班队干部竞争与合作能力的培养

1、班队干干部竞争争与合作作能力的的培养结 题报报 告本课题自自19999年88月立项项以来，根据实实施方案案的设想想，结合合三年研研究实践践中所遇遇到的问问题，围围绕为何何与如何何进行教教育研究究，能否否收到教教育研究究的效果果等问题题，进行行了研究究。重点点研究了了以下问问题：一一是此项项研究的的当代价价值及其其理论依依据；二二是在形形成班队队干部竞竞争与合合作能力力培养的的新模式式中，师师生观念念的转变变；三是是学生在在“竞争与与合作”实践活活动中多多种能力力的培养养；四是是在实行行“自我推推荐，竞竞争上岗岗”、“推荐、竞争上上岗”中带来来的学生生心理问问题及其其预防、矫治。课题研究究的背景

2、景与意义义。1、竞争争与合作作的时代代意义。二十一世世纪是世世界经济济、市场场经济的的舞台，市场经经济充满满了竞争争，这是是市场经经济的特特点之一一，对市市场经济济的发展展有巨大大的推动动作用。在当今今的经济济全球化化格局中中，国家家与国家家之间有有竞争，企业与与企业之之间有竞竞争，个个人与个个人之间间也有竞竞争。只只有竞争争，才有有奋发向向上，不不甘落后后的动力力。大量量科学家家们通过过研究已已证实了了竞争和和获胜的的重要性性。他们们断言：“获取胜胜利在一场场游戏，一顶运运动或任任何事情情中对于一一个人的的自尊心心和健康康都具有有意义深深远的积积极影响响。”事实上上，获取取胜利不不仅影响响一

3、个人人现实生生活的质质量，而而且同样样会改变变他对未未来的生生活态度度，取胜胜能建立立人的自自信心和和鼓起高高昂的志志气。取取胜本身身就是一一种奖励励。因为为每个人人都有一一种拼博博获胜的的需要，一种考考验一下下自身才才能的需需要。尤尤其是在在今天，“富于竞竞争性”对任何何人来说说，都是是一个褒褒意的评评价。学学生是未未来的主主人，对对于中高高年级的的学生来来说，他他们正处处于形成成世界观观、价值值观、人人生观的的启蒙阶阶段，又又富有激激情，争争强好胜胜，对未未来充满满信心，为此，抓住这这一时机机培养小小学生敢敢于竞争争，善于于竞争，意义非非同小可可。当然，在在科技进进步、专专业分工工日趋细细

4、密的今今天，任任何一个个天才都都难以各各科精通通，任何何重大成成果都离离不开集集体的智智慧。因因此，竞竞争并不不意味着着排斥合合作，有有的时候候，合作作也是为为了竞争争。因为为个人的的力量终终究有限限，而众众人的力力量合在在一起，就能参参与更大大的竞争争。特别别是在现现代社会会，人与与人之间间合作与与竞争是是我们社社会生存存和发展展的动力力，能不不能协调调地合作作，是办办成一件件大事的的关键因因素。台台作与竞竞争永远远是紧密密相连的的一对连连体兄弟弟。本课题的的研究就就想依托托在班级级体建设设中班干干部的任任用与培培养这一一途径，开展“班队干干部竞争争与合作作能力的的培养”，并通通过这样样的实

5、践践研究，来摸索索如何更更好地在在小学阶阶段，促促进学生生健全人人格的发发展。2、小学学班队干干部选拔拔任用的的现状分分析。现代社会会中，人人们的竞竞争意识识已得到到了增强强，但是是纵观学学生中的的竞争也也有潜在在的危机机。其一，参参与竞争争惟其少少数。而而在我们们日常的的教学中中，却常常常发现现普遍存存在班队队干部任任职多年年一贯制制的现象象，即使使班队搞搞个竞选选也大多多还是由由老班子子组成。19999年学学校针对对实际，对班队队干部的的任用进进行了调调查。许许多班主主任认为为，班队队干部的的固定，能领会会老师的的意图和和思路，用起来来顺手，易于形形成班队队集体的的核心力力量，能能在老师师

6、的指导导下开展展好活动动，管理理好班级级。特别别在低、高段交交接班的的时候，改选班班队干部部因“有人欢欢喜有人人忧”而受到到家长的的干扰。为此，贪图省省事，许许多班主主任不愿愿更改班班队干部部。而事事实上，小干部部因为长长期担任任无人竞竞争，参参与班队队管理主主动性不不足，其其他同学学更认为为与班队队干部无无缘，而而不愿意意参与班班级管理理。也有一些些班级尝尝试在全全班进行行竞争，但是因因上台参参与竞争争的就是是那么几几个人，也就不不再开展展这类活活动了。对此，我们在在学生中中进行了了调查。调查一：学生不不愿主动动参与竞竞争，参参与班队队管理的的原因主主要是：(1)班班队干部部岗位少少，兼职职

