《大脑》教学设计

1、张继全1 课的内容。认识到大脑是人体的但张继全1 课的内容。认识到大脑是人体的但绩溪县上庄中心小学大脑是苏教版小学科学五年级下册第五单元第在这里我主要从教材、学情、设计理念、教学目标及重难点、教学流程几个方面作简要分析。一、教材分析及学情分析： 大脑这一课是神经系统单元里的第 1 课，主要引领学生认识大脑的形态和功能，司令部。从趣味性、适合性、探究性等几方面入手，将人体器官大脑作为研究对象。教学内容分三个部分， 第一部分用各种方法认识大脑，通过观察、对比等活动全面认识大脑的形态， 第二部分测试大脑的记忆力和创造力， 从大脑有哪些功能入手， 引导学生认识到大脑所具有的记忆力和创造力。 可以让学生

2、通过自己的观察思考和充分的活动获得结论。大脑是人体的司令部，这部分内容与学生自身息息相关，学生对学习内容感兴趣， 他们对大脑已经有一些模糊的初步的了解，缺乏系统性。在设计本课教学时，我结合小学生的学习特点，设计一系列的游戏和动手活动， 提高学生研究自己身体的兴趣， 也从活动中调动学生的记忆和已有经验、常识，并通过这些素材进行分析整理，获取对大脑的初步认识。二、设计理念：科学教学强调以丰富多彩的亲历活动充实教学过程，要给学生创设多种亲历的机会。本节课以学生为中心，从学生的兴趣、需要和特点出发，为他们提供多样的材料和宽松的学习环境，创设各种情境充分让学生体验和感知，在愉悦的环境中获取知识。（一）、

3、教学目标 ：基于以上分析，结合科学课程标准，我确立如下目标：、能够通过查阅信息，了解有关大脑的知识。、体验到大脑对人体活动的神奇指挥作用，产生进水豆腐两道思维训练题然80%，即1120小物件等知识目标：初步了解大脑的形态， 知道大脑在人的记忆力和创造、能够通过查阅信息，了解有关大脑的知识。、体验到大脑对人体活动的神奇指挥作用，产生进水豆腐两道思维训练题然80%，即1120小物件等力等方面的作用能力目标： 1、能通过观察活动，了解大脑的大小、形状和结构。 2情感目标： 1、对探究大脑的活动充满兴趣，愿意参与。 2一步的探究欲望。（二）、重点和难点： 1 、了解大脑的形态是本课时的教学重点。 2

4、、通过体验活动明确大脑的记忆力和创造力是本课时的教学难点。（三）、教学准备： 教师准备：大脑课件克重的水果三、教学流程：（一）游戏导入，激发兴趣在课的开始，我设计了这样的游戏：教师说一句，学生仿着说如：（我叫张继全，学生说“我叫 - ”）然后提问：谁在指挥着你仿着老师说呢？根据学生的回答很自然的引出大脑的课题。后问：关于大脑，你想知道些什么？让学生主动的提出问题。（二）用各种方法认识大脑的形态1、了解大脑的轻重，教师拿出一袋水果，让同学猜猜有多重。让几名学生掂一掂，根据生活经验猜一猜， 感知一下大脑的重量。小结：人脑重 1400克，而大脑的重量相当于脑重的1120克，也就是相当于这袋水果的重量

5、。让不同的学生感受一下这个重量。? 2、了解大脑的形状和大小，让学生双手握拳，并拢一起，大脑? 的大小大约这样大。3、通过与水豆腐对比， 认识大脑的软硬 ; 观察模型认识大脑的颜色。渗透保护大脑的意识。4、出示大脑课件，学生观察大脑表面有什么特点，与核桃对照，认识大脑表面的沟和回， 以及这样的外形有什么作用。 在认识沟和回的作用时，将一张纸揉皱，观察它的表面积，再展开，体会沟和回的作用是为了增大大脑皮层的面积。（三）游戏竞赛活动 , 体验大脑功能 . 1、提问：你知道人的那些活动和大脑密不可分呢2、小结：难怪有人说大脑是人体的司令部，它实在是太重要了，想检测一下自己的大脑工作效率如何吗？3，游戏一：用筷子拣弹珠。师说活动要求，生竞赛师计时。4、游戏二：在几秒内记住老师刚才说过的话。绕口令练习。 5、游戏三：在 20秒内记住动物图的顺序。学生活动 6、小结：大脑具有记忆力。 7、学生介绍自己在生活和学习中不同记忆的方法8、小结：每个人的记忆力不同，可以通过训练得到提高 9、游戏四：听声音辨动物。 10、游戏五：找规律填数字。 11、游戏六：见课件。 12、小结：人的大脑功能是无限的，记忆力和创造力以及人的很多本领通过学习和训练都可以得到提高。读名言谈感悟。（三）总结、延伸通