的重点,由于文言文是学业水平

2、测试的主要内容,赋分比较大,课内比较多,并且通过同学的学习是可以提高的;而文学作品的阅读我们方案用时较少,主要让同学课外做练习,娴熟题型。高二语文备课组就如何搞好复习应对形成了以下主要看法: 第一轮的复习方式是每周复习一个必修模块,并把五本教材中的相关内容加以整合,重点抓好教材中古诗文名篇名句的默写,重点抓好文言文篇目的重读、常见文言实词虚词文言句式通假字词类活用等学问的复习梳理,以及文言文的翻译力量培育,重点通过抓好教材中典型的有用类文本、谈论类文本、文学类作品阅读与鉴赏,以训练同学应对考试中消失的课外以上各类文本类型的文章阅读,重点抓好对教材中提及的文化常识与推举名著的了解,重点抓好写作的

3、基本功训练。 其次轮的复习方式是模拟训练,在十一月下旬至十二月上旬的时间进行实战模拟,模拟试卷由高二语文备课组编制,每人负责命制一套,审校后统一使用。 2、收集考试信息,明确考试内容 为了能够有针对性地进行复习,首先要明确考什么和怎么考的问题。我们通过多种渠道搜集相关的信息。比如考试的内容,各部分内容的赋分,考试的题型,考试的难度等等。然后依据我校同学的实际状况,确定复习的重点和难点。 3、落实复习重点,突破复习难点 复习,最重要的是落实。不论什么好的方法、内容,最终都要落实。我们重点抓了复习重点的落实。默写落实到每一节课和周五的早读测试,文言词语落实到课堂练习中等。 复习难点,主要是指哪些可

4、以提高但需要采纳比较好的措施的部分。就语文复习来说,主要是指作文。我们重点突破了作文的审题,中心的明确,思路的清楚,文面的规范,材料的充实这几个的难点。 语文复习方案 篇二 一、复习的总体思路:先跑面、再捋线、后蹲点。 1、跑面。即把六册语文书从四个方面整体复习一遍。这四个部分为:字词、古诗文默写与理解、现代文阅读、名著阅读。 2、捋线。积累与运用、阅读、作文三条线穿插进行。在巩固基础学问(古诗文)的同时,重点抓现代文阅读,使同学能娴熟运用解题技巧,养成审题仔细,书写规范的好习惯。作文每周一篇大作文,五篇小作文,大作文详批,小作文略批。 作文训练的重点着重于培育三个习惯:缜密的审题、从生活中取

5、材、规范的书写。 3、蹲点。抓住复习过程中消失的重点、难点集中解决,反复训练,直到重点难点不再成为弱点为止。 二、复习步骤 三月份,复习六册语文书。学问点的比重安排: 1、字词部分。用120分钟时间复习字词的音、形;90分钟时间复习词义的解析。复习的方式是:课前布置复习任务自主复习,课上检测,课后批阅,然后把批阅中发觉的问题再集中解决,同学做好疑难问题的积累。 2、现代文阅读。学习与检测中的12篇现代文作为训练重点。课堂上,指导同学先阅读中考现代文阅读指南,在自立完成一篇现代文后自己对比答案进行批阅看看自己与正确答案之间有多远,存在着怎样的差距。课后完成一篇没有答案的现代文上交,老师批阅后依据

6、同学答题中失分较多的地方集中讲解。 3、作文部分。本学期日常习作全部采纳中考试卷作文纸样式写作文,搞好考前演练,提示同学平常作文就应当注意格式、书写、字数等细节部分,不能因小失大。对消失问题的作文以面批为主提高后进生的写作水平。 4、名著阅读。拟用4课时时间复习名著阅读。以“主题阅读”为主题搞一节综合实践活动汇报课。 5、对联部分。利用一课时时间复习对联的基本常识,然后每天写一联,进行长期训练。 三、五月份:进行专项复习 1、古诗文。 直接默写部分,要反复检测。每天中午默写三首诗,始终循环练习。 理解性默写部分,重在审题训练。训练同学要学会抓住关键词去推断应当填写的正确句子。 拓展性默写部分,

7、要做好积累。对专题性诗句,如表现哲理的、爱国的、乡愁的逐一进行归纳默写,做到有备无患。 2、对联部分,进行专题化练习,与古诗文进行链接。 3、现代文阅读部分,复习、精讲五篇,强化阅读技巧。 4、作文部分,进行主题训练。把作文主题分几个方面进行写作指导。批阅、修改后的习作装订成册以备考前复习。 六月份:主要进行考前综合复习。 语文复习方案 篇三 一、同学状况分析: 本学期教学中,同学的基础学问把握状况较好。大部分同学情愿学习这门功课,学习爱好深厚,有良好的学习习惯。 (1)在汉语拼音方面,除个别同学需要进行拼音的复习巩固外,大部分同学对汉语拼音的把握较好。 (2)在生字词的把握上,由于本学期识字

8、量大,再加上平常的巩固复习不到够,汉字书写正确率较差。因此,在复习中,要加强听写,强化巩固。特殊要留意几位后进生的书写练习。同时,对生字词的把握,还要留意把生字词放在详细的语言环境中认读、书写。还要加强同学的书写,要求同学必需做到书写卷面干净,字迹端正,字体较美观。 (3)在阅读方面。有相当一部分同学的阅读力量比较差,没有养成好的阅读习惯。拿到一篇文章,一些同学由于理解力量不够强,阅读后对文章内容依旧是一知半解,面对问题不知如何下手。因此,在复习中要加强阅读练习,重视同学良好的阅读习惯和阅读力量的培育,留意教给同学阅读的力量和方法。还要反复提示、训练同学,要在反复阅读,理解的基础上再开头答题。

