李岚清谈世界一流大学条件

1、李岚清谈世界一流大学条件记者：江泽民同志在北京大学百年校庆大会上的讲话中，提出了我国要建设若干所世界一流大学的要求。请您谈谈世界一流大学应具备哪些条件，有哪些特色？李岚清：中国是一个人口大国，也是一个教育大国。无论是从我国本身的需要来说，还是从对人类的贡献来讲，我国都应当办出若干所世界一流的大学。但是，什么是世界一流大学？怎样建设世界一流大学？我想首先要说明三点：一是一流大学要有长期的优良学风和深厚的学术积淀，也就是需要有很好的基础。二是创建一流大学主要是学校通过自我建设和不懈的奋斗，达到一个社会一致公认的客观标准。没有任何人可以用“任命”“验收”等方式承认或授予谁是一流大学。三是投入是必要的

2、，但是只靠投入建不了一流大学。我想特别提醒的是，我们一定要实事求是，决不能所有大学都以建设一流大学特别是世界一流大学为目标和定位。事实上也只有若干所大学有这种可能性。因此，各高校应当面向现代化、面向世界、面向未来，根据自己的优势和特点，找准自己的定位，办出各自的特色，免得走弯路。世界一流大学究竟有哪些特色，教育部和高校的同志们比我了解得更多。根据我对部分世界一流大学的考察和对有关资料的分析，世界一流大学给我印象比较深的有以下几个共同的特点。第一，在世界一流大学的形成和发展过程中，科学的办学思想和创新的办学体制，一般都与杰出的教育家，特别是出色的校领导有关。有些校长，不仅是著名的学者、教授，更重

3、要的是他们有教育家的战略思想，有国际视野。世界一流大学都拥有一批各学科领域的著名专家、教授，其中有不少是举世公认的学术权威。例如，哈佛大学教师中出现过36 位诺贝尔奖获得者。 麻省理工学院教师获得诺贝尔奖的有 13.5 人次，有 200 多位教师是美国国家科学院院士和工程院院士。在牛津大学执教过的著名学者有波动力学的创始人薛定谔、物理学家玻意耳、经济学家希克斯、生物学家波特、动物学家廷伯根等，现在的教师队伍中有 5 位诺贝尔奖获得者， 93 位英国皇家学会会员， 138 位不列颠科学院院士， 4 位皇家工程院院士。剑桥大学教师中出现的著名学者和科学家有牛顿、卢瑟福、麦克斯韦、汤姆生、狄拉克、特

4、里威廉、克里克、沃森、桑格、凯恩斯等。目前斯坦福大学获得诺贝尔奖的有 16 人次。第二，世界一流大学的成功之处在于能培养出大批优秀人才，日后从中产生了政治领袖、 经济泰斗、科技精英、学术大师、跨国企业的领导者等杰出人物，其毕业生的杰出表现为学校赢得了荣誉。麻省理工学院的毕业生中已有近 20 位成为诺贝尔奖得主。国际商用机器公司（ IBM ）、美国电话和电报公司（ AT&T ）等企业的许多高层领导也都是麻省理工学院的毕业生。剑桥大学培养的学生中有 63 位诺贝尔奖获得者，居全球大学之冠。我国许多著名科学家，如我国现代地质学开拓者丁文江、核物理学家赵忠尧、数学家华罗庚、生物化学家王应睐、分子生物化

5、学家邹承鲁等，也都在剑桥大学学习过。第三，世界一流大学在办学模式和培养学生的方法方面，都提倡学术自由，鼓励理论创新；多用启发式、讨论式的教学方式，少用灌输式的教授方法； 既发挥学术骨干的核心作用，又提倡团队合作精神；既注意发挥自身的学术优势，又注意吸收他人之长；不鼓励本校毕业生读本校研究生，而乐于接受他校的优秀毕业生来读研究生；在学术上不搞惟我独尊、论资排辈，重视因材施教，支持年轻优秀学者脱颖而出；等等。中国有句老话：“青，取之于蓝而青于蓝；冰，水为之而寒于水。 ”记得有一次我去看望钱学森同志， 他特别强调了这个问题。他提起他在国外留学时，在课堂上向教授提出了一个不同的意见，当时老师不以为然地

6、批评了他。但没想到，到了晚上，这位教授又亲自到宿舍来找他。他向钱学森道歉说：下课后发现是我错了，你的意见是正确的。这正是学术大师应有的风范。只有广泛形成这样的风气，社会才能不断进步。第四，世界一流大学一定拥有一批具有一流学术水平的优势学科。综观世界一流大学， 有的学科很全面， 有的比较全面，有的不追求全面，各有特点。但是，作为一流大学，一定有若干一流水准的优势学科。我曾经打过一个比喻，一流大学就好像一部著名的中国京剧或西方的歌剧，其中必然有著名的、能够单独唱得响的唱段，没有这个，恐怕就谈不上一流。如剑桥大学的物理学、化学、数学、生物学、经济学；哈佛大学的经济学、生物学、物理学；麻省理工学院的物

