特色专业课件

1、申请书.docx口腔医学技术专业 - 刘连英目 录一、专业和专业负责人基本情况二、师资队伍情况三、本专业科研学术水平四、近4年本专业学生参加科技研究与开发、 四、近4年本专业学生参加科技研究与开发、.docx五、教学条件六、教学效果与社会评价七、专业有关状况与人才需求分析八、专业建设、改革与管理的现状、目标、思路 和措施九、学校意见七、专业有关状况与人才需求分析1、历史沿革与成就2、目前专业优势与办学特色3、专业培养目标和人才培养规格的具体描述4、本专业人才培养的社会背景、产业背景、 行业背景和职业背景的调研与论证以及人才需求情况与专业发展前景分析八、专业建设、改革与管理的现状、目标、思路和措

2、施1.专业建设的整体目标与思路2.现有的人才培养方案实施情况、效果与进一步修改调整的打算及理由3.师资队伍建设的现状、目标、思路与措施4.专项经费投入情况与计划（包括过去4年内和未来3年内拟专项投入经费的年份、建设项目和经费数额5.教学内容与课程体系改革的现状、目标、思路与措施6.教材建设、教学设施建设（包括实验、实习、实训基地建设、图书资料等）的现状、目标、思路与措施7.教学管理的现状、目标、思路与措施8.产学研合作的现状、目标、思路与措施9.专业文化建设的现状、目标、思路与措施10.社会服务的现状、目标、思路与措施11.项目建设的进程与时间安排历史沿革与成就口腔医学技术专业教育是我国培养口

3、腔医学专门人才的主要渠道，随着我国科学技术的飞速发展和人民生活水平的不断提高，人们对口腔医学专门人才的需求急剧增加，如何深化口腔医学技术专业教学改革，在21世纪走出一条既富有中国特色又顺应国际口腔医学技术发展趋势的专业人才培养之路，是我院近年来一直在思索的问题。在发达国家和地区，口腔医学专业人才的培养具有完整的、独立的体系，在课程结构、教学内容和教学方法等方面都独具特色，充分体现了口腔医学技术的特点。我国的口腔医学专业人才的培养起步较晚，于20世纪初期才列为专业培养范畴，在20世纪中后期逐步发展形成了较完善的教学体系，有了长足的进步，但是，目前的口腔医学技术教育还未完全摆脱临床医学教育模式的束

4、缚，教学组织没有很好地突出口腔医学技术教学的特点，实践技能、专业素质等方面针对性不强，与国外相比，存在着课程体系不够完善、教学内容不够精炼、实践教学环节薄弱、专业教育较局限等不足，与现代医学模式的转变及我国口腔医疗卫生事业的具体要求不相适应。结合承担的世界银行贷款的21世纪初高等医学教学改革项目口腔医学专业人才培养方案及系列课程综合改革，我院就口腔医学技术教学改革做了初步探索。专业培养目标培养拥护党的基本路线，适应口腔医学技术管理服务第一线需要的德、智、体、美等方面全面发展的，掌握从事本专业领域实际工作的基本能力和基本技能，掌握必备的基础理论知识和专业知识，具有良好的职业道德和敬业精神，既能独

5、立从事口腔辅助治疗，又能熟练制作口腔常用修复体等口腔医学技术职业能力的高素质、高技能的专业人才人才培养规格的具体描述（一）知识结构1.具备本专业必需的文化基础知识。2.掌握口腔医学技术专业人员必需的基础医学、临床医学知识。（二）职业能力结构1.具有熟练制作常用修复的能力。2.具有一般的制作常用矫治器的能力。3.具有正确地使用口腔修复常用材料的能力。4.具有初步的技术管理和经济动作能力。5.具有良好的人际沟能和协作能力。6.具有一定的英语水平和计算机应用能力。（三）职业素质要求1.具备逐步树立正确的世界观、人生观、价值观的素质。2.具有良好的行为规范和社会公德。3.具有爱岗敬业、诚实守信的职业道

