眼睛和眼镜教学设计

1、今泰学院推荐文档眼睛和眼镜教学设计Teaching design of eyes and glasses第1页共13页今泰学院推荐文档眼睛和眼镜教学设计前言：小泰温馨提醒，物理学是研究物质运动最一般规律和物质基本结构的学科。作为自然科学的带头学科，物理学研究大至宇宙，小至基本粒子等一切物质最基本的运动形式和规律，因此成为其他各自然科学学科的研究基础。理论结构充分地运用数学作为自己的工作语言，以实验作为检验理论正确性的唯一标准，是当今最精密的一门自然科学学科。本教案根据物理课程标准的要求和针对教学对象是初中生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为

2、根本目的。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。一、教学内容人教版新课标教材物理（八上）第 68-71 页，主要包括眼睛的构造、成像原理，眼睛的调节作用、近远视眼及其矫正等内容。课型：新授课二、教材分析和设计思想眼睛和眼镜是第三章“透镜及其应用”中的重要组成部分，它不仅涉及透镜的初步知识、照相机成像原理、凸透镜成像规律等物理知识，还涉及生物学科知识。它是在学生认识了凸透镜的会聚作用和凹透镜的发散作用，了解凸透镜如放大镜、照相机、投影仪等的应用，探究凸透镜成像的规律后的一个与人们生活密切相关的内容。眼睛、近视眼及其矫正、远视眼及其矫正等内容都与我们的生活息息相关，这节教材充分体现了

3、新的课程标准“从生活走向物理，从物理走向社会”这一发展的理念。眼睛是第2页共13页今泰学院推荐文档人体最重要的器官之一，是观察世界的窗口。眼睛和眼镜这一节从眼睛的构造、成像原理，眼睛的调节作用逐步展开，在介绍眼睛的调节作用后，进一步引出了视力缺陷及其矫正的问题，最后安排了科学世界供同学们阅读。动手动脑学物理穿插在科学世界之前。通过实际问题的解决过程，寻找教与学的切入点，把方法的获得、能力的提高融入到获取知识的过程中，将学生下意识运用到的科学方法和良好的思维脉络展露出来，教师的引导以及合理的归纳与总结，将未知的知识和隐含的学科方法有机结合起来，让学生领悟知识获取的过程和方法，为主动探究、解决新问

4、题培养良好的意志品质奠定基础。这是我设计的主要思想。我先通过“盲校的同学在认真地用手看书”导入，让学生体会残疾人对生活的态度和热爱世界的情感，感受热爱生命的真谛。再通过学生提出问题，引入课题：1模拟眼睛成像，随后，由模拟眼球成像实验与真正的眼睛的区别引出眼睛的调节作用。从长时间的近观导致眼睛的病变引入课题。2近视眼的成因，让学生在上一个实验的基础上选用器材，进行对比实验，验证猜想。3近视和远视的矫正。同时我还为每一阶段的教学内容安排了预备知识一栏，帮助学生寻找、搜集和利用学习资源，设计恰当的学习活动；突出学生对新知识学习的思维过程，把知识的第3页共13页今泰学院推荐文档产生过程以及获取知识的方

5、法和手段相结合，引导学生积极地应用已学到的知识，参与知识的获取过程，探求获取知识的方法和手段并内化为学习研究的能力。这样做有利于实现学生主体和教师主导的最佳配合，发展学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力；改变了学生被动学习的状态，改变“重结果轻过程”这种传统课堂教学中的弊端。课后学习，把过去过分强调知识传承的倾向，转向让学生经历知识探索的过程，学习科学研究方法，培养学生的探索精神、实践能力以及创新意识，评价的重心更多地指向学生的学习过程，从而促进学生和谐发展。整个教学过程（包括课后学习），都要善于捕捉和激发学生思维的火花和学习的灵感，发现和挖掘

