《人类的起源和发展》教学反思_第1页
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1、第 页人类的起源和发展教学反思 人类的起源和发展教学反思 作为一名优秀的老师，课堂教学是我们的工作之一，通过教学反思可以快速积累我们的教学阅历，优秀的教学反思都具备一些什么特点呢？以下是我为大家整理的人类的起源和发展教学反思，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。 这是我第一次将人类的起源和发展选作公开课之前从未曾想过上人类的起源和发展能上出什么花样，翻出什么新意来，能够让听课的老师和学生耳目一新并有醍醐灌顶之感。在费尽心机进行教学设计的过程中，一起先是完全没有头绪和亮点的，只是靠着自己的爱好和爱好在网上搜集我感爱好的图片、视频以及文字资料。等到图片、视频和文字资料已经积累了很多的时候，我的头脑依旧一片

2、茫然，不知道该如何有机地组织这些素材，甚至不知道我须要的某一个视频该剪切哪一段用来讲什么。当我将目光放在“起源”、“进化”和“发展”这三个词的时候，我突然想，是不是该搞一个具有“时空穿越感”的“体验版”人类起源和进化？思路由此打开。这节课的设计及亮点，也许可以作如下陈述： 1、视频“一分钟计地球历史”用学生意想不到的好玩数据吸引学生关注生物的进化和人类的诞生，不失为一个视角独特的引入。 2、图片“地球上最漂亮的伤痕”形容东非大裂谷，结合学生已有的地理学问理解人类起源与地球环境改变的关系，效果意想不到的好。 3、围绕人类的祖母露西骨骼化石的发觉、名字的由来、上海世博会上露西复制品的展出，绽开关于

3、“直立行走”的学问，并揭示直立行走的意义繁衍和培育后代，让学生有“原来如此”之感。 4、通过人类和类人猿在四肢、足底、“手”、脊柱等方面的形态比较，拓展学生学问面，让学生深化理解身体结构与功能相适应。 5、通过区分事实和观点，回答将来的类人猿是否可以进化成人类等问题，培育学生的科学思维、推断实力。 6、通过运用人类历史上最宏大的“高科技”石器来体验祖先才智，以及不运用文字和有声语言仅运用动作的形式完成老师交代的任务来体验语言和文字在人类沟通与合作中的意义，达到了不说教，不空谈，寓教于乐，感同身受的效果。 7、通过今日的我们和科学家眼中“将来的我们”对比，呈现了生物学的独特魅力。 8、通过关注今日的类人猿现状，让学生认同了人与自然应当和谐共处的人文情愫。 听课老师和学生都反映，这一节课上得妙趣横生，让人耳目一新，我本人也很满足。总结这堂课的胜利，除了花大量时间细心的打算，在不断修改和否定中不断完善之外，还有一点特殊想跟同行们共享，那就是：作为一名生物老师，肯定要多关注社会热点，关注生物科学的最新成果，贯彻STS教化，不断进行自我学问更新和修复，与时俱进。只有这样，老师才能紧扣课本而又不拘泥于课本，老师在教学中才能更有全局掌控的意识，更能以科学发展的眼光，以丰富渊博的学问折服学生，以敏捷多样的手段调动学生，以缜密理性的思索引领学生，为他们

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