9、 (4)在习作方面。大部分同学能把所写的内容表达清晰,正确运用标点符号,恰当地使用一些写作方法,使句子通顺,文章生动。但还有部分同学不能正确运用标点符号,写作及表达力量差,甚至有无话可写的现象。因此在作文训练中要留意拓展同学写作思路,让同学多动笔,多练习,并鼓舞同学多阅读课外书籍,增加词汇积累。 (5)在学习习惯方面。大部分同学有良好的书写、学习等习惯。但也有一部分同学存在书写乱、书面差的不良习惯。在答题过程中,还有同学审题力量差,答非所问。有些同学还存在马虎大意的不良习惯,作业中错字连篇。这都需要在今后的教学与复习过程中留意订正同学不良书写与审题习惯,让同学养成仔细做题的良好习惯。 (6)每

10、个班中都有6、7名学习习惯较差的后进生。 二、复习内容: 八个单元24篇课文阅读训练、基础学问训练、听说训练及习作训练。 三、复习目标: 为了在本次期终测试中取得好的成果,使同学的基础学问把握的更坚固,同学各方面的力量得到进一步的提高,特制定如下目标: 1、通过复习,进一步突破教材重难点,加强语文实践活动,有效地培育同学听说读写力量,注意语言的感悟、积累和运用,注意基本技能的训练,从整体上提高同学的语文素养。 2、引导同学对课文重难点学问进行梳理归类,通过教法规和方法,培育同学自己复习的力量和主动复习的良好习惯。 3、对教学中同学把握不好的学问进行查缺补漏,关心同学坚固把握新学学问。 4、讲练

11、结合、精讲精练,轻负担、高质量。注意力量培育,使同学喜爱学语文、会学语文。 5、面对全体、不适时机对同学进行培优补差,使优生更优,差生有较大进步。 四、复习总要求:1、把握本册书所同学生字新词,并能娴熟理解运用。2、能娴熟背诵并默写本册书所要求的片断。3、能正确理解课文内容,把握文章的中心,感知课文中人物的精神等等。4、能依据详细的环境写清一件事等,并能初步做到语句通顺,重点突出,详细生动,正确使用标点符号。5、把握用修改符号修改病句、扩句、写比方句等基本学问技能。6、在复习中留意培育同学良好的读书学习习惯。 五 、复习方法: 单元复习、讲练结合、举一反三、触类旁通。 六、复习时间、复习课时及

12、复习内容支配表: 复习内容复习时间复习要点复习课时第一单元6.10 字:生字词;多音字“骨、似、空”; 词:造句:惋惜 句:背诵科学的种子 段:学习抓注意点句概括自然段主要内容的方法。 练习把句子写详细。 练习围绕重点句写一段话。 培育同学的想象力量。 标点符号:引号的用法:表示特别含义。 2课时其次单元6.11 字:生字词;多音字“扇、散、还”。 词:造句:嘱咐、严厉 。 句:背诵肥皂泡第四、五自然段; 画杨桃第18.19自然段; 古诗二首。 段:体会关键词语在表情达意方面的作用。 学习 2课时第三单元6.12 字:生字词;多音字“参”; 词:造句:浩大、珍贵 句:背诵锡林郭勒大草原第2.4

13、自然段 富裕的西沙群岛第3自然段; 爬山虎的脚第2自然段。 段:抓住重点词,概括自然段主要内容的方法。 了解按不同方面进行描写的表达方法。 学习结合上下文,联系生活实际理解难句的方法。 修改符号:把词语移到指定位置;表示前后词语召唤位置;表示改错了,原字(词)需要保留。 2课时第四单元6.15 字:生字词;多音字“冲”; 词:造句:佩服、洁净、赞美、胸有成竹、英勇、仰头挺胸。 段:用自己的话概括自然段主要内容的方法。 练习把句子写详细。 培育同学的想象力量。 2课时第五单元6.16 字:生字词;多音字“倒、还”; 词:造句:清亮、坚决、希望。 把词语分类:表示人或事物名称的;表示动作的;表示样

14、子或状态的。 句:背诵七颗钻石第6.7自然段 段:结合上下文理解重点句的意思。 学习使用冒号和引号。 2课时第六单元6.17 字:生字词;多音字“折、落”; 词:造句:悦耳、整整齐齐 句:背诵笋芽儿第8.9.10自然段。 语文期末的复习方案 篇四 一、复习目标: 在完成本册书教学的基础上,组织同学巩固本学期的学习内容,查漏补缺。以字词为基础以段的阅读训练为重点,要求同学能够写出语句通顺,条理清楚,有真情实感的简短习作。 二、复习内容: 1字词。 2句子、标点。 3课文重点内容。 4课内外阅读。 5习作。 三、复习详细支配: 1每课的生字、词语听写过关。 2重点的课文段落和古诗的背诵过关。 3每

15、个单元后语文园地后的学问点巩固落实。 4多音字的复习。 5近义词、反义词,一词多义等词语的运用。 6句的练习:造句、排列句子的挨次、在句子中正确地运用标点、“被”字句 “把”字句 7指导阅读肯定数量的课外习作。 8做肯定数量的综合性试卷,增加同学对考试的适应度。 四、练习类型 (一)汉语拼音 a看拼音写词语b把音节补充完整c选择正确的读音 (二)字 1、看拼音写词语 2、同音字、多音字、形近字辨析组词。 (1)、生字表中同时消失的两个字。虚心滋润英勇猜想 (辫、瓣)(镜、境) (2)、简单写错和混淆的字。耍懒假初(即、及)(状、壮) (3)、拼读时简单混淆的字。(视线、试验) (三)词语 1、

16、近、反义词。 2、积累四字成语、八字成语、成语故事。 3、补充动词练习。 4、按不同内容进行词语归类。 5、按不同形式进行词语归类。 词语考查主要是以语文园地中的学问点和把关测验中的题型为主。 (四)句子 1、感知比方句、拟人句的用法。其中重点了解比方句。 2、表示景物或事物状态的句子。 3、熟悉引用人物对话的不同形式。不作为考查内容。 4、体会同一个意思不同的说法。同学了解即可。 5、标点符号的复习重点是逗号、句号、问号、感叹号。 阅读部分 (一)课内阅读 课内阅读的考查主要是选择比较经典或精彩的课文段落,实行敏捷多样的形式检测同学对字词句段的把握状况。 古诗题型主要有:默写诗句 解释重点字

