新冀教版五年级数学上册《小数除法小数除法除数是一位小数的除法》课教案13

1、课时教课设计教课单元课题及课时教课内容第三单元小数除法累计：第12课时第三课时除数是整数的小数除法（例3）教材25页例3及做一做和练习六有关题目。使学生掌握小数除以整数的计算方法，能正确地进行计算。培育学生擅长发现问题、解决问题的能力。教课目的体验所学知识与现实生活的联系，能应用所学知识解决生活中简单的问题，从中获取价值体验。教课要点教课难点教课准备掌握除数是整数的小数除法（整数部分不够除）的计算方法。被除数的整数部分不够除的计算方法。多媒体资源教课过程二次备课一、复习热身11736=9615=学生独立达成，两名同学板演，而后集体校正。复习：在小数除法中，假如除到被除数的末位仍有余数，要添0持

2、续除。二、教课例31出示例3。（PPT课件演示。）2指引学生理解题意，列出算式。（教师板书或PPT课件演示：5.67）3学生试试竖式计算，而后组织学生沟通竖式计算过程，明确算理和算法。（教师合时板书或PPT课件演示。）（1）你在计算过程中碰到什么问题？你是如何解决的？（2）为何商的个位要写0呢？【设计企图】例2和例3是除数是整数的小数除法中的两种特别状况，例2是除到被除数的末端仍有余数，需要添0持续除；例3是被除数比除数小，整数部分不够商1。在例2、例3的教课中，不是直接告诉学生详细的计算方法，而是关注学生的数学思想发展，松手让学生自主试试竖式计算，在试试计算中发现它们的特别之处，在解说每步计

3、算的含义中找到解决问题的方法，在互相沟通中加强对算理和算法的深入理解。思想指引：一周是7天，把每周计划跑的5.6均匀分红7份，每份就是他一天跑的千米数。用除法计算，列式为：5.67方法研究：（1）依据整数除法的计算方法，先用5.6的整数部分5除以7，不够除，就是不够商1，要商0，点上小数点再除。（重申：此时商0是占位，不行省略）（2）商的小数点要与被除数的小数点对齐，再往下除，56个十分之一除以7等于8个十分之一，在商的十分位上写上8。6.师板书计算过程。5.67=0.8（千米）答：王鹏每日要跑0.8千米。三、小结和验算指引学生进一步归纳除数是整数的小数除法的计算方法以及计算时要注意的问题。（

4、PPT课件演示）（1）依据整数除法的方法去除；（2）商的小数点要和被除数的小数点对齐；（3）除到被除数的末端仍有余数，就在末端添0再持续除；（4）整数部分不够除，在个位商0，点上小数点持续往下除。2指引学生自己试试验算。（1）指引：要查验小数除法的计算结果能否正确，能够怎么办？（2）学生自主验算例3.（3）组织学生沟通验算方法。【设计企图】本环节松手让学生联合自己的计算领会，指引学生在沟通和议论中进一步归纳出除数是整数的小数除法的计算方法以及计算时要注意的问题。这样既有益于学生在理解算理的基础上掌握算法，为后边持续学习小数除法打下扎实的基础，又有益于学生归纳归纳能力、数学表达能力的培育和发展。

5、经过指引学生自主验算，既帮助学生加深对乘除法之间关系的理解，又加强学生验算的意识和习惯。四、稳固练习第25页“做一做”(第2题和第3题后两道)。学生独立达成，而后集体校正。能够让学生从中选择一题进行验算。2练习六第3题。1）指引学生理解题意。2）指引学生依据“一共花的钱分钟数每分钟花的钱”的数目关系列式。3）学生列竖式计算，而后沟通校正。3.练习六第6题。（1）学生独立判断。（2）组织学生沟通“错在哪里”，并更正。本题考察：当被除数的整数部分比除数小的时候，商比1小。算一算，填一填，你发现了什么？思路提示：能够先计算这些算式的结果，而后找寻规律，并运用规律解答问题。我的发现：从左往右看，被除数和除数同时扩大到本来的10倍、100倍、1000倍商不变。从右往左看，被除数和除数同时减小到本来的1/10、1/100、1/1000商不变。综合运用能力：一个小数的小数点向右挪动两位，结果比原数多346.5.这个小数是多少？五、作业部署。讲堂作业：第4题后两列六、小结。今日学习的被除数的整数部分不够除的计算方法，你还有什么疑问？在计算时还需要注意什么？板书设计例3：5