圆的认识-教学设计【教学参考】

1、圆的认识一教学设计【教学参考】的认识教学设计教学内容人教版六年级上册第五单元圆的第一课时圆的认识。教学目标1、认识圆，知道圆各局部的名称。2、掌握圆的特征，理解同一个圆中直径与半径的关系。3、掌握画圆的方法，会用圆规画圆。4、培养学生抽象概括能力。教学重点：圆的特征。教学难点：半径与直径的关系。教具学具:8开白纸2教具学具:8开白纸2张、圆片、硬币、直尺、圆规、教学过程一、创设情境，目标导学1、由生活中的现象引发思考对于圆，同学们一定不会感到陌生吧？生活中，你们在哪儿 见到过圆形？见过平静的水面吗，如果我们从上面往下丢进一颗小石子你 会发现了什么？（正像同学们说的那样，有水纹、圆）“游过去”三

2、个词的意思；并板书：迎追游（2）指导朗读不同的语气：小蝌蚪的焦急和欣喜鲤鱼妈妈的温和乌龟的慢 吞吞青蛙的慈祥和疼爱（3）引导质疑：为什么把乌龟当成它们的妈妈呢？（因为乌龟也有个大嘴 巴）进一步引导学生明白：之所以小蝌蚪认错，是因为鲤鱼妈妈没有把青蛙的全 部特征描写清楚，才造成这样的误会。以后我们在描写人物外貌的时候一定要描 写全面和具体，把特征说全。另外，小蝌蚪也不对，不能根据身体的局部的特征 就去判断，也就是说看事物要全面，做深入了解。五、板书总结，回顾全文：这篇课文有两条线索，一条是找，讲了小蝌蚪在找妈妈的过程中，遇到鲤鱼 阿姨就迎上去问，看到乌龟像它们的妈妈就追上去喊，最后看到大青蛙才游

3、过去 叫妈妈。同时在找的过程中身体发生了一系列的变化：先长出两条后退，再长出 两条前腿，最后尾巴变短不见了，变成了青蛙。课堂练习：小蝌蚪先长出（），过了几天，又长出（），再过几天，（）变短了，渐渐的, （）已经不见了，变成了（）。学情分析目的：学情分析就是学生在学习方面有什么特点，学习 方法怎样，习惯怎样，兴趣如何等。设计理念包括教学方法和学 法指导，以及教学设想。进一步培养良好的学习习惯，挖掘学生 潜能，因材施教，到达具体的教学目标。学情分析内容：1. 教学主题：青蛙写诗是部编教材一年级上册第六单元的第七 课。本文是一首儿童诗，共有五小节。文中以物拟人，生动地 描绘了雨天的池塘里青蛙在高兴地

4、“呱呱呱”叫着作诗的情景。 以此为情节引导学生学习生字，初步认识和了解三种标点符号。 教材内容图文并茂，活泼形象，富于童趣，富于想象，富于创造 性。2.教学对象：一年级学生天性活泼、充满好奇，而本课十 分适 合一年级孩子学习语言，认识事物，对于训练孩子的想象, 朗读能力有很大帮助，同时也为教师的创造性教学留下广阔空 间。3.教学重难点及突破：重点：写字、识字、朗读课文；通 过学习课文，大致理解几种 标点符号的用法。难点：1.正确、 流利、有感情地朗读课文。2.初步了解三种标点符号的用法。教 学突破：将标点符号与相关事物相结合，指导学生感受标点符 号的“形”，再结合具体的语句指导学生了解其意思，

5、并通过对 逗 号、句号、省略号不同语气的感悟来引导学生读好课文。学情 分析方法和工具：学情分析的主要内涵包括学生的起点水平、 学习兴趣、学习风格等。进行学情分析时应把握好个性与共性 的 结合，动态与静态的统一。我确定学情方法如下：1.谈话法： 通过和学生的直接交谈，可以对学生有一个了解，还可以进行 不同角度下的比照分析。2.观察法：通过学生的课上表现以及 提问对知识的理解程度，更好的掌握学生的认知能力以及认知 水平。我准备利用多媒体和板书等手段辅助教学，从而让学生 更好的、更直观的理解和掌握本课的知识点。其实这样的现象在大自然中随处可见，让我们一起来看看。(看书中的图)你同样找到圆了吗？有人说

