教学设计方案-113

1、教学设计方案【精品】教学设计方案模板汇编七篇为了确保事情或工作有序有力开展，通常需要提前准备好一份方案，方 案是阐明行动的时间，地点，目的，预期效果，预算及方法 等的书面计划。那么问题来了，方案应该怎么写？下面是小 8教学设计方案 篇1自己去预设目标：1不依赖父母，自己学会生活的本领。2124字，认识新偏旁。3课前准备：教学重点：学会生活的本领。教学难点：懂得妈妈为什么要让小鸭、小鹰自己学习本领的道理。第一教时一、导入小朋友，我们都已经长大了，一定能做许多力所能二、今天，我们来认识两位朋友，他们也想学本领。（想不想知道他们想学什么本领？（带我去游泳好吗？”妈妈说：”小溪的水不深，自己去游吧。”

2、小鹰说：”妈妈，我想去ft那边看看，您带我去好吗？”妈妈说：”ft那边风景很美，自己去看吧。”）三、自学这两句话1、 自由朗读，要求：读通课文，读准字音。2、 和小伙伴交流。四、检查自学情况1、 指名朗读课文（随机指导生字：正音、记形） 适时评议，指导朗读。2、 书写生字。（任选一项12、 找学习小伙伴合作朗读。3、 和小伙伴一起演一演。4第二教时学本领，还记得吗？（。课件演示）二、出示课文中的前两句话。自由朗读、分角色朗读三、学习新课1、 提问：那么小鸭、小鹰有没有学会呢？2、 出示课文句子，读一读。3、 提问：妈妈为什么要他们自己去？（任选一个说一说）交流。4、指导朗读。5、你们为什么读得

3、那么高兴？6么想？怎么说呢？妈妈又会怎么说呢？7、 了小鸭、小鹰你会对他们说什么？ 四、拓展（准备头饰）1、 选择一段课文进行背诵。2、 选择一段课文用讲故事的形式讲一讲。3、 小伙伴合作，把故事演一演。五、交流，评议。教学设计方案 篇2一、教材分析：的学习必须让学生完全突破。要求学生明确确定一次函数需要两个条件，确解析式，并使学生初步形成数形结合的思想； 通过例题介绍了用待定系数法求一次函数的解析式的基本步骤，并明确 待定系数法的用途和目的，进而形成数形结合的思想；维的转折点，起着承上启下的作用，具有重要意义。在前面学生学习过程中，一直接触的是已知解泛应用打下基础。二、学情分析 1像和性质后

4、进行学习的，学生对于一次函数的图像和性质掌kb 的符号，会用待定系数法计算简单的正比例函数的解析式， 但求解二元一次方程组还有一定的困难，而利用待定系数法求一次函数的解析式，由于两个式子相减，b并且对于新题型比较陌生，特别是没有直接给出点或者没有说求函数解析式，这样的题学生掌握的不够好。学生已经学过解二元一次方程组，并会求正比思想，然后举例说明从数到形和从形到数的相互渗透。如何根据所给的信息找到条件，确定一次函数种题型（图象、列表、交点、实际应用）件（主要是找两个点，从而突破这个障碍。三、教学目标1、理解待定系数法，并会用待定系数法求一次函的条件个数。2、能结合一次函数的图象和性质，灵活运用待

5、定函数的解析式，发展解决问题的能力。3、通过引入待定系数法的过程，向学生渗透转化析问题和解决问题的能力.4并感受成功的喜悦，建立自信心。四、教学重难点重点：利用待定系数法求一次函数的解析式五、教学过程1、复习提出问题判断kb数的图象和性质，并初步体会从数到形的思想。2、讲授例题激发学生学习的兴趣，培养学生分析问题的能力y=x+3析式，学生思考。kb根据给的两个点的坐标代到一次函数的解析式，并且解出二 kb，知道求一次函数的解析式，只kb，也就是需要找两个条件，实质上就是找两个点。如何利用待定系数法求函数的解析式，如何找到两个 点，并总结归纳什么是待定系数法。3问题并解决问题的能力。4的解析式的

6、步骤。总结主要涉及的题型提高数形结合的思想：从数到形和从形到数的思路教学设计方案 篇3【学习目标】 、认识个生字。能正确读规矩、胆瓶、笑逐开、金币、自言自语、披头散发、堡垒、铁叉、违背、解救、下流无耻等词。是怎样用智慧战胜魔鬼的。、理清文章脉络，简要地复述课文内容。【课前准备】多媒体课件。又于东郭先生和狼的阅读材料。【教学过程】一、导入课文，激发阅读兴趣色。二、自己读书，了解课文内容，练习简要讲三、讲故事比赛、小组初讲，评出最佳故事选手，参加班级比赛：商定比赛评价规则：小组比赛 四、拓展阅读，鼓励课外阅读 、故事导读：猾凶狠的狼。想读一读吗？与渔夫的故事的相似之处：附故事：东郭先生和狼晋国大夫

