小学线上教学线下教学衔接总结

1、2020年小学线上教学线下教学衔接总结随着疫情形式的改变，开学刻不容缓，我们的教育工作也做出了相 应的改变,学生从线上网络授课学习转换成线下授课学习，这需要学 校和教师做很多衔接工作，这学期对于社会，对于家长，对于老师， 甚至对于学生是一个重大的考验。一、首先，对于前期的线上教学工作进行总结：教学准备:课前我校教师对自己的课件做了调整，进行知识精简。在 班级授课的课件中，教师们及时补充了重点知识点。线上教学方式确 实非常新颖,对教师和学生来说都非常新奇，但是无法做到人人监管, 所以网络课堂就需要家长的监督。因此我校教师在课堂上不定时利用 微信点名提问学生，一面提高学生的课堂注意力，另一方面也使

2、学生 能够坚守课堂。在线上课堂教学环节中，不能像平时课堂那么随时提 问，随时解决问题。教师的管理能力隔着屏幕也下降了一个等级。学 生不能主动发问，这就要老师多关注学生重点难点的知识学习情况。 作业检查:我校教师每天的作业都会在课后发布到班级微信群里，学 生作业完成后，也拍照发给他们的授课老师，教师可以针对性的对每 个学生的作业进行点评，有错题也可以及时打回改错，但是作业的上 交率却不如从前，作业的上交率也大概在85%左右，总的来说不尽人 意。校长和教导主任进入每个班级的微信群，对我校教师线上听课和 线上学生作业辅导进行监督。二、其次，对接下来的复学衔接做如下计划:鉴于学生线上学习效果的不确定性

3、，开学回校后，我校不急于上新课,教师先对学生线上学习知识掌握情况进行了解，统筹安排教学 计划，使课堂教学与“停课不停学”期间的居家学习有效衔接。一是找到个性化的“关键”起点。学生居家学习情况各异，我们 要了解学生什么、未知什么，学生想知道什么、能知道什么，学 生网上学习疑难、关键性问题有哪些，为什么有这些问题等等，与学 生一起找到他的“零起点”。二是采用多样化的教学。班级学生掌握情况较好，可将学习新课 与补学巩固讲解并行;对于班内学生知识掌握参差不齐的情况，可采 取分层教学;对局部学习困难、注意力不易持久、独立性自觉性较弱 而产生的新学困生，应给予特别辅导补教。三是关注思维开展的“深度”学习。

4、居家线上学习是学习的一种 新方式，但相对缺乏教师的监督和引导、同伴的互助和研讨，学生的 各学科学习往往存在“知其然而不知其所以然”情况，在过程探究、 思考应用上存在缺乏。教师应依据学生情况指导学生明晰学科知识体 系和内在联系，建构知识网络，在此过程中培养学生良好的思维品质。 在提前做好开学教学准备的同时，我校及时与学生家长进行联系，调 整学生的情绪状态，以便以全新的精神面貌迎接课堂教学，合力打造 良好的学习气氛。学校引导家长首先要保持乐观心情、正常的生活规 律和严格的作息时间，给孩子做典范，理解信任未成年孩子，不能简 单限制、责怪、否认，要帮助孩子顺利渡过危机，提高孩子的心理健 康水平。告知家长学校本学期教学计划调整和应对的方法，通报家长 顾虑或关心的问题，形成家校合力，让学生在有限的时间里获得高效 的学习。刚复学回校时，