6、，因为有了圆，我们的世界才变得如此美妙而神奇。今天这节课，就让我们一起走进圆的世界，去探寻其中的奥秘。(板书：圆的认识)2、认定目标对于圆，你想知道什么？学生各自发表自己的意见后，出示本节课的学习目标。二、实际操作，初步感知1、动手操作1：用圆规画圆。操作要求：(1)自己用圆规尝试画圆。(2)同桌两人交流，说说画圆的基本方法。2、全班交流：(1)谁来说一说用圆规画圆的方法并到黑板把圆画出来。(2)根据学生的回答，概括用圆规画圆的基本方法：把圆规的两脚分开，定好两脚间的距离(定长) 把有针尖的一只脚固定在一点上。(定点) 把装有铅笔尖的一只脚旋转一周，就画出一个圆。三、自学交流，理解概念1、分组

7、自学，认识有关圆的基本概念。自学提示:(1)圆各局部的名称是什么？(2)什么是圆心？半径？直径？用字母怎样表示?(3)在自己画出的圆中标出半径、直径和圆心。2、分组汇报自学成果。3、及时练习，巩固概念的理解。判断：在这个圆中，哪些是它的直径和半径。(多媒体出示 图。)I、再次操作，发现规律1、动手操作2：让学生利用手中的圆片、直尺、圆规等，通过动手折一折、量一量、比一比、画一画，看看会有什么新的发现？建议：在研究过程中，把小组发现的结论，记录在学习纸上, 一会儿进行交流。2、小组汇报：(1)用连一连，画一画的方法说明圆有无数条半径。并通 过折一折，量一量的方法得出圆的半径都相等。引导思考：这个

8、结论大家觉得对吗？有补充吗？得出：应该说明在同一个圆里。(2)在同一个圆里，直径有无数条，所有的直径都相等。(3)直径是半径的2倍，反过来半径是直径的二分之一。(4)圆的大小和它的半径有关，半径越长，圆就越大，半 径越短，圆就越小。引导思考：圆的大小和它的半径有关，那它的位置和什么有 关呢？(5)圆的位置和圆心有关，圆心定哪儿，圆的位置就在 哪儿了。提示：同学们手中如果还有其他的发现，没来得及展示的, 可以下课后将刚才的发现剪下来，贴到教室后面的数学角上，让 全班同学一起来提供。五、数学文化，拓展认知1、早在二千多年前，我国古代就有了关于圆的精确记载。墨 子在他的著作中这样描述道：“圆，一中同

9、长也。”所谓一中， 就是指一个中心，也就是圆心。想一想：那同长又指什么呢？这一发现，和刚才大家的发现怎么样？补充：我国古代这一发现要比西方整整早一千多年。听到 这里，同学们感觉如何？2、周髀算经中有这样一个记载，说“圆出于方，方出于 矩”，所谓圆出于方，就是说最初的圆形并不是用现在的这种圆 规画出来的，而是由正方形不断地切割而来的。 3、思想教育：看来，只要我们善于观察，善于联系，我们还 能获得更多有用的信息。六、联系实际，解释现象1、结合生活谈一谈对圆的认识平静的水面丢进石子，荡起的波纹为什么是一个个圆形？现 在，你能从数学的角度简单解释这一现象了吗？启发：瞧，简单的自然现象中，有时也蕴含着

