《14 圆明园的毁灭》说课稿

1、圆明园的毁灭说课稿尊敬的各位评委、老师，下午好！今天我说课的内容是圆明园的毁灭的第二课时。我将从分析、教方法、 教过程、板书设计等几个方面进行说课。【分析】圆明园的毁灭这篇课文以浅近的语言，描述了圆明园当年的繁华，讲述 了圆明园毁灭的过程，作者想让生感受到的除了因祖国过去的贫病饥弱而忍受的 耻辱之外以及由此而生的愤怒之外，更重要的，是想激发生的爱国情感以及增强 振兴中华的责任感和使命感。生在通过第一课时的习，基本掌握本课的生字新词，对文章进行了初步解读, 对这段历史有一定了解，但对爱和恨交织的情感把握上不是很准，尤其是把这份 情感升华为民族的责任感更需要老师的引导。本节课我将引导生透过语言文字

2、充 分挖掘“爱恨变化”的情感主线，不断激发生的情感，带着他们在爱的情感中走 进圆明园，在由恨而生的使命感中走出圆明园。根据本课的习内容和生的认知基础，我将从知识与技能，过程与方法，情感 态度与价值观，三个维度方面确定本课的教目标：.知识与技能：指导生在理解的基础上有感情地朗读课文。训练生在读中认真思考，体会，从而获得真实的感受，领悟作者的表达方 法。.过程与方法：重视读文，读中自悟。电教媒体，从旁辅助。.情感态度与价值观：通过对课外资料和对课内重点词句的理解，使生了解圆明园辉煌的过去和毁 灭的经过，产生热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使 命感。教重点：通过阅读，了解圆明园

3、被毁灭这一屈辱的历史，激发爱国热情。教难点：引导生读文、感悟、想象，在脑海中再现它昔日的辉煌壮观。【教方法】我们知道，“教是为服务的，一节课选择了较为恰当的教方法，能最大限度 地调动生的习主动性，到达事半功倍的教效果，所以我准备在“目标调控法”大 前提下运用以下教方法：以读促进，激发情感。书读百遍，其意自现。这篇课文文字优美，字里行间饱含作者强烈的思想感 情，只有通过读才能更好地理解课文内容。在教中设计多种形式的读：引读、个 人读、比照读、自读、默读等形式，让生在读中理解，读中感悟。电教媒体，从旁辅助。对于不熟悉的事物，孩子是很难想象的。多媒体的引入，帮助生解决了语言 文字想象艰难的问题。【教

4、过程】通过对语言文字的感悟，激起生情感的共鸣是本节课的关键。我设计了以下5个环节。.名言引题，激趣导入（2分钟）.走进圆明园，字里行间悟真情（2。分钟）.走出圆明园，字字句句表真情（15分钟）.总结全文，提升情感。（2分钟）.布置作业，拓展延伸（1分钟）环节一、名言引题，激趣导入出示法国最著名的大作家雨果说的一句话：”在世界东方的中国，有着人类 的一大奇迹，这一奇迹，就是圆明园。”通过这一导入，激发生的阅读兴趣，自 然而然地随着老师一同走进这个举世闻名的圆明园。环节二、走进圆明园，字里行间悟真情在“走进圆明园，字里行间悟真情”环节中，总体上是分两局部进行的。.让生细读探究二、三、四自然段，通过

5、读、悟课文语句，发挥想象感受圆 明园当年的辉煌景观，激发他们的我国古代灿烂文化无限热爱之情。在这局部中 重点指导生朗读第三自然段。.抓住“圆明园中有什么？没有了什么？ ”这一矛盾的变化，让生细读探究 五自然段，了解圆明园毁灭的过程，激发他们对侵略者野蛮行径的无比仇恨。在 这局部中重点指导生朗读第五自然段。环节三、走出圆明园，字字句句表真情抓住文结尾情感表达的空白点一一我国这一园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精 华，就这样化为一片灰烬。此时，生不得不接受这个惨痛的历史事实，情不可抑, 迫不及待地想读，说，写，此时我安排自由创作空间，给生一个表达心声的平台, 让生抒发内心的真实感受，把这份情感升华为民族

6、的责任感。环节四、总结全文，提升情感。这一节课的总结，我主要抓住对生进行爱国主义教育这一点总结。我是这样 设计的：这把火，烧毁了举世闻名的圆明园。但是，这把火，烧不毁英法联军的 滔天罪行，烧不毁炎黄子孙的刻骨仇恨，更烧不毁中国人民自强不息，百折不挠 的顽强精神。让我们时刻记住一一（课件出示：勿忘国耻，振兴中华）生齐读。 这样，生的爱国主义情感油然而生。环节五、布置作业，拓展延伸我本着作业设计以生开展为本，充分考虑生特点，有效地激发生习语文的兴 趣，挖掘生内在潜能，最大限度地拓展习空间，拓展知识面的观点，因此我布置 这样一道作业题“有人建议在圆明园的旧址上重建圆明园，恢复它的原貌，对这 个问题，你有什么看法？ ”以上就是我的教过程。【板书设计】板书是无声的语言，板书的内容是课文内