6、德。4.具有不断学习、不断创新的意识。随着口腔医学水平的提高和人们对口腔健康需求的日益扩大，口腔医学工作正面临向广大患者提供普通化、专业化服务的挑战。根据调查表明：口腔技师的需求量在近几年迅速增长。张家口地区大多数口腔医学技术人员，尤其是口腔工艺技术人员多数未经过正规的职业教育培训，有些口腔工艺技师是从修表技师，雕刻技术等专业转行而来，专业操作技能，自我知识的更新能力和适应行业发展变化的能力等，均与岗位任务的要求相距甚远，严重制约着口腔医学的发展。口腔医学技术近几年迅速发展，新理论、新方法、新工艺日新月异，尤其是口腔工艺方法的不断完善，新材料的开发应用，新设备的出现及计算机辅助设计制作研究面临

7、一体化，使得行业对口腔医学技术人才的需求量及技能水平和综合素质提出了更多、更高的要求。因此，加强口腔医学技术人才的培养，增加技术人员的供给量，建立合理的，顺应口腔医学发展的口腔卫生人力的组合，是口腔医学发展的需要，其市场广阔、前景可观，势在必行。2.现有的人才培养方案实施情况、效果与进一步修改调整的打算及理由认真探索高等教育进入大众化阶段的质量标准，深入研究经济社会发展对各类人才需求的趋势，以培养学生创新精神与实践能力为出发点，以学生的可持续发展为基本要求，明确应用型人才培养目标，改革传统人才培养模式，构建与社会需求和学校特色相适应的人才培养方案。医学口腔专业技术人才是现代医学的重要分支，其本

8、质是从口腔解剖口腔病理，水平认识疾病的特征性变化，为口腔疾病的诊断、病情判断、疗效及预后评估提供客观的依据，目前医学口腔知识交叉融通，汇集了众多学科知识。而且，医学口腔专业的培养目标是以21世纪临床医学和医学口腔发展与应用为依据，以医院、疾病控制中心、高等医药院校、等对医学口腔高级人才的实际需求为出发点，以培养具有基础医学、临床口腔医学、医学口腔技术等方面基本理论知识和基本能力，能在各级医院、义齿加工厂等部门从事医学口腔临床、医学口腔技工人才的医学高级专门人才。为进一步体现新世纪对医学口腔人才的要求，现有人才培养方案需进一步完善：1 进一步完善学分制，并在课程开设、教学管理、资源配置方面为实行

9、完全学分制提供保证。2 适应“生物-心理-社会”医学模式的需要，增设医学人文课程，如学习心理学、社会医学、伦理学等，以克服生物医学模式造成的各种弊端。3 在优化课程结构的基础上，适当减少必修课的课堂教学时数，加大对选修课的学分要求，以扩大学生的知识面及对学科发展前沿知识的了解。4 开设有助于培养学生创新思维与创新能力的课程、加大综合性与设计性实验的比重，保证实验实践环节足够的学时数，以培养学生的独立思考能力、科研创新能力及实践操作能力。1、加强学科带头人及后备力量的培养，进一步优化教师队伍结构高度重视学科带头人的培养，巩固和提高其在相应领域的知名度和影响，积极培养学科后备带头人，使其在省内有较

10、大影响，省级学会或杂志有主要兼职，要获部省级以上成果奖，努力营造学科用好人才、吸引人才的良好环境，加快建立有利于各类优秀人才脱颖而出、人尽其才的机制。进一步优化教师队伍的专业、年龄、学历和学缘结构，提高的师资队伍质量。争取在5年内使青年教师成为政治素质优良，业务基础扎实的教学、科研骨干，个别杰出者成为学术带头人。鼓励与支持青年教师（35岁以下）考取并攻读硕士生，争取留住和引进3名以上博士学位教师，。在大学稳定人才的各项政策保证落实现的前提下，力争45岁以下的教师中有80%以上获硕士学位。2、重视学术骨干、特别是青年教师的世界观、个性和业务的发展各级教师要按质、按量地完成教师工作规范中对业务工作