6、学生发展的潜能，培养学生终身学习的兴趣、愿意探究、敢于创新等能力。三、教学目标1知识与技能 了解眼睛的构造，知道眼睛是怎样看见物体的； 了解眼镜是怎样矫正视力的。2过程和方法 通过模拟眼睛成像活动，经历、体验和领悟眼睛成像的原理，通过比较实验，领会近视的成因。第4页共13页今泰学院推荐文档3情感、态度、价值观 通过课堂教学和课外活动，培养学生关心残疾人和热爱世界的情感； 通过课堂教学和课外活动，使学生具有眼保健意识。四、教学要点1重点：眼睛成像原理和调节作用、近视眼和远视眼的矫正；2难点：眼睛调节作用、近视眼和远视眼的矫正。五、教学方法探究性学习（以启发式为主，在教师的引导下学生自主探索知识）

7、。六、教具充水的透明气球、用手电筒制作的光源、凸透镜两只（焦距不同）、白纸两张、凹透镜一只、多媒体教学课件。七、教学过程（一）创设情景，提出研究研究课题教师活动学生活动第5页共13页今泰学院推荐文档情景之一：我们都有一双明亮的眼睛，它是人体重要的器官之一，眼睛会流露出你的感情，是心灵的窗户。（关键词：明亮的眼睛，心灵的窗户）情景之二：请戴眼睛的同学摘去眼前的眼镜，把自己的感受告诉大家。（关键词：摘去眼镜，景物变得模糊）情景之三：投影“浙江盲校的同学在认真地用手看书”的图片。（关键词：盲人需要帮助，爱心使世界光明）由此启发，让学生提出问题，并选取其中三个问题作为本节课研究的主题。（1）眼睛为什么

8、能看清物体？（2）近视眼是怎么形成的？（3）近视眼和远视眼应如何矫正？眼睛是人体重要的器官之一，它会流露出你的感情，被称为。（填空）摘去眼前的眼镜，景物变得模糊。闭上眼睛，体会盲人的痛苦，激发学生的爱心。我们都拥有一双眼睛。有关眼睛，你想了解什么问题？请提出一个有关眼睛的问题，写在下面：第6页共13页今泰学院推荐文档（过渡：为了解决你的问题，我们一起来研究和学习与眼睛、眼镜相关的知识）（二）子课题 1：模拟眼睛成像（探究“眼睛为什么能看见物体”）教师活动学生活动1投影眼睛结构图，观察我们眼睛的结构逐一介绍眼球的结构，并与相应的光学仪器相对应（提示学生，我们晶状体的焦距很短，只有 1 2cm，因

9、此我们平时看到的物体都在两倍焦距以外；同时让学生观察玻璃体、晶状体、视网膜的位置，为学生实验做好铺垫）。简单介绍桌上的器材：充水的透明气球、用手电筒制作的光源、凸透镜两只（焦距不同）、白纸两张，让学生有一个初步了解。引导学生对提出的问题“眼睛成一个什么样的像？”进行合理猜想，教师对猜想进行归纳和汇总。组织学生讨论：实验器材的装置；实验的步骤；记录信息的方法；应注意的问题；并对讨论结果完善补充。第7页共13页今泰学院推荐文档实验一：把凸透镜与充水的透明气球紧帖放置，光源放置在凸透镜前两倍焦距之外并正对凸透镜，把白纸放置在充水的透明气球后接收像，记录成像的位置。2眼睛的调节预备知识： 凸透镜中间越

10、厚，焦距较短，凸透镜使光线偏折的程度越大，会聚本领越强。请一位同学在教室第一排和最后一排观看。引导学生思考并讨论：人眼睛如何看到远近不同的物体？实验二：在透镜位置不变时，改变光源的远近，研究所成像的位置，位置是改变的。进而提问：在透镜和光屏的位置不变时，若要使远近不同的物体都成在光屏上，怎么办？实验三：利用充水的透明气球模拟晶状体的变形与调焦。结合多媒体课件演示共同归纳总结：远眺时：睫状体放松，晶状体较薄，焦距较长，远处物体射来的光刚好会聚在视网膜上，人便能看清楚远处的物体；近观时：睫状体收缩，晶状体较厚，焦距较短，近处物体射来的光又会聚在视网膜上，人便能看清楚近处的物体。观察并了解我们眼睛的

