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文档简介

1、PAGE PAGE 3北京版五年级下册质数和合数数学教案北京版五年级下册质数和合数数学教案一、教学目标：1.掌握质数和合数的意义。2. 通过实际生活中箱装牛奶的排列方式，感知生活中有数学。3.在形式多样的练习中，激发学生的学习兴趣。4.熟记20以内质数，能准确地辩识一个常见自然数是质数还是合数。5.通过探究质数和合数的意义，培养学生的探究意识和能力。6.能对现实生活中箱装饮料罐的数字信息作出合理解释。二、教学工具：CAI课件、题单1张。三、教学过程：（一）、生活实例引入1.观察生活：同学们，我们所喝的液体牛奶通常都是排在长方体的纸箱中。请你们猜猜看：通常一箱牛奶的总数量会是些什么数？师：真是这

2、样的吗？老师这里带来了一些箱装的牛奶，大家一起来看一看：每箱共有多少盒？是怎样排列的？用算式表示。教师根据学生的回答板书在黑板的右侧：24=4times;615=3times;512=3times;42.实际数量的多种排列方法，分析可行性：这些数量装在一个长方体纸箱中，还可以怎样排？（学生说出尽可能多的排列方法，老师补充前面板书。）板书：24=4times;6=3times;8=2times;12=1times;2415=3times;5=1times;1512=3times;4=2times;6=1times;12提问：你觉得哪种排列方式，实际生活中采用的可能性最小？（学生回答后教师在黑板上

3、勾一勾。）为什么？（不便携带）3.比较质疑，引入新课：现在老师这儿有13盒牛奶，如果将它们排在一个长方体纸箱中，要求每排数量相等，可以有哪些排法？17呢？19呢？（学生思考，同桌说一说，教师板书在黑板左侧）板书：13=1times;1317=1times;1719=1times;19你还能举出一些这样的数吗？据学生回答板书，同时说明：像的这样的数还有很多。（二）、探究新知探究质数意义。1.想一想：为什么右边的数量可以排成多行多列，而左边的数量不能排成多行多列呢？四人小组讨论（提示：跟这些数的因数的个数有关。仔细观察左边这些数的因数，你发现了什么？）汇报：（鼓励学生用自己的语言描述）CAI整理揭示：只有1和它本身两个因数的数叫质数。强调：质数只有两个因数。如：13只有1和13两个因数

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