11、的各项要求。加强学术骨干的培养，副教授以上教师建立自己的科研方向并有一定的课题。制定青年教师的近期目标和远期培养计划，实行导师培养制，使青年教师即继承优良传统又有创新精神。助教必须系统听课，并有指定教师指导提高，独立带教前作12次试讲，课评合格后方可独立带教。助教第3年进行培养性讲大课，全室教师参加课评，预讲合格后方可上台讲课。教师必须掌握熟读教材、规范教学准备事项，上好理论、实习课、课外辅导、出题考试等基本教学环节，并要苦练教学基本功。讲课须有讲稿和教案，书写必须及时、正规、完整；认真作好期末出题、评卷、试卷分析等工作，使其误差减少到0.5以下。青年教师要要拓宽科研思路，学习先进的相关科研技

12、术，了解口腔医学技术专业的进展，掌握新仪器的使用方法。要结合专业的科研方向参与一定的科研工作。正、副教授每年进行一次相关研究领域的学术讲座，青年教师每半年进行一次读书报告。每学期进行1-2次教书育人、师德修养经验交流会。构建口腔医学技术专业实践性教学体系，建立“理论技能”的考试模式，彻底改变传统 教育模式下实践教学处于从属地位的状况，切实提高 学生的实际工作能力，为社会培养合格的专业技术人才。大学生实践能力的培养是提高操作技能的必要环节，也是培养创新能力的基础。应彻底改变传统教育 模式下实践教学处于从属地位的状况。构建科学合理 培养方案的一个重要任务，是必须为学生构筑一个合理的实践能力体系，并

13、从整体上策划每个实践教学环 节。这种实践教学体系是与理论教学平行而又相互协 调、相辅相成的，应尽可能为学生提供综合性、设计 性比较强的实践环境，让每位大学生经过多个这种实践环节的培养和训练，培养扎实的基本技能和实践能 力。通过实践加深学生对理论的认识，从而体现“学 中做、做中学”的办学理念。 1 改革的现状分析 口腔医学技术是一门技术性很强的应用性学科， 实践性较强。对本专业学生实际操作技能的培养需要 在本学科理论指导下的操作技能训练， 且要反复训练， 才能使学生具备适应实际工作的能力。培养学生动手 能力，适应能力为最直接、最有效的方法，有着其他 教学环节无法替代的作用。近年来，高等医学教育有

14、 了突破性进展，教学质量普遍提高，但“重理论、轻 实践”“重知识传授、轻技能培养”等问题仍然存在， ， 教学计划的安排偏重于理论，而口腔医学技术恰恰需 要更多的时间进行实际操作技能训练，所以，一定要 改变原有的教学模式，要让实验课占专业课总课时的 60%左右，强化实验教学，切实提高学生的实践操作 能力，从根本上改变学生动手能力差的现状。我 校于 2000 年 9 月开始招收口腔工艺专业学生， 至今毕 业约 150 余人。调查发现，多数学生在工作中存在实 际操作能力差，其原因是在校学习期间，理论与实践 的安排不合理、实验机会少的缘故。因此，实践性教 学环节的改革对本专业学生是至关重要的。为了达到

15、人才培养目标，在进行课程改革同时，加强教材建设工作，制定专业教材建设规划，口腔医学专业选用国家统编教材，并随着教材版次的变化及时更新教材，同时也进行自编教材的建设工作。对于目前尚没有出版的口腔专业教材组织多方论证，力争在最短时间内编写完毕。并力争在5年内参加全国性口腔医学相关教材编写工作。1、保障教学经费充裕，合理利用省级重点专业经费教学经费年生均提至2500元/年，教改经费保持5%的年增长。为了保证省级重点专业建设经费的有效使用，促进学科发展，进一步提高经费使用效率，做到财尽其用，制定经费使用办法。经费使用执行“集体决策、专人负责、科学理财”的管理原则。实行带头人主持下的联席会运作程序：每年