7、多，且且被少数数几个“尖子生生”长期承承包，缺缺少公平平的竞争争机会，因而影影响了大大多数学学生的参参政积极极性，产产生了“班队管管理是班班主任和和小干部部的事，与我无无关”的消极极情绪；(2)实实际工作作中，班班主任很很少考虑虑对小干干部的培培养，甚甚至将他他们置于于同学的的对立面面，如检检查纪律律、监视视学习。有时，小干部部工作稍稍不到位位或出现现一点小小闪失，轻则批批评，重重则将小小干部就就地免职职，使学学生对于于担任班班队干部部、参与与班队管管理产生生畏惧心心理；(3)部部分学生生认为担担任班队队干部要要做很多多工作，浪费时时间，会会影响学学习成绩绩，有些些家长也也不支持持；(4)不不

8、敢上台台竞争，或认为为自己不不行干不不好而被被同学看看笑话。调查中，第四条条是主要要原因。由此可可见，这这样的班班队干部部管理机机制是不不利于学学生竞争争能力的的培养的的。其二，注注重竞争争却忽略略合作。现在的的学生大大都是独独生子女女，他们们耳听八八方，眼眼观四路路，比上上一代人人更多更更快地接接受着各各种信息息，他们们通常显显得自信信。特别别是长期期担任班班队干部部的同学学，因为为学习成成绩好，能力强强而经常常得到老老师父母母的赞美美，很容容易滋长长以自我我为中心心、自高高自大的的不良思思想，在在集体活活动中看看不到他他人的长长处，疏疏于与大大家合作作。如果果长此以以往，是是不利于于他们良

9、良好个性性的培养养的。为为此，我我们开展展了“你喜不不喜欢你你们班的的班干部部”的座谈谈会。调查二：学生不不喜欢小小干部的的主要原原因是：(1)班班主任利利用权限限指定小小干部，又不能能公平对对待所有有同学，常偏向向于小干干部一方方，导致致学生对对班队干干部产生生逆反心心理；(2)班班队干部部工作中中常以“领导者者”身份自自居，缺缺乏服务务意识，工作方方法简单单，不善善于处理理好与同同学之间间的关系系，甚至至与同学学形成对对立；(3)有有些班队队干部不不能以身身作则，难以服服众。如果在小小组之间间、班级级之间、年级之之间的集集体活动动中，让让这些长长期担任任班队干干部的同同学也有有“下岗”的机

10、会会，如果果让他们们能与更更多的同同学合作作，让他他们体会会在一个个集体中中，只有有竞争没没有合作作的团队队是不可可能取胜胜的，他他们就能能感受到到合作的的重要性性和乐趣趣，他们们就能发发现不仅仅自己，每个人人都有自自己的长长处，这这对于一一个学生生的成长长来说，是及其其重要的的。3、发展展学生心心理健康康教育的的需要。乐于交往往、善于于交往的的能力品品质作为为人际交交往健康康的重要要标志，在学校校中，又又常以学学生间能能否友好好地合作作、公平平地竞争争等方式式表现出出来。合合作是为为了实现现共同的的目标而而同心协协力、相相互促进进的合作作性行为为，竞争争是个人人或团体体的各方方力求胜胜过对方

11、方成绩的的对抗性性行为。因此，如何借借用“自我推推荐，竞竞争上岗岗”“推荐荐，轮流流上岗”等班队队干部培培养的机机制来开开展合作作式的竞竞争，培培养学生生竞争与与合作的的良好心心态，降降低竞争争对学生生心理的的消极影影响，是是一个非非常值得得研究的的课题。二、研究究方法和和对象：研究的方方法。行为研究究法：这这是本研研究的主主要方法法。即从从教育实实际工作作的行动动中发现现问题，以教育育实际工工作者为为主，在在教育行行动中进进行研究究，针对对问题，提出改改进行动动计划和和措施，系统地地收集证证据，不不断地进进行修改改，进行行验证而而得出研研究成果果。此法法，特别别重视行行动。本本课题中中，研究

