护理学导论复习试题(一)及答案

1、护理学导论复习试题（一）及答案一、A131 A.生物医学模式E.生理、心理医学模式护理学是（ E ） A研究人文的科学 B研究医学的科学 D研究社会的科学E与社会、自然、人文科学相互渗透的一门综合性应用科学3在纽曼的健康系统模式中，调节病室的温湿度属于（ B）。A三级预防B一级预防级预防D促进舒适E维持健康奥瑞姆对自理概念的阐述，正确的是（ E）。自理能力是人天生就具备的C自理能力具有稳定性，不易受其他因素的影响。D自理就是指进食、沐浴、如厕等日常生活活动E自理是有目的、有意识的行动 5金的概念结构认为护理的核心（AA对人类的照顾B健康C环境D护理病6奥瑞姆在自理缺陷结构中主要阐明了（A ）。

2、A个体何时需要护理B人存在哪些自理需求什么是自理D如何评价个体的自理能力护理存在自理缺陷的个体7用奥瑞姆自理模式护理患者时，护理系统的选择取决于（ B）。A医生医嘱B患者自理能力房护土编制D患者的病情E患者的自理需求8运用金的达标理论进行分析，不正确的是（B ）。A护理是人类互动的过程 B护患关系不受外界环境因素影响 C护士患者形成个体间系统，彼此相互影响 D沟通、自我、角色、应对都与金的达标理论有关9下列有关罗伊适应模式的描述，正确的是（ D）。人是一个适应系统只具有生物属性 B效应者适应表现在生理功能和自我概念 D人是一个适应系统，具有生物和社会属性莱温认为（C ）。疾病是个体保护自我完整

3、性的代表 C疾病是有规律可循的变化 D为了预防死亡，疾病必须被阻止 罗伊认为，主要刺激是（ C）。A对当时情境有影响的刺激B一些诱因性的刺激 C需立即适应的刺激本人特性的刺激E能够引起机体反应的刺激当患者病情突然加重或恶化时，常见的角色适应问题是（AA角色行为缺如B角色行为冲突C角色行为强化 D角色行为消退E角色行为矛盾以下哪项不属于护士的职业角色功能（ B ）。A提供护理的角色B母亲的角色育者的角色D科研的角色E管理协调者的角色某患者由于患老年痴呆住院疗养，护士与王某之间的护患关系是（ A）。A主动被动型B共同参与型C指导合作型D双向活动E以上都不是 15以下哪项是共同参与型护患关系模式的特

4、点（ D）。A微弱单向性的关系理方位为差位C护士教会服务对象做什么E护士的权威在护患关系中起主导作用沟通的最高层次是（ E ）。一般性沟通B陈述事实的沟通流看法的沟通D情感性沟通E共鸣性沟通有关“护理程序”概念的解释，哪项不妥（EA是指导护士工作及解决问题的工作方法 B其目标是增进或恢复服务对象的健康 C是以系统论为理论框架 D是有计划、有决策与反馈功能的过程 E是由评估、诊断、计划、实施四个步骤组成收集资料时，资料的主要来源是（ B ）医护人员B服务对象务对象的家属D服务对象的病历护理文献19.护士记录病人资料不符合要求的是（ D）A收集资料后需及时记录述资料的词语应确切C内容要正确反映病人

5、的问题观资料应尽量用病人的语言E避免护士的主观判断和结论20.护士主要通过哪种途径获得客观健康资料（C） A阅读病历及健康记录B病人家属的陈述 C观察及体检获取人的抚养人提供E病人本人提供 医院健康教育的目的是（B ）A 宣传国家的卫生工作方针与政策B 提高人们的自我保健能力， 保护和促进人群健康C 确立医务人员的权威性， 以利于患者配合治疗D 使医院成为实施健康教育的重要阵地E 利于医院职工的继续教育处于某一层次的思维者开始走出权威，独立地分析和选择方案，对问题会依据具体的情况而定，思维能力得到一定的提高。属于评判性思维的哪一层次（B）。A基础层次B复杂层次C推理层次D决策层次E尽职层次临床

6、上护士对病人的判断主要依靠的是（B）。思维的概括性B思维的间接性C思维的逻辑性D思维的物质属性E思维的深刻性（A）年正式提出了循征医学的概念。A1991年B.1996年C.1992年D.1999年E.1993年下列哪种证据质量最高（ C ）。nbsp; B.对照试验但未随机分组C.多个大样本随机对照试验随机对照试验的系统评价E.护理专家的临床经验循征护理临床实践要求遵循的基本步骤，首先是（ C）。A全面收集有关研究证据B.严格评价研究证据C.针对具体病人提出临床问题D.将研究结果用于指导具体病人的护理E. 评价效果应激对机体的消极作用（B ）。A突然的心理应激对心理健康的影响B心身功能和社会活

7、动障碍C 处在一定的张力准备状态D 提高生存适应能力E 维持正常心身功能活动的必要条件28 住院健康教育的重点是（E ）A候诊教育B健康教育处方C门诊咨询教育D随诊教育E在院教育专、兼职健康教育人员健康教育培训内容不包括（C）。A健康教育的基本理论B健康教育的基本方法C促进自身健康的方法D健康教育中常用的沟通技巧E 健康教育的传播手段护士发现某病人缺乏胰岛素注射方面的知识，下列哪项陈述是正确的(D)A知识缺乏B知识缺乏（特定的）C知识缺乏：与缺乏胰岛素注射方面的知识有关D 知识缺乏： 缺乏胰岛素注射方面的知识E 知识缺乏： 与糖尿病有关护士与患者进行交谈时所采取的合适距离为（B）。A亲密距离B