10、丰富的数学规 律呢。至于其他一些现象中又为何会出现圆，当中的原因，就留 待同学们课后进一步去调查、去研究了。七、实际运用，解决问题1、刚才，大家会用圆规来画圆，而生活中许多时候都无法用 圆规画圆，比方学校要建一个直径是10米的圆形花坛，该怎么 办呢？2、动手操作3：小组合作要求：请同学们以小组为单位，利用手中的工具和 材料画圆。3、提供各个小组创造出来的画圆方法。4、联系生活，思想教育既然不用圆规，我们依然创造出了这么多画圆的方法。那么 俗语中为什么还会有“没有规矩，不成方圆”的说法呢？真没想到，一条普通的数学规律，经过千年流传，竟逐渐成 为我们生活中一条重要的人生准那么。当然，同学们能够利用

11、各自 的智慧，成功演绎“没有规矩，仍成方圆”，足以说明大家非凡 的创造力了。八、评价反思，课堂检测1、这节课大家有什么收获？从自己获得的知识和获得知识 的过程给自己评价一下。2、课堂检测。(1) 口答半径(r)2分米5厘米1.42 厘 米直径(d)6米0. 24 米(2)选择题：画圆时，圆规两脚间的距离是()OA.半径长度B.直径长度从圆心到()任意一点的线段,叫半径。A.圆心B.圆外C.圆上圆外 通过圆心并且两端都在圆上的）叫直径。A.直径B.线段C.射线圆是（），有（）对称轴A.轴对称图形B. 一条C.无数条（3）判断圆是平面上的一种曲线图形。（）两端都在圆上的线段叫做直径。（）圆的直径是

12、一条直线，半径是一条射线。（ ） 所有的直径都相等，所有的半径都相等。（ ）等圆的半径都相等。（）圆心决定圆的位置，半径决定圆的大小。（ ）（4）拓展提升在一个边长8厘米的正方形里，画 一个最大的圆，这个圆的直径是（）厘米,半径是（）厘米。在一个长6分米、宽4分米的长方形里，画一个 最大的圆，这个圆的半径是（）分米。学生自己先认真完成课堂检测，再同桌两人对改。结束语：在我们生活中每一个角落，圆都扮演着重要的角色, 并成为美的使者和化身，这其中的原因就留等同学们课后进一步 调查，研究了。小蝌蚪找妈妈教学设计教学目标：1、知识目标：知道小蝌蚪变成青蛙的过程；2、能力目标：培养学生正确、流利、有感情

13、的朗读课文的能力；培养学生大胆表演、质疑、想像、表达的能力；3、情感目标：了解青蛙是益虫，懂得保护青蛙。重点难点：重点是了解小蝌蚪变成青蛙的过程；难点是分角色朗读和表演。教具准备：头饰、课中操音乐多媒体课件教学过程：一、谜语导入，激发兴趣：亲爱的同学们，上课之前，老师先请大家猜一个谜语：1、小黑鱼，滑溜溜，圆圆脑袋长尾巴，池塘里面游呀游。板书：小蝌蚪2、绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天它捉虫。板书：青蛙3、小蝌蚪和青蛙之间是什么关系呢？板书：妈妈4、今天，我们就来学一个非常有趣的故事。板书：找齐读课题：小蝌蚪找妈妈二、观看动画，理清思路：1、先请大家看这篇文章的动画片。2、这篇课文讲了一件什么事？（1）这篇课文主要讲的是：小蝌蚪去找她的妈妈，先碰到了鲤鱼，又碰到 了乌龟，最后才找到了他们的妈妈青蛙。（2）这篇课文主要讲的是小蝌蚪怎样变成青蛙的故事。找鲤鱼乌龟变并在田字格里指导学生写“变”字三、配乐朗读，初步感知：1、师配乐范读，学生回答：这篇课文有几个自然段？在书上标出。2、学生配乐按自然段接读课文后，认读二类字。灰黑色迎上去阿姨头顶披着鼓着3、小蝌蚪是怎样变成青蛙的？板书：长出后退长出前腿尾巴变短四、研读课文，理解内容：1、那蝌蚪是