12、究者在实实践中发发现问题题，在实实践中解解决问题题，不断断寻求培培养学生生竞争与与合作能能力的新新理念与与新方法法。调查法：通过访访谈、问问卷等方方法，收收集相关关资料进进行分析析研究。在研究究前、后后期，对对学生参参与班队队干部竞竞争和对对参与班班队管理理等有关关进行调调查，并并根据所所获得资资料进行行分析研研究。调调查使研研究者确确定了工工作思路路，找到到了问题题的突破破口，针针对性地地开展实实践研究究。观察法：在研究究过程中中，观察察学生在在参与竞竞争和日日常学习习、工作作中的表表现，进进行研究究。同时时，研究究者将观观察到的的典型现现象及时时进行记记录，并并在课题题组活动动中进行行研讨

13、。比较法：对研究究前后教教师、学学生对参参与竞争争、乐于于合作的的态度的的比较，在比较较中鉴别别。谈话法：对研究究中的学学生进行行谈话，深入了了解学生生内心的的想法，以此进进一步研研究。这这项方法法是研究究者使用用最多的的，也正正是在谈谈心中发发现了竞竞争与合合作中的的许多问问题，从从而使研研究更有有实效性性。个案法：选择具具有典型型的某些些学生为为对象，对他们们三年来来参与实实验的状状况变化化。2、实验验对象及及时间：在四（11）（4）班开展展为期三三年的“自我推推荐，竞竞争上岗岗”、“推荐，轮流上上岗”的研究究。具体做法法：（1）公公开竞选选、公平平竞争。在竞选前前老师先先宣布班班干部的的

14、基本条条件和各各岗位职职责，让让学生明明了，只只要愿意意热心为为集体服服务，团团结同学学，有一一定工作作能力的的队员都都可以加加入班队队干部的的行列中中来。老老师还讲讲清竞选选的目的的意义，让每一一位学生生都能以以良好的的心态参参加此项项活动。班队干干部的产产生应由由学生写写好竞选选稿，再再由本人人进行竞竞选演说说，全班班同学选选举产生生。凡有有意愿参参加的学学生，可可根据自自己的特特长，推推荐或自自荐上岗岗，制订订好岗位位、目标标和实施施措施，参加班班队干部部竞选演演讲。民主选拔拔，形式式多样。其一：“自我推推荐，竞竞争上岗岗”。即自自荐者在在班队会会上发表表自己的的工作构构想，用用他的“施

15、政纲纲领”去吸引引支持者者，从而而赢得选选票而当当选。其二，“学生推推荐，竞竞争上岗岗”。即由由多名学学生联名名推荐，并经选选举产生生。其三：“老师推推荐，竞竞争上岗岗”。即班班主任作作为班中中的普通通一员，也可打打破常规规，推荐荐一些有有潜力、有特长长的“后进生生”担任班班队干部部，并通通过引导导，想方方设法创创造机会会，让“弱生”尝试担担任一定定的职务务，使他他们在为为同学服服务时克克服弱点点，拥有有成功，实现自自身价值值。对于于顽皮的的学生，通过工工作加压压、角色色期待，使他们们实现自自我完善善，不断断取得进进步，进进而影响响和教育育一批学学生。（2）新新增岗位位，广泛泛参与。为了让更更

16、多的学学生能在在竞争中中获得成成功，在在经过一一个阶段段的实践践后，再再次进行行竞选，并规定定原任干干部做好好传帮带带作用，不能两两次连任任，把机机会让给给更多同同学。然然而在实实践中，研究者者发现即即使教师师提倡让让大家都都来参与与竞争，但是，还是有有那么些些同学不不敢上台台竞争，或不能能完成相相应岗位位的职责责。考虑虑到学生生间这种种正常的的个性与与能力差差距，让让更多的的学生在在不同的的起点得得到提高高，老师师们根据据班级情情况设立立了更多多的竟聘聘岗位，如环保保小卫士士、午管管负责人人、班级级图书管管理员等等。更多多的岗位位，更多多的选择择机会，使更多多的同学学得到锻锻炼。形形成“班级

17、的的事，事事事有人人管；班班级里的的人，人人人有事事干”的良好好局面。（3）扶扶放结合合，引导导合作。班队干部部的人员员落实后后，班主主任、辅辅导员还还要有必必要对他他们进行行适时的的培训与与指导。开办小小干部学学校。在在小干部部学校中中，研究究者通过过三轮集集中培训训，对小小干部的的工作、服务技技能、工工作方法法、服务务意识和和责任感感加强了了指导。并结合合思想品品德课上上了取取人之长长补己之之短、让我我们学会会合作等课，使学生生更进一一步理解解了竞争争与合作作的重要要意义和和方法。扶放结结合，引引导合作作。活动动中，教教师注重重调动小小干部的的工作热热情，指指导正确确的管理理方法，又放手手

