国际贸易实务全英语课程建设浅议

1、国际贸易实务全英语课程建设浅议随着全球经济一体化、教育国际化开展的大趋势，越来越多的留 学生来到我国高校进行学习深造，因此我国高校亟待建设更多的高 质量全英语课程。国际贸易实务作为国际经济与贸易专业的核心课 程,其全英语建设尤为重要。本文通过分析该课程建设的背景,识 别其建设过程中存在的瓶颈问题，最后提出相应的对策建议，力图 建设出更高水平的全英语课程体系。一、国际贸易实务全英语课程建设的背景在全球经济一体化开展的大背景下，教育也呈现出了日益国际化 的趋势。我国一直是留学生输出大国，但是随着我国经济文化水平 的不断提高，也迎来了越来越多的海外留学生。特别是在一带一路 提出后，其沿线国家的众多学

2、子来到我国高校进行学习深造，因此 我国高校亟待建设一批高质量的全英语专业，其中，国际经济与贸 易专业尤其受到留学生的青睐。国际贸易实务是国际经济与贸易专 业的核心课程之一，因其与国际经济开展联系紧密的特征，已有不 少高校进行了面向国内学生的国际贸易实务全英语课程建设，但是 在建设过程中也凸显出不少问题，然而针对留学生开设的国际贸易 实务全英语课程存在的一些问题又有其独特性。因此，本文从面向 海外留学生的视角，分析该课程全英语建设中存在的瓶颈问题，并 提出具有一定针对性的解决方案。二、国际贸易实务全英语课程建设存在的问题.教材和课程内容方面的问题国际贸易实务全英语课程教材的选用对教学至关重要，直

3、接关系 到整个课程体系的构建。该课程比拟经典的原版教材是施米托夫的 国际贸易法律与实务，但在国内只有翻译过来的中文版，缺少 英文原版。目前国内各高校使用较多的是我国学者编著的各类国际 贸易实务英文教材，比方周瑞琪、王小鸥、徐月芳编著的国际贸 易实务英文版、帅建林编著的国际贸易实务英文版等。在课 程内容方面，传统的国际贸易实务课程都是围绕商品的性质数量包 装、商品进出口的一般程序、货物的国际运输与保险、商品费用的 支付及方式等内容来进行的，这些教学内容都是针对我国学生，是 以在我国从事国际贸易事务为出发点。而留学生来自一带一路乃至 世界的多个国家，很难从某一国的角度来设计教学内容。.师资队伍方面

4、的问题(1)英语水平有待提高。目前，既具备专业知识又拥有较高英语 水平的课程教师队伍还需建设。全英语课程对课程教师的英语听、 说、读、写能力都有着较高的要求，而我国专业教师在听、说方面 尤其欠缺。课程教师不但要清楚地将课程知识用英语讲授给学生, 更重要的是要用英语对专业知识进行答疑解惑，和留学生进行讨论 互动，这就给课程教师带来了更大的挑战。(2 )实践经验尚显缺乏。国际贸易实务是一门注重培养学生实践 技能的课程，而任课教师往往是一毕业后就进入高校任教，缺少国 际贸易行业的从业经验，对于国际贸易的各项流程和业务只知理论 知识缺乏实践经验，教学往往是纸上谈兵。比方国际贸易实务中的 国际货物运输这

5、章节内容，教师很难真正完成一单货物国际物流过 程中涉及的物流方案设计、选择合适承运商、报关报检等一系列实 际操作。这样的教师教出来的学生很难适应行业需求，学校和企业 之间存在人才供应和需求上的鸿沟。.教学模式方面的问题国际贸易实务课程教学一般是以教师讲授为主，辅以一定的案例 分析、单证制作等实务练习，这样的教学模式过于单一，已经难以 适应快速开展、日益注重激发学生主动性的教育形势。特别是留学 生有别于一般的中国学生，对于互动、对于学生个性的表达有着更 高的要求。因此，以学生为中心的、具有一定创新性的教学模式亟 待建立。.课程考核方面的问题传统的国际贸易实务课程考核以期末卷面考试为主，在总成绩中

6、 占据60%甚至70%的比例这其实对于实务类课程而言并不科学, 过于看重卷面成绩，不利于留学生真正掌握理论知识和实践技能。三、国际贸易实务全英语课程建设的对策建议1.设计科学的课程内容在国际贸易实务全英语课程的教材选用上，可以采用一本教材为 主、多本教材为辅的方式。精选优秀的、国内外学者编著的国际贸易实务英文教材，以此本教材作为课程教学内容的主线，再配以其 他学者的相关精彩著作。让留学生更加了解中国国际贸易的开展史、 中国国际贸易企业的从业规那么和职业操守等内容。同时课程内容也 要及时动态调整，囊括最新的国际贸易形势以及国际通用的贸易惯 例。2提高师资队伍的英语及实践水平首先，为课程教师提供更

7、多的英语培训、国外短期课程、国外访 学机会，切实提高课程教师的专业水平及英语能力。其次，招聘具 有海外留学经历，特别是在英语母语国家学习过的专业教师。再次,鼓励课程教师到国际贸易相关企业和单位挂职锻炼，让教师深入产业、熟悉产业,Az定的实践经验。最后，邀请国际贸易企业专家进课堂，通过系列讲座、作业点评等形式，为留学生提供真正的 企业实务指导。业、熟悉产业,Az定的实践经验。最后，邀请国际贸易企业专3.创新教学模式改变传统的以教师课堂讲授为主的教学模式，建立以学生为中心、 注重学生多层次能力培养的新型课程教学模式。通过翻转课堂、小 组讨论、流程模拟、线上线下相结合等多种方式激发其主动学习的 积极性。比方可以让学生自由分组，分别担当国际贸易业务往来中 的采购企业、供应企业、物流企业、银行等角色，完成一单商品的 整个贸易过程，这样既可以增加学生的学习兴趣，又促使其熟练掌 握国贸贸易的具体流程。4构建课程考核综合评价体系改变原来期末卷面考核一家独大的局面，注重过程学习的考核占 比,建立综合的课程考核评价体系。