燕子教学设计

1、苏教版小学语文第八册第一单元燕子教课方案【教课方案背景】燕子这篇课文选自苏教版小学语文四年级下册，是第一单元的第三篇课文。【教课课题】3、燕子【教材剖析】这篇课文是选自郑振铎的海燕，是一篇优美的散文，描绘了燕子开朗灵巧的形态和它在绚丽非常的春季从南方赶来，在天空中、湖面上飞翔，在电线上歇息的优美姿态。正由于万物复苏、如花似锦的春季降临大地，才招来燕子。而燕子时而轻掠、时而戏水，时而停留在电线杆上构成正待演奏的曲谱，都使春光更添生趣，将燕子和春季交融起来描绘，燕子在春季里活动，春季借燕子而添色，二者相辅相成，让读者获取优美感觉。这篇散文语言清爽明快，描绘正确生动。燕子开朗可爱的外形热门、追赶春季

2、的候鸟习惯、轻盈灵巧的飞翔姿态、娴静优雅的歇息场面，都一一呼之欲出，动静联合、有板有眼，字里行间表露出作者对春季和燕子的喜爱之情。课文中有很多处模范性的状物片段，在教课时，要指引学生读写联合，自主研究，感悟作者抓住特点状物地方法。【教课方法】1、创建情境引孩子体悟浓浓的“情”本课所描绘的画面生动，语言精妙，构成生动、迷人的境界，教学时要把学生引入情境，能够联合课文插图和，加深对课文描绘的意境的直观感觉；能够启示学生回想对春季的认识；也能够用媒体等其他教课手段指引学生感觉课文所描述的情境；还能够经过教师富于感染力的语言显现情境，轻松优美的音乐衬着情境，入情入境的范读，带入情境。2、赏读语言引孩子

3、美美地“品”中累积课文描述的桃花绽放、绿柳轻扬、燕子飞来的如诗如画的美景和作者的赞叹之情都融入字里行间。要指引孩子赏识语言，在读中“品”，在“品”中读。在“品”中培育孩子的语感，熏陶孩子的情感。教课中能够让学生在理解的基础上多读，再背诵下来。指导背诵要指点背诵方法。、自读研究让孩子真实地“动”中收获语文课程标准要讨教师在教课时让学生在主动踊跃的思想和感情活动中，加深体验，有所感悟，遇到感情熏陶，获取思想启示，享受审美乐趣；还要讨教师珍爱学生特的感觉、体验和理解。那么本课教课，应当充分灵巧地利用教材，多渠道创造情境，进而多层面唤起学生的体验，引领学生自读自悟，启示联想相信孩子的能力，把讲堂还给孩

4、子。【教课目的】知识与技术：1、能正确、流畅、有感情地朗诵课文，背诵课文。2、学会本课8个生字，两条绿线内的2个字只识不写。理解由生字构成的词语。3、能正确理解课文中的长句子，并初步掌握读懂长句子的基本方法。能用“增加、”“有时”造句。4、感觉燕子的可爱和春季的漂亮，激发对大自然的热爱。5、能有感情地朗诵课文，会背诵课文第4自然段。6、学习抓住外形特点来描绘小动物的表达方法，并用此法写一种自己熟习或喜爱的小动物。过程与方法：1、经过多种形式的读来理解课文，领会文中包含的道理。2、交给学生经过要点词句来理解课文内容的方法，会抓住要点句子品读，累积优美的语言。感情态度与价值观：领会小燕子的外形、飞

5、翔、歇息时的美感，激发对春季的热爱，对大自然的热爱。现代教课手段的应用：电子白板课件、小燕子的flash、春季美景的图片、婉转的乐曲教课要点：学会本课生字词，能正确流畅的朗诵课文。让学生在读中感悟文章内容，领会文章的语言美，培育语感，感觉燕子的可爱和春季的漂亮。教课难点：让学生经过朗诵，想象文中所描述的春季里美的境界，感悟大自然的和睦、和睦和漂亮。学习抓住特点状物的方法。【教课准备】学生准备：1、课前让学生察看春季，用擅长发现的眼睛感觉春季的美。2、让学生收集对于燕子的图片、文字介绍等，认识燕子。3、累积赞叹春光的诗句。教师准备：收集素材，制作电子白板课件教课过程：第一课时一、导入新课、教师念

6、儿歌春季多美好：小燕子，真灵便，拖着一把小剪刀。剪彩云，彩云飞，剪柳条，柳条摇。一幅图画剪好了，春季风光多美好。、同学们，春季，开朗可爱的小燕子从南方飞来了，喜爱燕子吗？今日，我们一同学习燕子这篇课文。这篇文章是有名作家郑振铎写的，请翻开书，谁来读读。（设计企图：利用学生喜闻乐道的儿歌，激发学生学习的兴趣，充分调换学生学习的踊跃性。）二、初读课文领会、明确自学要求。（）读准注拼音的生字，划出生字构成的新词，把你认犯难写的字用手指在桌子上认真写几遍。（）自由读课文，注意读错的句子要重读，直到读通为止。、学生自学，教师巡回指导。、检查自学成效。（）课件出示新词语，指名认读，全班齐读。（）理解词语的

