〈〈电路分析〉〉课程的多媒体教学探讨-兴趣

1、电路分析课程的多媒体教学探讨一兴趣论文导读:：要运用多媒体教学须注意如下几点.要引导学生主动去思考去钻研。注意交互性。甚至会让一些学生对本专业都会失去 兴趣。论文关键词，多媒体，引导，交互性，-兴趣（电路分析是一门基础课程，对后而的模拟电路，数字电路及其 它的专业课程都起到了基石的作用，非常重要但由于这门课程的内 容抽象，复杂，偏重于逻辑分析，又是学生接触专业启蒙课程，学生 对许多的抽象概念都联想不到，特别是三相电路分析、电容、电感的 过渡过程等内容，这些内容在学生的脑海中是一片空白,而旦做实验 又看不到现象，这就使学生学习起来就更加困难，有可能使部分学生 抑本课程失去信心，H至会让一些学生对

2、.本&业都会失去兴趣。要想 让学生不失去兴趣与信心，就必须让学生所学的知识形象化，趣味化。如果再象以前一本教材、一支粉笔、一块黑板讲到尾，肯定是效果不 佳,因此采用现代化的教学手段是必不可少的，根据我多年在电 路分析的电教经验兴趣，要运用多媒体教学须注意如下儿点:多媒体教学对教师本身的要求。1.教师应对所教课程非常熟悉只有老师对所教课程非常熟悉，对教材作了深入的研究，并有丰富教 学的经验，你才能知道学生对哪些内容难以理解，怎样运用多媒体教 学帮助学生解决难题，哪些知识点可以运用多媒体进行形象-趣味性 教学。比如在讲基尔霍夫电流定律时，一般讲课是会举水流的例子,但学生听了印象不一定深刻，但我虹用

3、动画做三条或多条小溪的水海 流到一起汇成一条小河，再配上一些轻音乐，让学生观察一段时间, 再引申到电流定律中，这样学生印象就深刻多了,2.教:师能熟练运用多媒体软件和仿真软件.要上好多媒体课就要选择好一种多媒体制作软件,在“电路分析） 中，由于大部分都是形象的画面来表述哪些抽象的事物。电流、电压、 三相交流电、磁场等这些抽象的概念就可以用flash来形象化, 直观化、动作化，而基尔霍夫定律，欧姆定律，叠加原理等这些实验 性的内容我就可以用ewb仿真软件进行模拟仿真,对于过渡过程这 些参数性的电路分析就可以用matlab进行过程分析，这样综 合交琵的运用辅助软件，可以使学生从视觉感观及逻辑分析上

4、都投入 到课堂中来。教师要对学生进行充分的了解 作为一名老师只有对学生的学习进行了充分的了解你才能采取不同 的教学方法，有针对性的进行教学。我所任教的是一所高职院校，高 职院校学生来源不同，有高中，有中专,也有初中起点的五年制大专 学生，针对不同的群体就要采用不同的教学方法，侧重点也不同.对于髙中起点，他们的逻辑思维强一些，但动手操作就相对弱些。因 此在做课件时就把公式推导省略些，多加入些模拟实验，比方说怎样 组织实验，怎样得岀结论兴趣，多让他们观察过程与现象，培养他们 的形象思维与动手方而的能力。对于中专起点，他们的动手操作能力就要强一些毕业论文开题报告。课件要多演示些原理性的内容，例如，过

5、渡过程是怎样产生这种曲线 规律的。这在课件中就可以多展现一下。对于初中起点五年制大专生，就要细化.内容不能深，要强调直观与 操作，原理性的直接给出结论并应用。多媒体制作时，要以学生为主导，注意交互性，强调形象化 在制作多媒体课件时要以学生为上导不能松用那种灌入式的教学方 法，要引导学生主动去思考去钻研，同时制作出来的课件要把抽象的 转化为具体可视的。下而我将一堂课分三个部分进行简耍的介绍一堂课的导入是非常重要的，导入的好坏直接影响学生对本堂课的学 习兴趣及学习效果。例如，我在上谐振回路时是这样导入的：先用FLASH做一个黑匣子，黑匣子引岀两根线接到一个灯泡上，另外两根线接在一个信号发生器上，并

6、联一个电压表（电压固定不变），信号 发生:器的频率可以用鼠标控制.在演示时用电标改变频率.当达到某 个频率时，灯泡最亮，同时黑匣子讲话这个频率最适合我，我可以 让小灯泡发岀最大的光在其他频率时提示不行，我还可以更强”, 同时老师提醒学生观察输入电压表固定不变）这样就吸引学生，同 时他们也会思考，为什么输入电压不变而灯泡的亮度会变，为什么黑 匣子会说“这个频率最适合我是怎么一回事，这黑匣子到底代表什么, 这样公使学生产生浓厚的学习兴趣,注莒力更加集中, 但有一个好的开端还是不够的主要还要摘要在课中解决的问题上.2.采用问题教学法即?叫巾在课堂上形成一种问题情境，启发学空自己去探索、寻找答案 兴趣

7、，从而激发学生的学习积极性。II例如在讲电阻的串联.并联和混联电路时，我就用FLASH画出一些电 路，然后用鼠标指旳哪部分电路，就会有个话外音提问，“请问该部 分的儿个电路是串联、并联还是混联、给岀一个选择框，要求学生II去选择。如果选择止确，就用鼓掌声音鼓励学生，如果选择错误，就 提示：申联、并联和混联的概念，再要求学生重新选择一遍，这就使 得学生不断的加深对概念的理解，并运用到具体的电路中。3.小结小结可以使学生对整堂课学过的知识有一个整体印象，加强学生的学 习效果比方我在做有效值的小结时就用FLASH做个小动画。有一个 小孩子将一个交流波赶进一个容器里，同时他又回过头来将另一个直 流电赶到一个同样大的容器里，然后将两个容器放在一起进行比较, 恰好两者一样