17、词的意思 体会诗句表达的思想感情 (二)课外阅读 1、联系上下文和生活实际理解字词和句子,把握一段话的主要意思,并能用比较精确 的语言概括和表达; 2、体会段落中包含的思想感情或说明的道理,体会人物的内心活动、思想感情。 3、解释词语 4、按要求标画或仿写词语或句子 5、加标点 6、写出文章的叙述挨次 7、找出短文的中心句 8、写出读了短文后的心情或感受 9、选择正确的字音或字词 10、写近反义词 11、补充词语 12、依据词意写词语 13、写出对重点词语或句子的理解和感悟 14、概括一段话的意思 15、体会文中人物的内心活动 (三)积累:复习中针对课后和园地中的积累内容,加强口头和书面的积累

18、。 习作 1、“赠人玫瑰,手有余香。”生活中,你对这句格言有不少亲身体会吧。请选择一个人的一件事,表达出你的这种感受。先想一想写谁,写哪件事,把这件事想清晰,再动笔写。 2、请同学们打开铅笔盒,选择几种学习用具,作为仆人公,编一个童话故事。先想象它们之间可能会发生什么事,然后写下来。 五、复习方法 实行横向复习与纵向复习相结合的方法,精讲精练,有重点有目的的练习。 语文期末的复习方案 篇五 一、指导思想 依据本学期工作方案的支配,结合班级同学及语文学习的详细状况,本着以素养教育为核心,以提高同学实际语文力量为重点,力求挖掘同学的乐观性和学习潜在力量,在不增加学习负担的前提下,进一步争取语文整体

19、教学质量的提高。 二、同学状况分析 基础学问:到了中高班级,同学的基础学问的难度由大量的识字 越来越倾向于对词语意义的理解以及词语用途的体会上。详细表现为,识字已不成问题,遇到再难的字,由于认字的方法把握得比较好,因此,显得游刃有余。可对加点字的意思的把握方面,后进生尚有困难,究其缘由,有的。是理解力量不行,有的马虎大意所致。词语意思的理解,因懒于查阅字典,经常用自己的理解去估量,出错也是无可避开的了。 阅读:在阅读训练中,我非常强调培育同学的说话力量。从低班级的一句到现在的一段,我始终没有放松过,这是一项训练同学良好思维,为写作打基础的好方法。到现在,大多数同学能说几句至一段话,有些优等生甚

20、至能接连说几段话。对文章的分析及回答问题方面,同学的反差较大,好的同学对文章的概括及整合力量较强,拿到一篇文章,无丝毫问题,后进生就不行,有的甚至答非所问。做阅读题方面,也是这个问题,差的同学由于对文章的整体感知力量不强,对的几率不高,很简单不及格。 作文:由于我实行了一系列措施,因此我们班大部分同学的写作爱好及创作欲还是比较高的,写出来的文章异彩纷呈,各有千秋。特殊是中下生,写作水平的提高速度很快。但存在着很大的一个问题是错别字许多,这是文字运用率不高的弊病。所以,今后在这方面还要多花功夫。本册教材中消失的把人物的言行写详细、用一件事反映人物某一方面的品质较难,因此,同学做的质量参差不齐。

21、其他方面:由于班级上升,教材对同学抽象思维力量的要求提高了,因而班中部分力量较弱的同学学习上消失了困难,有部分同学随着班级的上升而变得怕难为情,因此上课发言的次数慢慢少了起来,对面对全体同学开展教学工作带来了肯定的影响。 三、复习内容: 1、把握本册要求写的生字及相关词语,学会联系上下文理解词语的意思。 2、学会照样子写句子,能运用规范的修改符号修改病句。 3、把握先概括后详细的构段方法,能正确分析段落,初步把握分段学问, 能简洁概括段意。 4、把握要求背诵的课文,并进行与课文相关的积累的巩固。 5、进一步提高口语交际水平,在阅读复习中相机进行实践。 6、进一步了解本学年段的习作要求,对自己的

22、习作进行修改,并依据不 足进行指导。 四、详细举措 1、扎实:复习的学问以本学期必学学问为主,扎扎实实地打好基础,为他们下一学期的学习打好基础。特殊是后进生,更要从一点一滴抓起。从字到词、句、篇,不放过任何的一点。 2、分层:为了防止优等生吃不饱,中等生吃不好,后进生吃不了,在复习时与平常的教学一样,也要留意实行分层教学。对优等生来说,设置一些在原有的基础上有所延长的或加深的题目。而后进生,我们则应更多地“开小灶”,对本学期的学问赐予补习与复习,扎实基础。的下一学年的后续进展打好坚实的基础。 3、 深化:复习并不是某种意义上的“炒冷饭”,而是“温故而知新”。在复习时我们要立足于“打实基础,有所

23、创新。”我们仍旧要坚持让同学自主探究,在旧的学问上进行深化,使同学有所发觉,有新的见解。 4、 拓展:在复习时,学习的范畴不能拘泥于原有的学问,而应当有所拓展。可以消失新的语言,新的阅读资料,让同学进行见识和熬炼。 5、移情:在复习的过程中,我们不能一味地严格或以过多的作业来压同学,而是应当以多过平常的关怀去关注同学。多问问同学的困难,少一点训斥;多了解状况,少主观臆断;多听听同学的看法,少自作主见。特殊是对学习成果不够抱负的同学,更要多关怀,多照看。 五、复习方法: 按内容分块复习,层层落实。 六、重点辅导对象: (薄弱方面为阅读与写作) (基础学问薄弱,从低段学问开头补)经过复习可以削减遗