16、由学科带头人及后备带头人主持，经主任、学术骨干联席会的集体讨论后，提出当年的经费使用方向和预算规划。日常在此范畴内的使用事项，由学科带头人负责审批并执行；省级重点专业经费主要用于：学科人才培养、实验室建设、科研激励和学科管理。2、进一步加大实验室建设力度1）健全科研实验室功能：要深入挖潜，多方筹措经费，优先教学，保证科研。即以现有实验设施为基础，以加大科研设备投入为突破，籍此提高科学实验的质量和效益。进一步完善口腔医学实验中心的功能，逐步对外开放实验室。加强本专业省级重点实验室建设，提高实验技术水平，然后进行省级重点实验室的申报。2）加强教学实验室建设： 根据教育部颁布的本科教学基本要求，根据

17、努力培养具有创新精神和实践能力的应用性高级专门人才的办学定位，按照拓宽专业、加强基础、强化学生动手能力和实验技能培养的方针，制定和汇编出口腔医学的实验教学大纲，并按大纲规定的实验内容组织教学。建立健全实验教学及实验室管理有关文件和各项规章制度并严格执行，实现管理的科学化、规范化和标准化。加强实验教学的过程管理，建立健全以岗位制为核心的各项规章制度。要进一步完善校系实验教学二级评价体系，提高实验教学人员的教学积极性，加强学生的技能培养，着重培养学生全面素质，提高医学生的创新能力。坚持教学与科研相结合，面向为学科群服务，突出重点，改革创新，力求实效，建设成有特色、布局合理的实验室体系。扩大仿真头模

18、实验室，使学生通过不同层次的实验教学实践，掌握基本实验方法和操作技能，培养学生设计动手能力、创新意识和科学素质，达到具有初步进行综合科学实验的能力。3）加强实验人员的技术培训：实验室将有计划、有重点地对实验技术人员进行培训，采用在职培训为主，外出进修提高为辅的培养方式，提高实验技术人员的业务素质，提高实验教学质量。3、图书资料扩大现有的图书资料室，专人管理，逐年增加更新图书资料大于200册，网络图书资源进一步开放，院资料室向本科生开放时间保证40学时/周。4、实践基地建设继续扩大实践基地范围，联系2-3家省内三级甲等医院作为实施基地，保持100%接纳实践学生的能力。目标：以学科建设为龙头，以教

19、学质量为核心，以高素质人才培养为目标，突出教学工作的中心地位，继续加大对教学管理的规范化和制度化研究力度。不断更新办学条件，通过联合办学等形式，充分利用各校的优势资源，继续培育和精心打造更多的精品课程和教学团队。更新观念、锐意进取、深化研究，以保证“培养合格的社会应用型人才”培养目标的实现。思路与措施：坚持务实、有效、先进的建设思路，紧密结合现代教育的特点，深入进行教学管理的规范化和制度化研究，努力构建一种具备积极的创新精神和良好综合能力的高素质人才培养体系。引进名师、国家级精品课程主持教授到本专业来具体指导，并结合本专业的特点，进一步规范和完善各项教学管理制度。通过不定期地给学生进行“名师讲

20、堂”报告与各种学术讲座，开拓学生的视野，提高学习兴趣。推进开放办学力度，增强校企合作，合作办学。充分利用兄弟院校教学资源及各种社会资源，打造良好的教学环境及条件。具体措施，近年来，本专业积极创造条件，大力鼓励和支持教学改革研究、网络教学资源建设、精品课程建设以及教学管理的规范化研究及联合办学等方面的工作，取得了显著成效。同时，本专业还投入数万元经费，大力鼓励和资助学生参加国家的各种科技创新活动，培养学生综合素质，取得了突出的成效在校企合作整体发展良好的势头下，我系陆续与多家企业签订了企业协议和进行全面、深层次的校企合作、产学研结合工作，使教学计划中的课程设置更加合理，并且具有可操作性，和他们共