7、赵简子率领众随从到中ft去打猎，途中遇见一只像人一样直立的狼狂叫着挡住了去路。赵简子立即拉弓搭话，只听得弦响狼嚎，飞箭射穿了狼的前腿。那狼中箭车马扬起的尘土遮天蔽日。这时候，东郭先生正站在驮着一大袋书简的毛驴旁ft正当他面对岔路犹豫不决的时候，突然蹿出了一只狼。那狼哀怜地对他说：现在我遇难了，请赶快把我藏进你的那条口袋吧！如果我能够活命，今后一定会报答您。东郭先生看着赵简子的人马卷起的尘烟越来越近，惶恐地说：我隐藏世卿追杀的狼，岂不是要触怒权贵？然而墨家兼爱的宗旨不容我见死不救，那么你就往口袋里躲吧！ 说着他便拿出书简，腾空口袋，往袋中装狼。他既怕狼的脚爪踩着狼颔下的垂肉，又怕狼的身子压住了狼

8、的尾巴，装来装去三次都没有成功。危急之下，狼蜷曲起身躯，把头低弯东郭先生把装狼的袋子扛到驴背上以后就退缩到路旁去了。不一会儿，赵简子来到东郭先生跟前，但是没有从他那里打听到狼的去向，因此愤怒地斩断了车辕，并威胁说：谁敢知情不报，下场就跟这车辕一样！东郭先生匍匐在地上说：虽说我是个蠢人，但还认得狼。人常说岔道多了连驯服的羊也会走失。而这中ft的岔道把我都搞迷了路，更何况一只不驯的狼呢？赵简子听了这话，调转车头就走了。子与狼周旋起来。太阳快下ft人，于是狼逼他去问杏树。老杏树说：种树人只费一颗杏核种我，年来他一家人吃我的果实、卖我的果实，享够了你对狼恩德不重，它为什么不能吃你呢？狼正要扑向东郭先那

9、牛说：当初我被老农用一把刀换回。他用我拉车帮套、犁田耕地，养活了全家人。现在我老了，他却想杀我，从我的皮肉筋骨中获利。你对狼恩德不重，它为什么不能吃你呢？ 狼听了又嚣张起来。和东郭先生的利剑。五、作业 规矩倒霉教学设计方案 篇 4 教材分析:界充满爱和信任。作者用儿童的语言表达了太阳是大家的这样一个自然常识， 但是作者更想通过它来表达各国人民是平等的，友爱的，只有在和平的世界环境中才能让世界上每一个角落的人民去 感受太阳所带来的温暖和明媚。愉快。 太阳是大家的属于儿童诗中的抒情诗，整首诗口。因此，本课教学的重难点并不是知识点上的理解， 通过朗读激发学生的想象力和对美的感受，让学生自己有所感悟，

10、这才是教学中的重点。并且，三年级的学生本身就对这类形式的文章充满了好奇，所以要通过朗读激发学生的学习兴趣，可采用我是小诗人，我是小主持等形式让学生参与其中。根据以上教材分析，我确定了本课的教学目标:教学目标:解读写”红彤彤、晚霞、扬起、浪花、睡梦”五个词语；正确流利有感情地朗读课文，并且背诵课文；和平友好的环境下人们才能感受到太阳的温暖；诗拟人化的手法。教学重难点:悟到世界各国人民是平等，应该互相尊重，互相理解；第二自然段续写；和平友好的环境下人们才能感受到太阳的温暖；计划课时:2教学环节一、创设情境，导课激情1.播放歌曲种太阳，创设情境；师:同学们，今天上课之前，我们先来欣赏一首歌。【播放歌

11、曲种太阳】师:同学们这首歌叫什么呀?生:种太阳【过渡语】师:不仅歌曲中有太阳，课文里也有太【让学生看板书齐读课题】二、初读课文，疏通全文文，并且进行随文识字的教学】1.【过渡语】-现在就请同学们就自由地读这圈划出生字新词再多读一遍；【出示课件初读要求】【本环节通过文中的四幅画面让学生对文章内容有 出现的画面】【过渡语】师:看来同学们都读得差不多了，刚才看一看，大家课文读通顺了吗? 2.认读生字词一下同学们的读书情况，老师把课文中生字搬到了大屏幕发生了什么变化呢?生:变成了第一声。师:现在把它放在句子中读一读。【让学生齐读】【指名学生读开火车读】度了，看看这些字去掉拼音你还会读吗?【课件出示不带

12、拼音的生字小组读】认得它们吗?看看大家能不能读准确。【课件出示词语-男女比赛读】师:这些词语中，有哪些字你觉得不太好写的? 生:霞写霞字让学生跟写】他们放在文中你们还认得吗?生:认得师:同学们这么有自信呀，那我来请四位同学来读句子读顺了吗?【指名学生朗读进行点评】三 指导精读 积累感悟读，可以吗? 生:可以【教师范读第一自然段】吗? 生:感受到了师:是呀，老师读得时候也从文中感受到了美，朗幅画面呢?【学生发言交流】12;我看到了红彤彤的晚霞。那么，你从文章第一节的哪些诗句体味到的呢?12:从东ft上升起的太阳，到西ft上就要落下。教学设计方案 篇5一、解题释题导入新1、说说生活中有哪些高科技?