24、忘,使学习的成果坚固地贮存在大脑里,以便随时取用。 七、复习时间: 12月21日至1月18日。 八、详细支配: (一)基础学问复习: 、时间:6课时 、形式:专题复习和训练评讲相结合 、内容:本册书的生字词的音形义,形声字,同义词,反义词,修改 病句,照样子写句子等。 、措施: ()编写训练题一份,进行堂上练习。包含以上内容。 ()依据同学的反馈有针对性地进行单项专题复习,重点是把握生字 词和修改病句,实词的词性。 ()采纳竞赛的形式,激发同学的学习乐观性。 (二)阅读复习: 、时间7课时 、形式:以同学练习为主,老师有针对性地重点评讲, 、内容:要求背诵的课文,重点课文的重点段落,及配套的阅

25、读训练。 、措施: ()教会同学复习方法,先全面复习每一课,再重点攻有关重点课文的重点段落。 ()采纳多种方法,比如同学出题,抢答,抽查,同学互批等方法。提高学习爱好, ()优帮差,加强合作与督促。 ()辅差工作不放松。 ()课堂上教会同学抓住每篇课文的学问要点,重点突破,加强解决问题力量的培育,并相机进行口语交际实践。 ()加强检查的落实,必要时动用小组长和班干帮助,力求重要地方人人过关。 (三)作文复习: 、时间:2课时 、形式:习作观赏、修改和临场指导 、内容:进一步提高审题、选材力量,本学期自己的习作修改,进一步提高。 、措施: ()对于中下生加强写得出的个别指导。 ()书写习惯的订正

26、。 (四)模拟考试: 、时间:3课时 、形式:当堂完成模拟试卷 、内容:期末模拟试卷 、措施:分析讲解试卷。 语文复习方案 篇六 新学期的开头,也意味着初三学年将进入一个最紧急、最繁忙的时期,如何搞好初三的教学和复习工作,如何使同学在学校阶段的最终几个月学有所获,在中考考场上交一份令同学、家长满足的答卷,这是摆在每一位初三老师面前的重要任务和课题。语文是一门基础学科,语文学习的成效如何,往往打算或影响着同学其他学科的学习,因此,对我们每一位语文老师来说,更肩负着光荣而沉重的使命。为此,我们在新学期的开头阶段,仔细地回顾和思考一下自己以往的语文教学状况,对比新课标分析一下语文教学的得与失,筹划一

27、下新学期的语文教学及后阶段的语文复习方案,是非常必要的。 (一)背景及现状 了解我们初三语文教学所处的背景,分析我们语文教学的现状,能使我们对自己的语文教学有糊涂的熟悉和精确 的估价,能使我们的语文教学更有方向性和针对性,削减盲目性和随便性,能使我们的语文教学向新课程走得更近。 1、背景 (1)新课程实施将近两年,语文课改的方向已经非常明朗,语文课程的性质与地位,语文课程的基本理念以及语文教学的目的,方式等也已经为我们理解和接受。但新课程理念要真正落实到教学实践中去,还有很长的路要走。 (2)黄冈市语文中考的命题思路及语文试卷的格局、题型等已经基本定型,从去年开头,试卷的命题思想和意图已经与新

28、课程基本接轨,且保持连续相对稳定。 (3)我们现在使用的教材属于新大纲向新课标转轨的最终一套过渡教材,它基本上是以新大纲为依据编写的,但也体现了新课程的一些基本思想,在编排体系和教材内容上与新教材相比或许略显不足,因此,我们如何用新课程的理念来观照和使用它,是新学期初三语文教学必需讨论的课题。 初三教学时间短,各门功课都将进入总复习阶段,同学用于理科学习的时间明显会超过文科,尤其是语文学科往往会被同学轻视。 (5)家长和社会对教育的期望值不断提高,也给我们的教学带来不小的压力。尤其是语文学习,需要一个渐渐积累的过程,同学语文力量的提高,不是一蹴而就的事,怎样在较短时间内让每一位同学的语文学习成

29、果取得较大突破,有待我们作出努力。 2、现状 从老师方面看: 实施新课程一年多来,通过一个阶段的理论培训和教学实践,可以说每一位老师基本上都认同或接受了新课程的理论,在教学中也能尽可能体现新课程的特点。但是,由于传统观念的根深蒂固,加上操作层面上存在的一些误区,在实际的教学中,还存在着很多与新课程理念不相符合的教学行为,详细表现为 (1)老师的主导意识太强,仍旧不愿放弃自己在课堂教学中的霸主地位,牢牢把握着课堂教学的话语权,给同学自主学习、思索和活动的空间很小,同学基本上还是忠实的听众。 (2)老师放弃对同学的指导点拨权利,任由同学自由发挥,对同学的全部发言,不辨优劣,不作分析,都给以确定回答

30、,课堂看似喧闹,其实没有任何思维含量。 (3)课内阵地丢失,忽视对文本的深化解读,课文阅读走马观花,课外无效资料和信息充塞,做大量练习,搞大运动量训练,看似重视了实践,其实是舍本逐末,搭花架子,对同学的进展没有实质性的关心。 (4)把多媒体课件当作语文教学的灵丹妙药,不管有无必要,逢课必用,把大量精力放在课件制作上,而对课文却不作深化的讨论,结果是上课老师围着鼠标转,同学看得眼花缭乱,课本却没有很好地看一看。 从同学方面看: (1)语文积累贫乏,语文视野狭窄,语文基本学问零碎或一知半解。 (2)思想肤浅,思维单一,缺少敏捷性和深刻性。 (3)阅读理解力量、文字组织和表达力量、写作力量不强。 (

31、4)语文习惯较差,读书缺乏急躁,做题不够细心,书写缺少规范。 (5)语文学习态度不正确,认为凭自己现有的学问水平即可应付。 (二)措施和设想 总的指导思想是:宏观上要活,微观上要实。 宏观上要活,是指要以新课标来统率和指导语文教学,始终把培育同学的语文素养作为宗旨,把转变同学的学习方式作为着眼点,强调语文的工具性、人文性和实践性。首先要明确阅读教学涉及到的几个重要问题: 1、阅读和阅读教学的本质是什么? 新课标认为阅读是搜集处理信息、熟悉世界、进展思维、获得审美体验的重要途径。而阅读教学则是同学、老师、文本之间对话的过程。 2、阅读教学要留意什么问题? 阅读教学要留意:(1)阅读是同学的共性化

