学校变革与管理a卷 答案

1、研究生课程程进修班班试卷封面面姓 名： 单位： 专 业： 考试科目： 考试分数： 年 月 日日东北师范大大学研究究生课程程进修班班考试试试卷评分分表课程名称 姓 名 单位 专 业 年 月月 日 题 号分 数数签 名名12345678910总 分评阅教师签签字： 年 月 日学校变革革与管理理试卷卷一、多项选选择题，每每小题22分，共共20分分。每题题全部选选对才可可以得分分。1社会系系统一般般具有以以下特性性：（AABCDD） AA目的的性 B层层次性 CC整体体性 D动动态性2在实行行教育分分权化改改革的同同时，一一般要通通过哪些些方式对对所分之之权进行行约束：（BCCD）A市场约约束 B道德

2、约约束C能力建建设 D权力约约束3人际关关系理论论的学校校观认为为：（AACD）A学校既既是工作作场所，也也是生活活的场所所 B学学校是联联盟集合合体C学校中中既有正正式组织织，也有有非正式式组织 D学学校是家家庭4教育政政策是：（ABBCD）A“红头头文件”和和“黑头头文件” B国国家意志志的体现现C决策、执执行、接接受、评评估及反反馈的过过程 DD理论论与实践践的中介介5合理的的职业生生涯设计计要做到到：（CCD）A参照别别人的生生涯设计计方案 BB由领领导或父父母设计计C评估内内外环境境的优势势和限制制 D了解自自己、认认识自己己6教育经经费的公公平性要要遵循的的原则有有：（AABCDD

3、）A分配均均等的原原则 B调调整特殊殊需要的的原则C财政中中立的原原则 D成成本补偿偿原则 77以下下哪些说说法是国国外学者者对策划划的观点点：（AABCDD）A策划就就是在事事前决定定做何事事 B策划即即管理C策划即即从各种种方案中中选择政政策的技技能 D策策划是人人们的一一种思维维活动8学校吸吸纳、辐辐射、服服务于社社区的方方式有：（ABBD）A请“社社区委员员会”参参与学校校重大举举措 B学学校向社社区开放放C社区提提供教育育教学资资源 D鼓鼓励学生生到社区区进行实实地调研研9科学主主义思潮潮的代表表人物有有：（AACD）A孔德 BB斯普普朗格C穆勒 DD斯宾宾塞10第三三部门具具有以下

4、下哪些方方面的特特征：（AABD）A公益性性 BB民间间性C强制性性 DD非营营利性二、判断题题，每小小题3分分，共112分。其其中判断断正误11分，简简要说明明理由22分。1教育市市场化就就是完全全按市场场规律管管理教育育。答：不正确确。教育育市场化化改革并并不是把把教育全全部交给给市场，而而只是将将市场机机制引人人公共教教育领域域，改变变过去仅仅靠政府府单一手手段直接接配置教教育资源源的状况况。所谓谓的市场场化，只只是要调调节国家家和市场场在教育育资源配配置中的的比重，探探究两者者的职责责和界限限，谋求求两者间间最恰当当的平衡衡。2导师制制是新入入职教师师成长的的有效策策略。答：正确。新新

5、人职教教师导师师制不但但可以促促进新任任教师尽尽快适应应教师岗岗位，同同时也可可以促进进指导教教师的专专业提升升，形成成互帮互互学的学学习氛围围。通过过导师的的指导和和言传身身教，新新教师可可以从指指导教师师身上学学习敬业业乐业、忠忠于职守守、为人人师表、热热爱教育育事业的的职业道道德，掌掌握教学学技能，过过好教学学关，在在短期内内尽快成成长为一一名合格格的教师师。3危机管管理和危危机公关关是一回回事。答：不正确确。危机机管理是是针对组组织情况况和外部部环境预预测，分分析可能能发生的的危机，然然后制定定有针对对性措施施，预防防和化解解危机的的过程。它它和危机机公关还还不是一一回事，危危机公关关

6、只是危危机管理理中危机机处理部部分，是是指对已已发生的的危机事事件的处处理过程程。4教育经经费支出出是生产产性支出出。答：不正确确。教育育经费具具有生产产性和消消费性二二重性质质。一方方面，教教育事业业总是要要消费一一定的物物质资料料，但教教育过程程中却不不生产任任何物资资资料，因因此，教教育经费费具有消消费性；而另一一方面，教教育经费费的投人人可以提提高劳动动力的素素质和智智能，为为物质资资料再生生产准备备了必要要的条件件，劳动动力投入入生产后后，又可可以生产产更多的的物质生生产资料料，因而而教育经经费又具具有生产产性的特特征。三、简答题题，每小小题6分分，共224分。1简述巴巴纳德的的社会

