《荷花》教学设计

1、学 校 级龙寺小 学 三年级主备人学科语文版本苏教版总课时2课时上（下）册下册单元12.荷花!1!第四单元课题12 .荷花课型新授教学目标： 知识与技能:参与备课人简评（加黒 加粗）过程与方法:1、会写10个生词。理解生字组成的词语2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分, 积累优美语言。通过反复朗读，理解课文内容，感受荷花的 美丽，学习课文用优美的语言描写荷花。情感态度与价值观：通过对课文富有感染力的语言文字的反复朗读感悟，学会欣赏荷花的美丽, 培养爱美的情趣和热爱大自然的感 情。教学重点空感受荷花美丽的姿态,体会作者丰富的想象，培养对 大自然美的体验。教学难点f理解把眼前的一池荷花看作一大

2、幅活的画等语句。 教学准备:多媒体课件教学过程:第一课时_、导入1、谈话&身穿粉红衫.身穿粉红衫.谜底荷花板书课题 荷花孩子们，,你见过荷花吗？它长得什么样子？2、全班交流。芸.指名说说自己在哪里见过荷花池，荷叶、荷花长得什么 样子芸.二、直接导课。这节课我们就来学习荷花，看看作者叶圣陶爷爷 眼中的荷花是什么样的。三、初读课文,了解主要内容1、激疑。这篇课文写的是哪里的荷花，长得什么样子呢？请孩 子们自由朗读课文，注意把字音读准，长句子多读几遍, 来把握句子间词语的关系，掌握正确的停顿方法。2、孩子们自由朗读课文，教师巡视。四、检査初读情况.1、检查生字词的掌握情况。【课件出示词语】挨挨挤挤

3、莲蓬 花骨朵饱胀 裂开一幅画 翩翩起舞舞蹈 昨日 梦JiC 1）自由认读词语，读时注意指导三个生字“胀“翩” “挨”的正确读音和“莲蓬”中“蓬,的轻音读法。Ji小组比赛读。找四个小组fl一、教师引入通过上节课地学习，我们知道了著名作家叶圣陶也特 别喜欢荷花，他还用优美的文字描述了公园里一池的美丽 荷花,让我们随着他一起走进公园吧二、学习课文第一段:指名读。 2 .说说你知道了什么。一、教师引入通过上节课地学习，我们知道了著名作家叶圣陶也特 别喜欢荷花，他还用优美的文字描述了公园里一池的美丽 荷花,让我们随着他一起走进公园吧二、学习课文第一段:指名读。2 .说说你知道了什么。明确；第一节告诉我们

4、赏荷花的时间，人物，地点。提问：这一节看出荷花的什么特点：（花香） 从“赶紧”看出“我”想看荷花的急切心情。朗读。三、学习第二、.三段全班齐读二段。问题：作者笔下的荷叶是什么样子的？指名回答。“荷叶 挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。”展示相应的图片, 设置问题：这句话中说荷叶又多又密的词是（）,表示高叶颜伍的词是（3）男孩、女孩接力读。2、检査对课文主要内容的了解。（1）提问。叶圣陶给我们介绍的是哪里的荷花，长得什么样子 呢？请你合上课本，用自己的话说说C2）找3、4个孩子说说4引导其他孩子注意倾听别 人的发言，并进行适当的补充。3、再读课文，初步读出感情五、指导书写一生字“碰、骨、翩、蹈”

5、的笔顺指导可以借助多媒体 演示。六、课堂练习1、用钢笔描红2、练习朗读课文Hi第二课时Hi写荷叶形状的词是（）0问题：作者描述了哪几种荷花的姿态？ 师引读：“有的一有的一有的一 先后展示三种姿态的荷花图片，让学生读出课文中相应的 句子。再读第三段。 谈自己的理解。*11I2J（荷叶、荷花有各种美妙的姿态，而且，它们在微风的吹 拂下,更有一番别样的风韵。）“如果把眼前的这一池荷 花看作亠大幅活的画，那画家的本领可真了不起6 ”同学 们想想这里的“画家”指的是谁？想想一池荷花和一幅荷 花的图片有什么不同？（让学生体会“活字。）*11I2J全班一起朗读二三段。四、学习4、5段。1-出示荷花图，利用悠悠课堂里的情景动画，増加学生对 课文的感知。多美的荷花呀！看着看着，我们就仿佛变成了那一朵 朵美丽的荷花进入了这精彩的画卷之中。齐读第四段。你就是池中的一朵荷花，你会看到、听到、想到些什 么呢?读第五节。 uM3思考；“我”怎么 uM3从这儿你看出什么：（作者对荷花的赞美，对大自然的赞 美一）.三、.学习写作特点运用多种修辞手法，（请生在文中找出。）抓住荷花的特点进行描写舟用词准确。写实与