32、行为,不应以老师的分析来代替同学的阅读实践。(2)阅读教学的重点是培育同学具有感受、理解、观赏和评价的力量。同时还要培育他们探究性阅读和制造性阅读的力量,以拓展他们的思维空间。(3)阅读教学要重视朗读和默读,让同学学会精读、略读和扫瞄。(4)语法和修辞等语文学问不作系统、集中的教学,而是采纳随文学习的方法。(5)阅读教学要培育同学广泛和深厚的阅读爱好,做到“多读书,好读书,读好书,读整本的书”。 3、怎样处理好老师、同学和文本三者的关系? 在教学中,要保证同学的主体地位,要重视文本的特别作用,要发挥老师的资源优势。 微观上要实,是指在详细的每一堂语文课上,要努力制造条件让同学仔细安心读书,乐观

33、创设情景让同学深化讨论问题,精选各类练习让同学进行扎实有效的训练。 详细做法设想是:(三读三提升) 1、重精读,抓略读,促泛读。 重精读,就是要把每一篇课文上好。老师要深化钻研教材,明确重点难点,找好教材的切入点,创设好教学情景,以引发同学读书、思索和训练。不要为了赶进度而早早结束新课,然后让同学大量做复习卷,这种题海战术劳命伤财,只会引起同学的厌倦,从而导致同学学习爱好的提早丢失,考试兴奋点的提前消逝,实在是得不偿失。 要把课文上好,就要对第六册教材有一个总体了解。本册教材共有六个单元,所选篇目都有很强的文学性,教学时要留意文学观赏的感悟性、审美性和制造性等特点,通过本册教材的学习,使同学的

34、文化品位和审美情趣得到进一步进展。 第一单元学习当代诗歌和外国诗歌。重点是要引导同学体会诗歌表达的思想感情,感受诗歌的节奏和韵律,品尝诗歌的语言,还要绽开想象和联想,进入诗歌的艺术境界,与诗人绽开心灵的对话。教学时要从朗读入手,品尝和赏析诗歌的思想、语言、节奏、韵律以及技法等,提高同学的朗读和鉴赏力量。 其次单元学习中外散文。重点是体会的思想感情,观赏文中人物、大事、景物的描写,品尝精妙的语言。 第三单元学习古今中外的小说名篇。重点是观赏小说的细节描写、环境描写、语言描写。教学时要引导同学抓住小说中的主要人物,深化探讨和讨论课文是如何运用这些描写手法的,从中展现了人物怎样的精神面貌和性格特征。

35、 第四单元学习中外戏剧文学剧本和电影文学剧本。重点是分析人物形象。教学时要从戏剧冲突入手,通过人物对白来分析人物的内心世界,同时引导同学绽开联想和想象来还原文字所传达的画面和意境。 第五单元学习古代诗文。重点是在前面五册的基础上进一步延长拓展和强化提高同学学习文言文的习惯、方法和力量。教学时要从朗读入手,培育同学的文言语感,同时要连续加强对字词句的认读和记忆,积累文言词语,把握内容,另外要让同学留意文言文的语体风格和语言风格,让他们作一点共性化的评点和赏析。 抓略读,就是选用好一本课外配套读本,要求同学每天至少看一篇精致的短文,然后做好读书笔记,笔记内容为:(1)生字生词或好词佳句。(2)文章

36、主要内容概括。(3)评点赏析(4)质疑问难。老师可以实行抽查的方式检查,或利用课堂时间,或利用课外复习时间,集体就某些有价值的共性问题绽开争论,达成共识。 促泛读,就是要求同学每天都能抽出一些时间读书看报,至少扫瞄一份晚报,把自己感爱好或有价值的材料进行或剪贴,有条件的话,利用早自习时间进行适当沟通。 2、提升思想,提升语言,提升技巧。 提升思想,有四个目标: (1)面对生活或语言材料会绽开思索。就是说要让同学习惯于思索,不人云亦云,不全盘接收。 (2)面对生活或语言材料会正确思索。就是说要让同学有思索的方法,不偏激,讲辨证。 (3)面对生活或语言材料会多向思索。就是让同学拓宽思想广度,力求不

37、钻牛角尖,既会逆向思维,又会发散思维。 (4)面对生活或语言材料敢于深刻思索。就是要让同学能抓住事物的本质,见人之所未见,思人之所未思,感人之所未感。 要提升同学的思想,主要有三条途径: (1)读好书。是指读好课文,读好书报。课文和课外的精致读物,都是前人思想的结晶,是人类文化的精髓,读好这些文章,能让同学接受这些前人思想的熏陶,同时也能启发同学去进行新的思索。 (2)勤体验。启发同学从体验中激发思想。可以体验直接生活,也可以体验间接生活(如文本生活和媒体传达的生活)。 (3)多碰撞。制造各种条件,引导同学参加争论、辩论,擅长倾听和反思,从中迸发思想的火花。 提升语言。有了思想,必需凭借语言去

38、表达。提升同学的语言,就是要在语文学习中引导同学赏读佳作的巧说之妙,让他们明确语言表达的最终目的就是追求最佳效果,不能追求过得去,而要追求说得巧,说得妙。我们要努力培育同学的三个意识: (1)求优意识。不只求过得去,还讲过得硬。(“春风有过江南岸”是过得去,“春风又绿江南岸”就是过得硬。) (2)求精意识。就是以一言胜多言,讲究“经济效益”。(文言文教学,如“环滁皆山也”) (3)求美意识。不管写什么文章,都力求语言精彩,富有文采,让精致的比方,恰当的夸张,生动的拟人,整齐的对偶,以及富有气概的排比,引人深思的对比等等都时时能流淌在文章中。 提升技巧。语文学习没有什么捷径,但是读书、思索、解题