7、意思。、开火车一人一句朗诵课文，检查能否读得正确、流畅。（设计企图：初读课文，扫清文字阻碍，让学生对课文内容有个整体掌握。）三、学习第一段这篇文章写的确实很美。下边认真读第一节，谈谈你脑子里涌现出来的燕子是什么样的。、学生自由读。、指名学生用自己的话来说。、师：这自然段是一句长句子，我们如何读懂一句长句子呢？大家先来看“单元学习提示”、读懂长句子的步骤如何？先再，用线划出。、下边我们就用课件中的“学习提示”的方法来学习课文第一自然段，再读这一段。、问：这句话写了燕子哪些部分？它的羽毛、翅膀、尾巴是如何的？、句子顶用“漆黑圆滑、俊秀、剪刀似的”有什么作用？、概括学习这句长句子的方法。、指导感情朗

8、诵这一段，概括段意。（设计企图：采纳不一样形式的朗诵，指导学生读好长句子，剖析作者描绘燕子外形的写法，让学生在读中积淀感情，在读中培育语感，感觉作者描绘燕子外形的语句的奇妙之处。）四、进行“绘图、说话”训练，深入领会。、我们能不可以把郑振铎写的燕子画下来？我请一个同学读第一段，我们一同画，怎么样？可是读的时候，要慢一点。、同桌的同学相互介绍一下自己画的燕子。、谁愿意到前边来把老师画的燕子向介绍一下？、你说得比我画得好！大家注意没有，作者怎么没写眼睛、嘴，是大意了吗？、小结：描绘光景，必定要抓住有特点的地方写。、再朗诵第一小节，试背。（设计企图：采纳边朗诵边画画的方式，让学生学习如何抓住特点来描

9、绘物体的方法）五、部署作业。模仿作者描绘小燕子外形的写法，写一种自己熟习的小动物的外形。（设计企图：稳固所学的抓住特点来描绘物体的方法）第二课时一、复习导入，达成练习讲话：上节课，我们认识了燕子独到的外形，我请同学们来达成下边的练习。（1）白板出示：一身（）的羽毛，一对（）的翅膀，加上（）的尾巴，凑成了（）的小燕子。（2）指名填空。（设计企图：考察学生对上节课内容的掌握状况，稳固所学的抓住特点来描绘物体的方法）二、音乐导入，激趣研究。1、小燕子是春季的使者，让我们用歌欢迎它的到来。（播放视频）2、燕子把我们带到漂亮春季（板书：春季）请读第二自然段，再对照图，看课文描绘了哪些光景，用笔勾勒出来。

10、依据学生回答，相机板书：风雨柳草芽花燕3、（出示白板上的第二段不完好内容）请同学们读一读，再比一比。课文上写的和白板上的这一段哪个更好呢？学生联系课文和生活实质领会被掩盖的词语的意思，也能够换词比较，领会作者用词的正确。要点指引：（1）“细风吹拂”的“拂”能够领会出什么？2）“下过雨”、下过什么样的雨呢？(毛毛小雨洒落)加上一个细，一个洒落我们就感觉怎么样呢？(这就写出了春雨的特点，学生可能联系到学过的古诗和散文来回答：如烟如雾；春雨润物细无声；沾衣欲湿杏花雨；像牛毛、像细针)3）柔柳如何了嫩叶？“睁开了”忧如看到了什么？这一句描绘的情形和学过的哪首古诗境界是很相像的？(碧玉妆成一树高，万条垂

11、下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。)4）小草儿，绿叶儿，各样美的花儿，都像赶集似的靠拢来。释：赶集，原来是指农民们带着各样农副产品，从四周八方集中到一个小镇上来卖，这叫赶集。这里的集主是指市集。是赶集，注意这个赶字，有一种生怕落伍的意思。你们看这一句运用了几种修辞手法？说像赶集似的靠拢来，我们感觉如何？、教师小结：这样的情形，仿佛我们也看到了花儿、草儿，一下子都赶到春季里来了。这就写了春季树木的旺盛，花草的众多，充满了生气。6、课文是讲燕子的，作者这里为何要用一大段写春季的美？（指引学生议论）春季美引来了燕子，燕子又为春季添色。（理解生趣）释：生趣，很有生气，很有情味。7、同学们出色的