7、系系统组织织观。答：巴纳德德认为组组织不是是人的简简单集合合，而是是相互协协作的关关系，是是被有意意识地协协调的两两个或多多个人的的行为和和力量的的系统，协协作意愿愿、共同同目的和和信息是是构成组组织的三三个基本本要素。2如何认认识教育育生产者者与提供供者的分分离？答：随着产产权的进进一步明明晰，非非政府组组织权能能的进一一步加强强，我们们可以把把义务教教育的供供给分成成对义务务教育的的生产和和提供两两个过程程:第一一个过程程是生产产过程，第第二个过过程是提提供过程程。3科学实实证主义义范式对对教育管管理研究究的启示示有哪些些？答： A、它它提倡对对科学理理论进行行验证的的观点对对教育管管理研

8、究究有重要要价值。BB、它提提倡科学学研究模模式的客客观性、尊尊重事实实性。4优势理理论的主主要观点点是什么么？答：优势理理论认为为，每个个人自身身都有其其优势领领域;优优势理论论认为，成成功之道道在于最最大限度度地发挥挥自己的的优势，设设法控制制弱点;优势理理论提出出，一流流的组织织不仅要要接受员员工们各各个不同同的现实实，而且且必须充充分利用用这些不不同，发发现每个个员工的的夭生才才干，然然后对每每个员工工进行定定位和培培养，让让其才干干转变为为自身的的优势。四、论述题题，每题题13分分，共226分。1联系实实际说明明教育政政策分析析四个基基本范畴畴之间的的关系。要求：说明明四个基基本范畴

9、畴是什么么，各自自要回答答什么问问题，它它们之间间的关系系怎样，不不联系实实际扣55分。教育政策分分析包括括四个基基本范畴畴:事实实分析、价价值分有有、规范范分析和和可行性性分析。事事实分析析要回答答是什么么?在什什么时间间和地点点?程度度是什么么?有多多少等问问题，它它是教育育政策分分析的起起点。价价值分析析要回答答制定教教育政策策是为了了什么?为了什什么人?为了达达到什么么样的目目的?教教育政策策承诺了了什么?对此做做何评价价?应该该优先考考虑什么么等问题题。规范范分析要要回答的的是应该该是什么么?应该该怎样做做的问题题。可行行性分析析回答是是这样做做是否行行得通?人们是是否会同同意、允允

10、许这样样做的问问题。如果教育政政策分析析中只有有事实分分析，而而没有价价值、规规范分析析和可行行性分析析，或者者只有其其他几个个而缺少少任何一一个的话话，分析析的结果果都不会会获得成成功。关关系如下下表:研究范畴 时间间 过去 现在 将来来事实分析价值分析规范分析 如果 : 实际系系统状况况(事实实+价值值)不等等同于所所希望的的系统的的状态(价值+规范)则 :存在在某种问问题，而而由规范范研究所所确定的的供选择择的解决决方法，必必须满足足经济上上、技术术上、政治上和社社会接受受上的可可行标准准。2联系实实际论述述学校品品牌的两两大任务务。要求：说明明两大任任务的含含义、任任务内容容，不联联系

11、实际际扣5分分。答：学校品品牌策划划必须完完成两大大任务，即即“内修修功力”与与“外塑塑形象”。“内内修功力力”是指指学校要要通过各各种途径径和方式式提高教教育教学学质量，壮壮大自己己的实力力。“内内修功力力”关键键是做好好学校管管理、师师资建设设和学生生发展三三方面的的工作。“外外塑形象象”则是是指学校校要运用用形象策策划手段段向公众众展示自自己良好好的形象象，扩大大学校的的影响。它它是策划划者为了了树立良良好的学学校整体体形象，在在充分进进行现场场调查的的基础上上，采取取科学的的策划方方法和艺艺术，从从总体上上对学校校形象进进行构想想、设计计，并遵遵循一定定的程序序来形成成或提高高学校知知