39、还是有肯定技巧和方法的,把握好一些必要的技巧和方法,能使同学的语文学习事半而功倍。 如(1)读书技巧(精读、略读、泛读;朗读、默读;理解性阅读,观赏性阅读,制造性阅读等); (2)思维技巧(顺向思维、逆向思维、发散思维、多向思维等); (3)复习技巧(整体设计技巧、由此及彼技巧、融会贯穿技巧等); (4)解题技巧 审题:三读三思读题干,思索命题意图;读要求,明确解题方向;读材料,思索蕴含的解题信息。 解题:三联三比联系学问积累,比较中发觉异同;联系题目要求,比较中求得最佳;联系解题思路,比较中分出条理。 作答:三细三清细心作答,不偏题意,做到思路清;细心推敲,不漏要点,做到表述清;细心组织,不

40、漏标点,不写错字,不乱图乱改,做到书写清。 复查:三定三戒面对难题心情稳定,戒心慌意乱;遇到模棱两可的问题时,思想坚决,戒迟疑徘徊把对的改错;发觉答题错误时,快速改定,戒马虎疏忽错失良机。) 以上所谈,只是自己的一点思索和设想,近供各位老师参考,要把这些设想付诸教学实践,还需进一步细化,还要和组内其他老师共同商议 ,拿出一个更全面、更完整、更有针对性的教学方案来。 二、谈谈初三语文复习策略 一年一度的中考即将来临,很多语文老师都会制定出了周密的总复习方案。诸如“拉网式”(又称地毯式)、“链条式”(又称“串珠式”)、“训练式”(又称题海式)等等复习方式,凡此种种,举不胜举。可多年来,我们语文老师

41、好像都被一个问题所困扰:复习方案如此周密,为何复习效果不明显,甚至有的同学经过总复习之后成果反而会下降?其缘由也许有以下几个方面: (一)注意学问的机械重复,忽视学问的运用技能。 有些老师的复习,仅仅是将学校一至六册的基本课文重讲一遍。小到字词音形义,大到中心思想、写作特点也都一一重讲;也有的老师将基本课文根据体裁分类,然后逐篇细致讲解分析。以上两种复习方法大同小异,教者不管同学以前是否把握或把握到什么程度,多是将同学已学过的学问进行了简洁的重复讲授,殊不同学花两三年的都没有完全把握的学问,能在短短的一两个月的复习中完全把握?教者的愿望不论多少美妙,其复习结果是会与之背道而驰的。通过这样的一轮

42、甚至两轮的复习,同学只能获得一些机械的死学问,还是没有把所把握的学问转化为自己的语言运用力量,复习时间越长,同学思维越僵化,钻进了死记硬背的怪圈中不能自拔,哪会有什么复习效果? (二)热衷于学问的专题讲座,忽视了语言的整体感受。 我们有的老师将语法学问、文体学问的复习,以专题讲座的方式复习,如语法学问的复习分为:语音、语义、词类、短语类型、句子分类、句子用途、修辞等若干个小的课题,教者每节课精讲一个专题,以期达到加深同学理解的效果。从打牢基础来看,这样做或许非常必要;但从初三总复习的要求来看,这样只能是给学问划清界限,不能给同学以整体感知语言的基本力量。这与近年来侧重于考查同学语段阅读力量的中

43、考趋势相背离。初三的总复习,应是在所学学问的基础上,侧重于提高同学运用学问去解决语言实际运用中一些详细的问题的力量,是由把握理解阶段向运用阶段的飞跃。教者所要完成的任务不是连续打基础,而是为同学搭设一架通向运用阶段的梯子,让同学顺当完成学问的迁移和力量的转化。 (三)走进“题海战”误区,迷失同学的主动性 新学期伊始,各种复习资料和配套训练铺天盖地而来。诚然,其中不乏有助于提高同学语言综合运用力量的试题。但绝大多数所谓的配套试题都只是出题者东拼西凑和剪刀加浆糊的产物,粗制滥造痕迹斑斑,大多是一些常见题的简洁重复。有些试题甚至根本背离新课标的要求。同学被埋在这样的题海中,应接不暇,精神疲乏,成天被

44、讲义试卷牵着鼻子走,哪还有自学的时间,更不用谈“广泛的阅读”了。长此以往,同学的学习主动性丢失殆尽。难怪一些对语文原来还感爱好的同学,也对语文丢失了信念。 (四)强化阅读复习,淡化作文训练。 语文中考命题趋势越来越明朗;侧重于考查同学的阅读力量和写作力量。这两项力量是语文教学效果的最高表现形式,也是语文教学的根本目的。绝大多数初三语文老师在制定复习方案时,也考虑到这两项力量。但在详细实施复习方案的过程中,阅读复习往往被得到强化,而作文训练却经常被忽视。究其缘由,阅读复习的范围较窄,无非是有限的基本课文中的重点篇目,花大量的时间复习,或许在中考中能碰上几道题,收到立竿见影的效果;而作文训练不是一

45、朝一夕所能达到预期效果的,作文水平凹凸与同学的语言表达力量、审题力量等综合素养亲密相关,而这些综合素养都是同学长期在语言训练中形成的,非短期训练所能奏效,教者感到无处着手。久而久之,作文训练就成为语文复习中的难题! 那么,如何克服以上弊端,真正把初三的语文复习工作做好,做到位呢? 依据新课标要求和我市近年来中考语文遵循的“重视积累,突出读写,强调运用,鼓舞创新”的命题思路,进人总复习阶段,要提高语文学科复习的效率,应当从语文学科的特点动身,针对自己同学的实际状况,实行敏捷恰当的复习策略和方法,真正做到重视语言材料的积累,加强阅读和写作力量的训练,着眼于语言运用力量的提高,进展同学的制造性思维。