7、理学、计算机科学、航空航天工程学；斯坦福大学的心理学、教育学、植物学、电子工程学；加州大学伯克利分校的原子物理学、化学、生物学等。世界一流大学为保持其学术研究领先地位，都拥有高水平的实验室。如斯坦福大学的直线加速器中心、同步辐射实验室等，在高能物理、计算机技术、集成电路等方面处于世界领先地位。剑桥大学的卡文迪许实验室是全球物理学研究中心之一，自建立以来先后共有 20 位在这里工作的科学家成为诺贝尔奖获得者。世界一流大学都有发展交叉学科的强劲势头。许多新兴的跨学科专业已经独立设置。目前世界上获得诺贝尔奖的成果有 70% 是在大学特别是在世界一流大学中做出的。世界一流大学在进行高水平的理论研究的同

8、时，还比较注意发展应用性学科，发挥各自国家思想库的作用。第五，世界一流大学在办学中十分重视研究生教育，研究生占在校生的比例一般为一半左右或更高，尤其重视培养博士研究生。 1998 年至 1999 学年，麻省理工学院的研究生达 5513 人，是本科生人数的 1.26 倍。哈佛大学研究生达 11018 人，是本科生人数的 1.66 倍。第六，世界一流大学是知识创新的重要源泉。新的思想、理论、技术、学派不断涌现于此。它们是发表一流研究论文和学术著作的主力军。 2001 年全球以大学为第一作者单位在自然（ Nature ）和科学（Science ）上发表的论文占两刊同期论文总数的 2/3 左右。当年科

9、学引文索引（ SCI ）收录的我国作者的论文总数中，大学作者的论文也占3/4 左右。第七，世界一流大学大都具有深厚的文化积淀。它们在弘扬本民族优秀文化传统的同时，注意吸收其他民族先进文明的成果，是国际科技与文化合作交流的中坚力量，在开放的条件下办学。它们不仅是本国教育、科研和文化中心，而且也是国际教育、科研和文化交流中心，十分重视国际合作与交流，吸收国外大学先进的做法和有益的办学经验，吸收世界各国的优秀人才，吸引外国访问学者和留学生。它们都具有独特的、有强烈感染力的大学精神、大学文化，使人们置身其中就有所感悟。它们都为本国、本民族的发展作出了突出的、有历史意义的贡献。这两点共性是通过不同国家、

10、不同历史时期的世界一流大学的个性表现出来的。它们十分重视文化建设对学校发展的促进作用，注意收藏和展示科学与文化艺术珍品。牛津大学共有四个博物馆，其中的阿什莫尔博物馆陈列了许多名画、 17 18 世纪欧洲的银器、中国的青铜器和瓷器等文物。我去该校图书馆参观时，他们还给我看了一本该馆珍藏的中文古籍顺风相送WorkonNavigation ）。此书是 1635 年时任牛津大学校长和坎特伯雷大主教的劳德勋爵（ LordLaud ）赠给该馆的。根据书中的记载，钓鱼岛是中国的领土。剑桥大学有著名的菲茨威廉图书馆，收藏着价值连城的古埃及、古希腊、古罗马的各种文物珍品，以及许多中世纪和近代作家的手稿、欧洲著名

11、画家的作品等等。第八，世界一流大学以多种形式服务社会，成为国家和地区经济、社会发展的重要支柱。斯坦福大学通过与企业合作，走出了科研与工业相结合发展高技术工业区的道路。1951年形成的斯坦福工业园，很快发展成为举世闻名的“硅谷”。波士顿 128 号公路两侧高科技产业区内的科技企业，有 70%是麻省理工学院的毕业生创办的。剑桥大学在 20世纪 70年代建立了英格兰第一个科学园区，至今已有近70家公司加入。它与邻近城市彼得伯格连接成长达48公里的“高技术走廊”，不仅增加了剑桥大学的活力，而且促进了当地经济的发展，这种发展模式被誉为“剑桥现象”。麻省理工学院每年从各个渠道获得大量的科研经费，以1998 年为例，获得的科研经费占其总收入的比重超过了60% 。以上只是我掌握的一些情况，不一定全面，也不一定对。况且，世界一流大学的内涵和标准是不断发展的，是与时俱进的，是不断提高的。因此，我们应该用发展的观点去认识一流大学的建设。我们在谋求发展，世界上其他国家的高等教育也在发展。我们如果不走跨越式发展的道路，同世界一流大学的差距不仅不会缩小，反而可能会继续增大。我们应密切跟踪世界高等教育发展的潮