11、结构第8页共13页今泰学院推荐文档眼球的结构：相当于一个凸透镜；相当于光屏，物体在它上面成像（填空）明确玻璃体用充水的透明气球演示；晶状体用凸透镜演示；视网膜用白纸演示。学生猜想并说出猜想的理由。个人猜想、记录。小组讨论并派代表汇报讨论结果。小组实验操作、观察并记录有效的信息：物体经过眼睛成倒立、缩小、实像。思考并讨论小组实验操作、观察并记录有效的信息小组实验、研究、操作共同归纳总结（三）子课题2：近视眼的成因（对比探究）教师活动学生活动第9页共13页今泰学院推荐文档引导学生对提出的问题“近视眼的成因是什么？”进行合理猜想，教师对猜想进行归纳和汇总。组织学生讨论：1）如何在上一个课题的基础上选

12、用器材；2）进行对比实验的步骤；3）实验数据的记录方法；4）应注意的问题。并对讨论结果完善补充。小组实验操作、观察并记录有效的信息并与实验一的成像的位置相比较，得出结论：眼睛近视是由于晶状体变厚，使光线在视网膜前发生会聚。实验四：在前面三个实验的基础上，更换一个焦距比较短的凸透镜进行实验，观察并记录成像的位置与实验一相比较。多媒体演示加深印象。学生猜想并说出猜想的理由。个人猜想、记录小组讨论并派代表汇报讨论结果小组实验操作、观察并记录有效的信息并与实验一的成像的位置相比较，得出结论：眼睛近视是由于晶状体变厚，使光线在视网膜前发生会聚。第10 页共13 页今泰学院推荐文档（四）子课题3：近视和远

13、视的校正教师活动学生活动预备知识：凸透镜能使光线会聚；凹透镜能使光线发散。1实验五：近视眼的矫正取一个较大的焦距（当作正常眼）凸透镜，调节白纸（光屏），光源成清晰的像在光屏上。换上一个较小的焦距凸透镜（当作近视眼），白纸（光屏）不动，观察光屏上像的情况。在凸透镜前插上一个凹透镜（或学生的近视眼镜），观察白纸（光屏）上像的情况。多媒体演示加深印象2实验六：远视眼的矫正取一个较大的焦距（当作正常眼）凸透镜，调节白纸（光屏），光源成清晰的像在光屏上。换上一个更大的焦距凸透镜（当作近视眼），白纸（光屏）不动，观察光屏上像的情况。在凸透镜前插上一个凸透镜（或老花眼镜），观察白纸（光屏）上像的情况。多媒体

14、演示加深印象。介绍有关眼保健知识，进行用眼卫生教育。第11 页共13 页今泰学院推荐文档学生猜想并说出猜想的理由。个人猜想、记录小组讨论并派代表汇报讨论结果小组实验操作、观察并记录有效的信息并与实验一的成像的位置相比较，得出结论：眼睛近视是由于晶状体变厚，使光线在视网膜前发生会聚。小组实验、研究、操作、记录学生讨论如何才能做到用眼卫生小组实验、研究、操作、记录（五）小结，布置课后学习由学生总结本堂课的收获并完成课后学习（内容见附）。附：课后学习1通过这节课的学习，你可以回答你上课开始时提出的问题了吗？把你的结论写在下面。如果还不能解决，课后与同学讨论或与老师探讨。2按课本上“动手动脑学物理”的知识，测出你的近点。你的近点是多少？和其他同学或家庭人员比较一下，正