46、下面分别就初三语文总复中应留意的几个问题谈谈想法。 (一)应当明确语文学科的特点。 (1)语文是一门注意力量的学科,学问在语文学习中并不占主导地位,复习时应以力量训练为主; (2)语文不属系统性很强的学科,学问间的联系不像理科那样直接、紧密,因此复习时不应以主要精力去追求学问的系统性,从而费时费劲,加重同学的负担; (3)语文是实践性很强的学科,理性的灌输作用并不大,应当以同学自己的语文实践为主。语文学习主要在于积累和感悟。总复习阶段的主要任务是巩固、充实语言材料的积累,特殊是要求背诵的名篇、名段、名句要真正落实;进一步提高理解、运用语言和初步鉴赏言语作品的力量。 (二)应当重视语言材料的积累

47、。 学习语文需要日常的积累,没有积累的语言是苍白的,没有积累的学习是徒劳的。有了厚实的积累才能激活思维,能触类旁通。学校阶段语文学习的主要任务,首先是积累大量的语言材料,其次才是理解和运用。 同学积累的内容主要有:1、字词积累,2、古诗文积累,(3)名言警句积累,(4)名著积累,(5)语文常识积累等。同学在积累方面主要的问题是记忆不清楚、不完整,表现在试卷上,要么是写不出,要么是书写时添字、漏字、写错别字、笔画不清等等。要避开上述状况发生,在复习时应强化如下四个环节:1.领悟含义。对背诵的诗文,要领悟其含义,特殊是其中的关键字词,要真正弄懂。2.圈点强记。对诗文中的易混字、易错字,要用红笔圈点

48、出来,以激起有意留意,重点把握。3.边诵边写。在记忆时,可边背诵,边用笔写出上下句或句中的关键字,以防口是手非。4.规范书写时要做到“三清”“三不”,“三清”就是卷面清洁,字迹清晰,笔画清楚;“三不”就是不写潦草字,不写异体字和不规范的简化字,不添减笔画。 为了提高识记效果,可实行如下措施:1.分块切割,化整为零。可将要求背诵的诗文或按朝代或按篇幅大小切割成若干块,然后规定自己几天完成一大块,这样化整为零,保证了识记的方案性。2.定期检查,强化落实。让同学自记、自测、自查,也可让他们互查,然后老师抽查。 (三)应当突出阅读和写作力量的训练。 阅读写作力量的考查始终是中考语文试题中所占比重最大的

49、部分。因此在复习阶段,老师要指导同学仔细地对三年来的阅读写作实践进行感悟反思和理性思索,从中产生一些顿悟,明白一些阅读写作的道理,归纳出一些阅读写作的规律和技巧。 1、阅读训练的策略。 (1)了解阅读的能级和层次。依据阅读水平的不同,阅读可分为三个能级和层次。各类体裁作品的阅读首先都是以理解为目的的,在理解阅读的基础之上进展为鉴赏性阅读、制造性阅读。这就是阅读力量层级。我们在复习时,要从这三个层面引导同学解读文本,使同学的阅读力量得到充分的进展。 (2)明确阅读的基本思路和步骤。虽然同学每天都在阅读,但未必都清晰有关阅读的一些程序性学问,所以在复习时,让同学了解一点有关阅读的程序性学问还是有必

50、要的。有的人将阅读的程序步骤概括为:整体感知梳理文脉筛选信息代入问题确定范围前后推敲磨练语言得出答案。 (3)在阅读训练中要求同学努力做到五个“精确 ”。即精确 把握文章主要内容,精确 理解词语的语境义和重要语句的深刻含义,精确 理解文章主旨和思路,精确 领悟文章的写法和特点。 (4)供应肯定量的阅读材料,进行必要的训练。阅读阅历对于阅读力量的培育特别重要。阅读步骤的详细操作质量往往依靠于正确有效的阅读阅历。而阅读阅历的形成的确要有肯定数量的阅读和有质量的思索。肯定的阅读量可以培育起较好的语感;而常常性的思索可以熬炼思维,激发潜能。同时在肯定量的阅读训练中可以通过对自己的答案与标准答案的反复比

51、较思索,订正自己的思路偏差,修整完善自己的思维。阅读材料要精选,试题要有思维含量,不要追求做得多,每做一题要让同学绽开争论,做题思路和方法。 2、写作训练策略。 (1)写作是表达力量的综合运用,就其力量层级而言应当属于“制造”。文章一旦被写出来,不论其水平凹凸,只要不是抄袭,都可以看作是同学们的一种创作。因此,在复习阶段的任何程式化、格式化的训练都有悖于创新精神的培育。但是文章是有体裁的,虽然没有人是根据教科书上的几“要素”来写文章的,可是在必需打好写作基础的学校阶段,应当能写出符合要求的记叙文和简洁的谈论文、说明文。所以我们主见在强调可用多种文体写作的大环境下,仍要重视培育自己的文体感,要强

52、化对表达方式的训练。 (2)写作不是个纯技巧、纯技术性的操作,写作力量的考查首先是对观看力、想象力的考查,因此,写作训练的基础是观看力和想象力的训练。在复习阶段要留意培育同学对生活环境、四周事物的敏锐的感知力量和广泛的爱好爱好,要求同学做好素材笔记,就学校、家庭、社会以及自身新近发生的大事,新近产生的感悟,准时记载下来,以便到考场上有比较充分的选材余地,同时也使自己的作文洋溢着真情实感。 (3)要进一步提高同学的审题力量。由于考场作文是以理解为前提的。要擅长理解分析作文试题中的提示、要求(有的还有材料)的内容,并筛选出有用的信息,为写作服务。可让同学把近期的作文收集整理,深化分析自己在审题方面

53、得与失的,明确自己的优势和不足之处。或选择一些好的习作和考场作文,讨论一下它们的是怎样把握题意,怎样开拓思路,怎样精选材料,怎样构思谋篇的,在语言运用上又有哪些特色;了解优秀作文都怎样做到题目新奇,想象奇怪,构思奇妙,材料新奇,细节鲜活,情感独特的。 (4)还必要求同学常常扫瞄报刊杂志,搜集新奇的写作素材。使考场作文有鲜活的时代气息。 (四)应当着眼于语言运用力量的提高。 (1)把握必要的语文学问。学习语文,需要把握一些基本的语言学问。基本的语言学问,主要不是指概念性学问,而是指方法性、规律性的学问,即从语言实践中归纳出来,又用来指导语言操作的有用性学问。包括怎样辨识汉字读音的正误,怎样辨识错