8、个人距离C社会距离D公众距离E距离越近越好二、B型题(每小题1分，共10分)A. 整体性B.部分性C. 相关性D.层次性 E.动态性。系统理论的基本思想（A ）。系统的本质属性（D）。A一般关怀B文化关怀C专业关怀D护理关怀E特殊关怀通过模仿而习得的固有文化关怀知识与技能是（A）。通过规范学习获得的专业关怀知识和技能是（C ）。使患者尽快熟悉住院环境， 稳定情绪， 建立有助于接受治疗和护理的遵医行为减轻患者心理负担、丰富患者的健康知识、改变患者的行为、提高住院适应能力和配合治疗能力巩固患者住院治疗的效果， 提高自我保健和自我护理的能力，防止疾病复发和意外情况发生针对就诊患者的共性问题, 简明扼

9、要地实施健康教育，要力求内容精练、新颖、吸引力强使患者在出院后能够继续接受与疾病康复有关的健康教育， 及时了解动态的健康知识，掌握控制疾病发展的方法，降低再入院率门诊教育重点在于（D ）在院教育的目的是（ B）出院后教育的目的是（ E）入院教育的目的是（A ）A.合理化B.否认C.转移D.认同E.投射将自己的过失归于客观原因,以推卸责任,减轻内疚“难题效应属于以上哪种心理防御机制（A）。妻子在外受了气,回家后向丈夫发脾气。她采用的心理防御机制是（C）三、X110罗依适应模式认为护理程序中不属于一级评估的内容（ACDE。影响因素评估B.收集行为资料，并且判断行为是否有效C.将各种刺激分类D.识别

10、主要刺激E.陈述患者适应状态自理需要包括以下哪三个方面（ADE）。一般性的自理需要 B. 治疗性的自理需要 C. 自我护理的需要D. 发展性的自理需要 E.健康欠缺性自理需要3全补偿系统适用于（ABCDE）。A.昏迷患者B.活动完全受限者C.严重精神障碍患者D.婴儿E.术后麻醉未醒者影响需要满足的因素有(ABCDE)。A.个性、知识因素B.环境因素C. 信仰与价值因素D.生理E.情绪因素沟通的基本要素是（ABCDE）。A沟通发生的背景B信息发出者与接收者C信息D传递的途径E在与患者交谈的过程中护士应掌握哪些技巧（CDEA先了解患者情况，以便对交谈有一定预想B 交谈前明确要交谈的目的C 提问时应

11、简单明了D 对患者的交谈及时作出反应E 交谈将结束时， 不要再提新的问题下列有关“评价”的描述，正确的是(ACDEA评价是护理程序中最后实施的一步进入评价阶段即意味着护理程序的结束通过评价可发现新问题， 做出新诊断和新计划通过评价可对以往的护理计划进行相应的修改评价是将病人的健康状态与预定目标进行比较做出判断的过程8关于护理程序，下列哪几项是正确的(AC)A 执行护理程序时， 需用多学科的知识B 护理程序只适合于医院C 把病人作为一个整体， 考虑其生理、心理、社会方面的需求D 从病人入院时开始评估、诊断、计划、实施， 至病人出院时评价后结束E 护理程序必须由护士独立执行关于收集资料，下列哪几项

12、是正确的(ACEA资料分主观资料和客观资料B 主观资料不可由别人提供C 客观资料是通过观察、体检或仪器等获得D 资料必须由病人提供E 要同时观察主客观资料系统评价与一般综述相比较，具有的特点为（BCDE）。对过去研究进行回顾总结和分析全面检索既往相关研究， 严格评价其质量可对既往研究结果进行定量合成分析有严格的评价指标结论更可靠四、名词解释 312健康:不仅是没有疾病1 分，而且包括躯体健康、心理健康、社会适应良好1 分和道德健康（1 分。生物体以各种方式调整自己1 分）以适应环境的一种生存能力及过程1 分即个体为了维持恒定的状态所使用的一切技巧（1 分。评判性思维.评判性思维有目的、自我调节

13、的判断过程1 分，是建立在对特定情景运用一定标准1 分上（1 分。健康教育:是借助多学科的理论和方法，通过有计划、有组织、有系统的社会教育活动1 分，帮助个人和群体认识危害健康的因素，了解自身的健康状况以及不利于健康的行为1 分，促使人们自觉地选择有益于健康的行为和生活方式，减少或消除影响健康的危险因素分。五、简答题 （15）建立良好的护患关系对护士有哪些要求？（7）答题要点（应略有阐述：保持健康的生活方式和良好的情绪（1.5 分）具有丰富的与护理有关的科学文化知识（1.5 分）具有真诚的态度和适当的移情（1.5 分）掌握良好的沟通技巧（1.5 分）尊重服务对象的权利和人格（1 分）简述马斯洛层次论中人类的需要的一般规律。（8）人的需要具有一定的层次性，但并不绝对固定（1 分）人的需要可分为高级需要和低级需要，越高级的需要，越为人类所独有（1 分）生理的需要应首先予以满，如果这种需要得不到满足，个体将会出现疾病或危机。高级的需要的满足能使人健康，长寿（2 分）人的行为是由优势需要决定的（1 分） （1 分）人的需要满足程度与健康成正比（1 分）有些需要并非生命所必须，但能提高生命活动的质量（1