XXX专业兼职教师培养方案

1、XXX专业兼职教师培养方案一、建设背景国家大力发展中等职业教育的方针，为中等职业教育提供了 大好机遇，职业教育得到了蓬勃发展，中等职业教育的规模也迅 速扩大，走上了持续快速发展的轨道。教师是一个学校教育教学的保证，教师的优劣程度和教师的 结构比例是提高教育教学质量的关键性因素。职业教育发展速度 之快，职业学校原有的专业教师已很难完成各项教学任务，年轻 的专业教师缺少一线的工作经验，年长的教师又缺乏创新性，造 成职业学校教学能力薄弱。建立一支规范、高素质的中职学校兼 职教师队伍，将对推进中职学校的师资队伍建设具有十分重大的 战略意义和现实意义。兼职教师是指能够独立承担某一门专业课教学或实践教学

2、任务、有较强实践能力或较高教学水平的校外专家。兼职教师队 伍建设，可以发挥地域优势，可以让职业学校的学生进一步了解 市场所需，针对市场需要更好地达到学习目的，方便毕业生就业; 可以根据区域经济结构来优化专业设置，调整专业结构，改革课 程内容，满足区域经济结构对人才的需求；可以拓宽学生的视野， 扩大职业教育的资源，保证人才培养的质量，提高学生们的创新 能力，优化教学资源，给职业学校带来最佳的办学效益，加强兼 职教师队伍建设，既协调了职业教育发展与区域经济结构的关系，又促进了职业教育的发展和区域经济的发展，从而带动整个 经济社会发展，达到共赢。、建设基础与存在的问题（一）建设基础本专业教师队伍通过

3、近几年的建设，已经初步建成了一支年 龄、学历、职称等方面结构基本合理，具有较高理论水平、较强 实践能力的专业教学团队，但是与国家示范要求相比，在数量和 质量上仍然存在差距，较高水准的专业教学团队尚需精心打造， 兼职教师在专业教学过程中的使用与管理存在诸多问题，教师队 伍教育教学能力和职业教育课程设计能力还需要进一步提高。（二）当前所存在的问题.兼职教师的主观能动性受到制约，学校对兼职教师队伍 建设重要性认识不足，缺乏长远规划。.兼职教师薪酬待遇偏低，兼职教师流动频繁。.兼职教师教学技术整体水平有待提高，没有接受过系 统、正规的教育理论学习和培训。三、建设目标与意义（一）建设目标进一步加强旅游服

4、务与管理专业的办学水平，提高办学质 量，深化学校与企业的沟通，进一步搭建校企合作的桥梁和纽带， 打造校企互通、专兼一体的“双师”结构教学团队，实现专兼职 教师优势互补。（二）建设意义兼职教师是中职学校师资队伍的重要补充力量，满足中等职 业教育发展进程的内在需求，推动中职学校的师资队伍建设和中 等职业教育向前发展，构建经验丰富的双师型教师队伍。四、整体建设思路与原则（一）整体建设思路.正确看待兼职教师建设的重要性彻底改变兼职教师是临时工的错误思想，将兼职教师培养成 中职学校相对稳定的“双师型”教师队伍。科学合理地确定兼职 教师的聘用数量、结构和人才引进方向，解决中职学校的师资瓶 颈，打造一支专兼

5、结合、师德高尚、业务精湛、结构合理、充满 活力的高素质的专业化教师队伍，为学校的健康、稳定发展提供 强有力的师资保障。.强化科学管理和培训制定兼职队伍建设的整体规划和方案，严格准入制度。坚持 “公开”、“公正”、“择优”的原则，广泛吸收社会各方面优 秀人才加盟教师队伍。同时完善对兼职教师的合同化管理，明确 双方的责权利，完善兼职教师队伍的管理制度，建立有效的评价 体系。引导兼职教师树立远大理想，将职前培训、职中教育、职 后培训融入兼职教师的整体建设中。（二）总体建设原则.专业优先、技术优先、学历为辅聘用原则按照专业优先、技术优先、学历为辅的原则，面向行业企业 引进、聘用符合兼职教师资格，有丰富

6、实践经验的行业专家、企 业骨干加入教学团队，担任兼职专业教师和实习指导教师，并加 以培养。.人尽其才的原则兼职教师的作用非常广泛。他们不仅可以成为任课教师，而 且可以成为实验指导老师，各种竞赛指导老师等，直接指导学生， 充分发挥他们的实际能力强，行业知识新的优势。甚至直接可以 让某些兼职教师参与课程大纲的编写，让兼职教师根据市场需求 对教学计划提出意见，让他们参与教材编写和教材选订，鼓励他 们参与中职学校的教研工作，尽情发挥兼职教师的特长。.规范化管理的原则完善兼职教师管理办法和兼职教师工作制度，创造优厚条件 吸引兼职教师人才，制定培训计划，协调兼职教师队伍资源，使 兼职教师队伍建设工作能够真

7、正地“落地”。五、兼职教师培养计划重点专业兼职教师培养内容体系:兼职教师能力培养内容设置兼职教师 培养兼职教师培养目标：进一步加强旅游服务与管理专 业的办学水平，提高办学质量，深化学校与企业的沟通，-1 -进一步搭建校企合作的桥梁和纽带，打造校企互通、专 兼一体的“双师”结构教学团队，实现专兼职教师优势 互补。专业能 力、任务1.可承担2-3门专业课程；2,熟悉各项常规教学工作，教案的编写、教 学技巧、课堂控制能力、教学规范等；3, 了解本专业及新、旧专业课程体系改造；4,熟悉专业教学大纲；.承担技能竞赛；.参与社团的培训工作；.组织专家来校讲座。教研教学 能力. 了解课程改革建设；.参加专业

8、讲座；.教研教改活动；.专业示范课、参加教师能力大赛、说课比 赛等；.集体备课。培养途径.教学法专题培训；.教学规范培训；.职业素养教育讲座；.职业教育理念讲座；.参与教研教改活动。六、在建设中应重点关注的困难或问题我校在兼职教师队伍的建设过程中总体来说进展比较顺利， 但也依然存在着一些问题，主要表现在：（一）兼职教师本身的特殊性决定其流动性大，更换频繁， 临时思想严重，缺乏全身心地投入工作的热情。（二）兼职教师使用随意性和盲目性，缺乏对兼职教师的有 效管理和规划。（三）兼职教师受固定工作的影响，授课结束后就离开学 校，难以完成补课，辅导，答疑等后续教学工作。这三项归结到一点，在以后的工作中，我们要注意强化人文 关怀，为兼职教师创造和谐的工作环境，以增强兼职教师对学校 的归属感和成就感，同时强化对兼职教师的留才政策，建议一支 相对稳定的兼职教师队伍。七、总结兼职教师的概念决定了兼职教师建设的范围，实践中应基于 建设目的对兼职教师的概念进行界定，明确其所指的范围，避免 概念泛化，提高工作的针对性；资格决定了兼职教师的质量，通过 建立兼职教师资格制度保证兼职教师入口质量，提高兼职教师 的社会地位与专业地位，增强其对教师身份的认同感；有效的 管理是发挥兼职教师独特作用