54、别字,怎样辨析和修改病句,怎样仿句,怎样做到语言表达的简明、连贯、得体,怎样依据表达需要正确运用常见的修辞方法等。 (2)基本语言学问的运用力量不是靠总复习训练形成的,而是长期语言实践与积累的结果。只有从培育语言基本素养入手,基本语言学问的运用力量才会达到应有水平。总复习训练的任务则是在平常的实践、积累的基础上,总结规律,归纳方法,提高基本语言学问运用水平。基本语言学问运用力量的核心是正确使用词语和句子,而所谓的正确使用,除了正确选择词语和句子,主要指的是恰当搭配与组合。因此,总复习训练中要下气力训练词语与词语、词语与句子、句子与句子的搭配组合力量。可让同学把自己所做的题目进行沟通,从中发觉问

55、题,然后修改重写,如此反复多次,形成基本技能。 (五)应当针对不怜悯况采不同的复习方法。 复习效果好不好与采纳的复习策略是否妥当大有关系。一般应留意在不同班级,复习策略要有所不同。如比较活跃的班级,要适当多做思索难度大一些的练习,防止同学学习浮夸;在比较沉闷的班级,则要多开展一些竞赛活动,让同学能乐观投入复习。另外,不管在哪个班级,都不要一味的重复叙述课文,学问复习不宜偏重理论概括,更不应当盲目大量地演练题目或以考试代复习。而应当做到: (1)全面把握,分清主次,在教读课和名家名作上精雕细刻; (2)抓好积累,着眼运用,在运用语言上动脑筋、下功夫。不在名词术语上纠缠。 (3)从补缺入手,注意训

56、练。查找同学学问或力量的不足和疏漏,准时给以弥补,进行必要训练。训练应做到有序、有层次、有梯度、有针对性。 (4)针对不同同学,给以不同指导。 如何搞好语文复习,是一项教学技术,也是一门教学艺术,值得我们每一位语文老师去讨论和探究。只要我们一切为同学着想,一切从同学的实际动身,扎扎实实搞好语文复习,信任同学的语文力量肯定会在原有基础上得到提高。 语文复习方案 篇七 复习内容: 9母鸡、10一只贝、11狼群、12漂亮的眼睛、积累运用三 复习目标: 1、把握本单元的生字新词,能够理解一些重点的、常用的词语 2、把握课文要点、理解课文重点段落及句子。 3、有感情读诵的课文,体会所表达的思想情感。 4

57、、体会本单元课文重抓关键词句理解课文的方法,学习、体会课文中含义深刻的句子。 复习重难点: 抓关键词句理解课文,感悟所表达的思想情感。 复习课时支配: 两课时 复习过程: (一)出示复习目标 复习目标: 1、把握本单元的生字新词,能够理解一些重点的、常用的词语 2、把握课文要点、理解课文重点段落及句子。 3、有感情读诵的课文,体会所表达的思想情感。 4、体会本单元课文重抓关键词句理解课文的方法,学习、体会课文中含义深刻的句子。 二、自由复习,解决下列问题: 1、本单元生字生词。 2、本单元中心思想。 3、本单元要求会背的段落。 4、积累运用“语海拾贝”和“互动平台”内容。 三、检测复习状况:

58、1、听写词语。 预备 凄惨 如怨如诉 疙瘩 警戒 颤颤巍巍 希奇 烦腻 名誉 棱角 旋涡 望而生畏 俯首帖耳 协作默契 身先士卒 退避三舍 3、联系上下文理解词义: 如怨如诉 颤颤巍巍 协作默契 望而生畏 俯首帖耳 身先士卒 退避三舍 至高无上 丑陋 走投无路 2、给下列字选择的正确读音 ,用“V”表示 敷(f f)药 证券(qun jun) 退避三舍(sh sh) 蒙(mng mng)眼 熬煎(m m) 闷(mn mn )热 3 试着归纳概括母鸡、一只贝、狼群、漂亮的眼睛的中心思想。 四、再次本单元课文,争论沟通如下问题: 1、为什么厌烦母鸡?那又是什么让不敢厌烦母鸡了呢? 2、母鸡一课你对

59、”一个母亲必定就是一位英雄“是如何理解的 3、为什么说“这是一只可怜的贝? 语文期末的复习方案 篇八 复习目的: 1、通过复习将学问条理化,系统化,巩固学问,削减遗忘,查漏补缺。 2、通过总结方法,抓规律,使同学在学问与学问之间,学问与力量之间,建立新的联系,形成迁移。 3、通过复习,让同学看到自己的进步,增加自信。 复习原则: 1、讲求实效,细心设计,细心支配,使同学每次复习都有所得。 2、引导同学把学问活学活用,激发同学主动学习,主动探究的精神。 3、抓联系,抓规律,理方法,求提高。 4、关注学困生。(刘勇,陈若桦,刘毅晨,梁翰麟) 复习方法: 按课文单元复习;按学问分类进行字词句段专题复

60、习,摸拟训练复习。 复习时间: 20 xx、12、2720 xx、1、5 复习策略与方案: (一)假日复习预备:(6.146.16) 1、结全自己的学习实际状况,设计一份自己能做到的的复习方案。 2、预备三个作业本:期末家听本,摘抄默写本和错误更正本。(写作复习在作文本的原文上改) 3、利用三天假日布置作业: A、熟读教材要求背诵的课文,课后题和语文园地读读背背(2遍) B、在家长面前背诵1遍 C、把要求背诵的全部内容根据课文、课后题(含课外补充的)和语文园地三个类别边读边背地默写在摘抄默写本上,并且准时检查更正(新本子,日后可以作为摘抄本用,写作时可以作为好词佳句的素材库) D、做好期末复习

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