21、同探讨高等职业教育与现代企业合作发展的结合点，实现校企的全方位合作，学校与用人单位的紧密结合，才能使培养的人更具科学性、针对性和实用性，更适应社会竞争。 我系的专业教学计划是建立在一整套与技术应用性人才培养目标一致的教学内容和课程体系的基础上的。其教学内容在基础理论上以应用为目的；以必需、够用为度；在专业内容上突出针对性和实用性。其课程体系主要由以知识传授为主的理论教学体系和以技术、技能培训为主的实践教学体系构成。市场经济下的职业教育，应该是培养社会需要、适销对路的人才。我院以市场为导向，依托地方企业的优势，使专业设置与社会需求相结合，切实培养学以致用的人才，服务企业、社会，提高人才培养对社会

22、的适应程度，提高人才培养与培养目标的符合程度。 我院为实现人才培养目标,与企业开展全方位、多层次的合作。为了培养适应企业生产、建设、管理、服务第一线需要的高等职业技术应用型人才，使制定的教学计划更具有针对性和实用性，我系专程邀请具有丰富实践经验和较深理论的专家，从企业、现场新技术的运用及现场用人的角度对人才培养目标、人才培养规格、人才培养方案提出建设性意见，共同制定人才培养目标、人才培养规格和人才培养方案。在我院与企业签定建立实习基地后，在企业定“需求”的前提下，企业参与定制人才规格、定制课程计划、定制评估标准。使企业“定单”，不仅仅是一张“用人”的预定单，而是包含着从培养目标、课程计划到教学

23、方法、评估方法在内的一整套培养计划，是一组广义“定单”的集合。我院聘请合作企业的经理、主管等资深学者、技术专家组成专业指导委员会，对学校专业建设、教学改革进行有效的指导。委员会的专家参与研讨重要的专业教学改革方案，协助确定专业的开发和调整，审定专业教学计划综上所述，我院的产学结合、校企合作是一项于企业和学校都有利的事业，但还要进一步拓展校企共同发展的空间，使我院步入可持续发展的良性循环，还有许多许多方面有待探索。树立开放型办学的思路；摈弃以企业的经济资助为合作宗旨的狭隘定位，树立为企业服务、和企业一起搞职教的思路。以校企合作教育作为突破口，促进专业设备建设、师资队伍建设的发展，提高教学质量，那

24、么我院教育教学的改革将会出现勃勃生机。1 优化课程结构，构建新型教学体系考虑到口腔医学与医学基础课程的相关性，为进一步加强学科之间的联系，我院打破传统的“三段式”教学模式，对专业课程进行调整、分化，将专业课程部分前伸至相关的医学基础课程中后期开设，构建了交叉融合式口腔专业教学体系，使知识结构趋于合理，兼顾了知识的广度和深度，优化分配教学时间、提高教学效率，同时，前期开设部分专业课程，减轻了后期专业教学的压力，为学员自主学习、加强实践提供了可能。2 调整教学内容，真正实现“去冗存精”结合课程体系改革，全面调整教学内容，紧扣“三基”，删减课程之间重复的部分。如以往口腔修复学中“取印模”这一内容在全

25、口义齿、固定义齿和可摘活动义齿部分有重复讲解，现在将该内容总结提炼，以综合比较的方式统一讲授，便于学生理解，收效良好。充分利用现代教育技术，大力开发教学课件，开设网络课程，引导学员自主学习，“学会学习”。现代教育技术、手段的应用，极大地节省了教学资源，提高了教学效率，增强了学员的学习自主能动性。5 改革考核方法，全面加强考风建设在各类考试中，坚决做好试题的保密工作，试卷专人保管，学员、教员“双盲”，重大考试由院、部领导到场巡视，临时选派责任心强的教员参加监考，整个过程严密有序。6 加大教学投入，改善教学条件利用新的口腔门诊大楼建成使用的契机，我院加大了教学投入，对实验室重新进行规划设计，合理设置，建设综合教学实验室，以提高实验资源的利用效率。建设现代化的教学办公区，改善教员备课条件，创造良好的教学工作环境。引进国际先进水平的仿真头颅模型，建立现代化的实验训练基地。实验室内完全模拟临床真实操作环境，学生可在仿真头颅模型上进行牙体科、修复科、正畸科、颌面外科等各