12、回答让小燕子快乐极了，你看我要我们一同赏识春季的美景呢。1）教师有感情地范读课文。（白板播放带有背景音乐的漂亮的春光。）学生边听边看边想象春季里漂亮的风景。（2）学生用赞叹的语气自由练读。、是啊，春季的美景是人们永久的话题，有好多文人雅客笔下的春季炉火纯青，谁来谈谈你累积到的他们赞叹春季的诗句？（设计企图：采纳白板“掩盖”的功能指引学生品悟要点词语的奇妙之处，并采纳多种形式的朗诵，让学生从读中理解、感悟、想象漂亮的春光。指引学生报告累积到赞叹春季的诗句，丰富语言，内化感情。）三、学习第3自然段。、讲话：在漂亮的春光里，小燕子们是如何显示他们的活力的呢？、自由读课文。思虑：这一段主要写燕子干什么

13、?你读懂了什么？(板书：飞翔)、报告。要点指引：a.燕子飞得快。(板书：快)燕子斜着身子在天空中掠过，“唧”的一声，已由这边的稻田上，飞到那处的柳树下了师板书：“斜、掠过、唧”，指引学生感觉飞翔时的快和优美的姿态。）燕子飞得轻。(板书：轻)(指引从用剪尾或翼尖沾水也能够看出燕子飞得轻盈，抓住“偶尔、沾、小圆晕”等词来感觉)4、这一段描绘的情形让我们想起了杜甫的一首诗，白板出示：“细雨鱼儿出，细风燕子斜。”让学生朗诵领会。）（见杜甫水槛道心二首）（设计企图：指引学生抓住要点词语，感悟燕子的飞翔美。）四、学习第4自然段。、讲话：小燕子们飞累了，该歇一歇了，请一名同学读一读有关段落。2、你感觉哪些句

14、子写得好？报告要点指引学习打比方的句子。画出课文中两个打比方的句子，并谈谈把什么比成了什么。3、比较句子。白板出示：电线杆之间连着的几根细线电线杆之间连着的几痕细线指名读句子，谈谈两句话有什么不一样。“几痕细线”幸亏什么地方?4、从“几痕、五线谱、音符、赞歌”这些词语中你领会到什么？5、小结：春季的景致美，美在初春二月的拂堤杨柳，美在春花的绚丽多姿，但是若没有燕子，那要少多少灵气，如独独只有燕子，而没有春季的布景，即便有电线杆给它谱曲，也绝奏不出这样美好的歌。6、让我们带着对大自然这位伟大的魔术师的赞叹，来再现燕子歇息时的美。（设计企图：指引学生剖析比喻句，感觉作者的语言正确、优美的特点，利用

15、有感情的朗诵，领会燕子歇息的美感。）五、复习稳固，达成练习白板出示掩盖的练习内容，指名回答。燕子的作者是（），课文从（）、()、()三方面介绍了燕子的外形特点，用一个词语来形容燕子的外形：()。燕子飞翔时的特点是：()、()。作者把歇息在电线上的燕子比作()，把电线比作()。填空：()的草，()的芽，()的花，都像()，形成了()的春季。小燕子从南方()，为春光()了()。（设计企图：检查学生对课文要点的掌握状况。）六、拓展延长，留足余味。（选做）1、说话训练。（白板出示）若是我是诗人，我会；若是我是画家，我会；若是我是，我会。2、同学们说的太出色了，就让我们用笔把我们心中的春季显现出来吧。指

16、名板画春季。（设计企图：指引学生将对燕子和春季的赞叹用通畅、完好、优美的语言描述出来，并用笔描述出心中的春季，激发对大自然的热爱。）七、作业园地：1、累积。分别收集描绘春季和燕子的古诗。2、文中说“停着的燕子成了音符，谱出一支春季的歌”，请同学们想象这会是如何的一首歌，写出歌词。3、增补阅读。（散发阅读资料燕子全文海燕）。读一读，文中的燕子给你带来什么新的印象。（设计企图：让学生养成累积、阅读的好习惯，原文的增补阅读让小燕子坚毅的形象在学生心中升华。）板书设计：外形春季飞翔歇息2、燕子羽毛漆黑光明翅膀俊秀轻盈尾巴剪刀似的风雨柳草芽花快，轻电线五线谱燕子音符开朗灵巧【教课反省】本节课收到的成效不

17、错。在教课中，比较成功的试试有几处是：1、采纳多种形式创建情境，将孩子带到了一个活力勃勃、五彩绚丽的春季，与“春之使者”小燕子对话。教课时为了要学生引入情境，我能够启示学生回想对春季的印象，联合课文插图加深对课文描绘的境界的直观感觉；用媒体等其余教课手段指引学生感觉课文所描述的情境；还经过我富于感染力的语言显现情境，轻松优美的音乐衬着情境，入情入境的范读，将学生带入了美的情境。2、自读研究，让孩子体验动脑的快乐。我充分实现学生的主体地位，促使教课的自主性。在本课教课中，能做到尊敬学生，相信学生，尽可能地创建条件，供给了各样吸引学生个体、学习、自主参加的时机。指引学生赏识描绘生动的语句，抓住重要的词语，在读中“品”，在“品”中读。在“品”中培育孩子的语感，熏陶孩子的感情。3、不停丰富学生想象，链接生活实质，促使学生的语言累积。如在理