12、名度和和美誉度度的活动动。是此此两大任任务相互互影响、相相互促进进，前者者是后者者的基础础，后者者对前者者有促进进作用。五、案例分分析题，118分。1989年年，山东东青岛嘉嘉峪关小小学发现现，传统统的学生生操行评评语往往往采用第第三人称称、抽象象语言、批批评的方方式，千千人一面面，学生生很不喜喜欢，没没有起到到评语应应起的激激励作用用。为此此，学校校进行了了长期的的学生操操行评语语改革实实验研究究，探索索个性化化的教育育方式，为为每一位位同学画画像。改改革后，原原来的操操行评语语由一种种改为三三种，即即操行评评语、作作业评语语、即时时评语。在在评语的的写作方方式上，由由原来的的第三人人称改为

13、为第二人人称，由由过去的的抽象语语言改为为具体事事件，由由传统的的批评式式改为鼓鼓励式。新新式学生生评语受受到了学学生的广广泛好评评。以下下是老师师给两位位学生写写的评语语：赵某：看到你在课课堂上与与同学们们争论问问题时面面红耳赤赤的样子子，老师师真高兴兴你能这这样投入入地学习习。但讲讲话的声声音再高高，也不不一定能能说服别别人，中中国有句句俗话叫叫做“有有理不在在声高”。老老师相信信，在下下一节课课上会看看见一个个沉着的的你。语文学科教教师 李相义义王某：你的优点真真多，太太叫人喜喜欢了。特特别是你你提着画画笔时的的神气，很很有大师师风范，真真讨人喜喜欢。多多希望今今后能在在你的画画中看到到

14、更多反反映我们们儿童生生活和学学习的内内容，你你愿意用用多彩的的画面展展现更多多、更生生动的，属属于童年年的快乐乐和幸福福，是吗吗？美术学科教教师 郭锐 请请你运用用所学第第一章“现现代教育育管理的的理论审审视”中中的相关关理论对对上述案案例进行行分析、评评论。要要求：相相关理论论应用准准确、恰恰当且陈陈述清晰晰；有自自己明确确的观点点和认识识且分析析、说明明具体；阐述、评评论逻辑辑性强；字数不不少于4400字字。答：上述事事例正体体现了传传统的教教育管理理模式和和新型研研究型教教育管理理模式的的差别。传统的教育育管理主主要有三三种模式式：经验验型、行行政型和和科学型型。经验验型是面面向过去去

15、、向后后看的文文化，教教育管理理完全以以个人或或组织的的经验为为依据来来开展教教育管理理活动，它它是后象象征文化化时代的的产物。从从未来发发展的角角度看，经经验型的的教育管管理有很很大的局局限性，经经验应让让位于知知识。行行政型教教育管理理唯命是是从，完完全以上上级的行行政命令令为依据据来开展展教育管管理活动动。但除除此之外外，教育育管理还还有市场场和道德德其他两两种调节节力量，管管理应该该是三种种力量的的有机整整合。科科学型教教育管理理完全以以科学的的教育管管理规律律为依据据来开展展教育管管理活动动，对规规律盲目目信从，忽忽视了人人的非理理性因素素和管理理对象的的复杂性性。现代代管理应应该回

16、到到复杂的的事物本本身，综综合运用用各种管管理手段段，唯此此，才不不会陷入入人类自自我设置置的陷阱阱。正如材料中中所说“传传统的学学生操行行评语往往往采用用第三人人称、抽抽象语言言、批评评的方式式，千人人一面，学学生很不不喜欢，没没有起到到评语应应起的激激励作用用。”对对学生身身心没有有帮助作作用，因因此学校校进行了了长期的的学生操操行评语语改革实实验研究究，探索索个性化化的教育育方式，为为每一位位同学画画像。改改革后，原原来的操操行评语语由一种种改为三三种，即即操行评评语、作作业评语语、即时时评语。在在评语的的写作方方式上，由由原来的的第三人人称改为为第二人人称，由由过去的的抽象语语言改为为具体事事件，由由传统的的批评式式改为鼓鼓励式。由由此开始始使用新新型研究究型教育育管理模模式。从从而充分分发挥学学生学校校的积极极性和主主动性。所谓研究型型教育管管理模式式，是指指管理主主体把自自己在实实际工作作过程当当中所遇遇到的问问题当作作研究课课题，运运用行动动研究的的方法，以以解决实实际问题题、探索索管理规规律、促促进教育育发展为为目的的的一种教教育管理理模式。研研究型教教育管理理模式把把研究作作为有效效管理的的手段，强强调一切切从实际际出发，实实事求是是。