13、2、引入课题：一个能运用高科技来呼风唤雨的世纪。板书课题：呼风唤雨的世纪3、解题释题： 什么叫世纪?(一百年为一个世纪，20 xx21什么叫呼风唤雨?们能够比较自由地控制自然、支配自然。)4、过渡引入：配自然吧。二、指导学习生字新词1、自读课文：2、出示生字卡片轮读生字： 纠正不良读音。 强调读音：后鼻韵程耕幻控。翘舌音程、哲。第二声潜。 汇报预习：哪些字容易写错?鞍右边不是反文。幻不能多一擞。 字词意思质疑通过预习，哪些宇词你不理解?3、引导解疑全班讨论解答，教师相机点拨： 难点词释义：奇迹、出乎意料、依赖、千里眼、顺风耳、腾云驾雾、寄托、洞察、归根到底、回顾、改善。 易混词区别： 发明发现

14、：发现是本来存在的但我们不了解的事物或规律，发而恐龙曾生活在地球上是后人的发现。三、初读课文感悟大意1、指名分节读课文：比一比谁读得最正确最流利。 2生A：科技发展太迅猛。B：人类原先生活的环境太差，没有电灯没有电视C：人类能登上月球、能潜入探海、能洞察百亿光年外的天体、探索原子核的奥秘等是科学创造的奇迹。四、课堂小结世纪是一个科技迅猛发展的世纪。五、布置作业1、写生字。2、熟读课文。教学设计方案 篇6一、释题激趣，整体感1、出示课题：“要下雨了”与“下雨了”意思有什么不同? (“要下雨了”说的是将要下雨了，“要”是将要、快要的意思;“下雨了”是说雨已经下来了。) 2、启发激趣：(点名说，收集

15、资料)3、小白兔是怎么知道要下雨的呢? 读一读课文。(点名说)(贴出小动物的图像)小朋友想不想亲耳听听、亲眼看看，感受一下小白小鱼、蚂蚁的对话。待会儿，就请同学们扮演这些小动物， 喜欢哪个动物就读那个动物说的话，读一读他们说的话。二、读读说说，理解品味动作与表情方面有没有小建议送给他。1、燕子低飞： 指导读小白兔的话，他为什么要大声喊“大声喊”是因为小白兔觉得小燕子跟往日不一样往日飞得高，今日却飞得很低，感到有些奇怪，注意指导学生朗读小 白兔说的话，要读出急切的、疑问的语气。你能用这个句式说话吗?板书：正呢!小燕子告诉小白兔要下雨了，小白兔相信了吗?” 你是怎么知道的?“是要下雨了吗?”谁能读

16、读这句话?“是要下雨了”比较(小白兔将信将疑，要读出这句话的疑问的语气)。2、小鱼游出水面： 指导读小白兔的话：语速稍快些，读出急切、疑问的语气。地想知道缘由。) 是啊，小鱼怎么有空出来呀?谁能读读小鱼说的话再告诉大家?透透气。指导读小鱼说的话，语速稍慢，语气亲切。)闷这一现象的感受。3、蚂蚁搬家： 蚂蚁知道要下雨了吗?你是怎么知道的?句子肯定的语气。) 下雨前，蚂蚁为什么要搬东西呢?它们会向什么地方搬东西呢?(往高处搬，以避免雨水的冲击，板书：蚂蚁搬东西) 听了蚂蚁的话，小白兔又是怎么做的?它为什么这么做呢?相信要下雨了。)8白兔急切的语气。教学设计方案 篇 7 一、教材分析朋友与小朋友之间

17、更应当互帮互助。二、设计意图11216001800同时又要让学生在起始的阅读教学中，感受到阅读课文兴105旁的教学，同时，把认读生字放在课文中去理解体会；让学 生在整体的朗读中，巩固生字的认读。力图很好地体现语文 教学的工具性与人文性的结合。2、充分发挥学生合作学习的优势来解读课文，认 3本课富有童趣，从而设计“假如你是小树，你会说些什么？”“爷爷和小树之间会说些什么？”来激活学生的思延伸，从而激发学生热爱树木，珍惜自然的美好情感。三、教学目标1、认知目标：1012、情感目标：培养合作互爱的情感，学会与人共处。四、教学流程一、由图片引出课题1、贴“小树”请学生用“小树”一词说一句完整的话。2、贴“爷爷”出示词语“爷爷”教学生字“爷”（1）比较爷爸（2）教“父”字头3一个爷爷和小树之间的故事吗？4、出示图一、二，让学生说。（什么时候，谁在干自由说（2）看课文是怎么写的。二、读通课文1、自由读，要求