18、让学生生们动脑脑筋、想想办法，把班级级事务工工作搞好好，让他他们亲自自操作，在实践践中得到到锻炼和和提高，增强其其自信心心。对新新上任的的小干部部和组织织能力相相对较弱弱的队员员，老师师适时给给予个别别的指导导与帮助助，为他他们对日日常工作作的组织织与管理理出谋划划策、当当好引路路人，使使他们在在任职期期间学有有所获。同时，研究者者还指导导上任的的小干部部在组织织班队活活动中要要善于合合作，善善于发挥挥每个学学生的长长处。并并创设机机会，让让他们通通过合作作取得成成功，体体验不仅仅要合作作，更要要有效合合作。加加强合作作的引导导避免了了因小干干部不称称职而引引起同学学们对工工作、活活动安排排不

19、满意意的现象象，以及及同学之之间出现现不团结结等后果果。经常反反馈，及及时纠错错。班队队干部上上岗后，研究者者一周召召开班队队干部会会议一次次，听他他们谈论论工作中中的事，并与大大家一起起讨论解解决的办办法；还还专门让让有经验验的班干干部一对对一带新新上任的的同学。对于新新上任的的学生，不采取取一棍子子打死的的方法，而是宽宽容的对对待他们们，允许许他们犯犯错，让让他们在在磕磕碰碰碰中成成长起来来。同时时，还定定期不定定期地进进行小干干部的谈谈心活动动，及时时了解他他们的工工作心得得和工作作烦恼，为他们们出谋划划策，以以促进他他们更加加成熟地地工作。（4）注注重过程程，民主主评议。对班队干干部有

20、一一个公正正合理的的评价，这对他他们的工工作有利利而无害害，且能能使其更更好的投投入新的的工作。为此，各班建建立了一一套民主主考核、民主监监督班队队干部工工作的方方式、方方法，以以此来衡衡量每个个班队干干部的成成长，也也使他们们自己看看到自己己工作的的成绩和和不足，及时地地调整自自己的心心态和工工作方法法。因为为许多同同学都参参与过竞竞争，都都尝到过过小干部部工作的的快乐和和苦恼，为此，研究中中老师注注重引导导学生换换位思考考，合理理评价同同学参与与竞争、与人合合作的过过程。不不管是否否竞选成成功，都都应该肯肯定勇于于竞争。对于能能上岗的的同学，班级定定期开展展班队干干部与同同学们的的面对面面

21、交流活活动，让让管理与与被管理理双方直直接地交交流，加加强沟通通。到轮轮值干部部任职期期满，由由班主任任组织学学生对照照其“施政纲纲领”进行评评议，肯肯定其成成绩，指指出其不不足，或或者适时时适度地地提出新新的要求求，让他他们的成成长目标标定得更更远。同同时鼓励励双方进进行换位位思考，互相合合作，使使各自均均能在自自己的范范围内更更好地做做好自己己的事，以促进进班队集集体的健健康、有有序地发发展。（5）家家校合一一，共同同合作。在本课题题进行研研究的过过程中，研究者者更多地地进行了了与家长长的联系系，取得得家长的的支持。家长们们积极配配合学校校开展这这项活动动，支持持孩子参参与竞争争，鼓励励孩

22、子与与人合作作，并在在孩子落落选或轮轮岗时做做好心理理落差的的辅导和和预防工工作。这这是不可可忽视也也不可少少的一支支教育队队伍。通过民主主推荐、民主评评议这一一活动，使更多多的学生生参与到到班级管管理中来来，培养养了他们们的各种种能力：以老带带新、上上岗锻炼炼中培养养了他们们的合作作能力，大大增增强了集集体凝聚聚力；机机制的改改变使更更多的学学生勇于于竞争，使原来来的班干干部有一一种危机机感，促促使他们们工作得得更加尽尽心尽职职；对于于落选的的同学则则更是一一种耐挫挫折教育育，使他他们在今今后的人人生道路路上更有有信心战战胜困难难，战胜胜挫折，创造美美好的明明天。四、研究究结果：竞争与合合作

23、是一一个事物物的两个个方面，是矛盾盾统一的的关系。通过三三年来的的实践研研究，师师生更深深层次地地认识并并理解了了这种关关系。在在“竞争上上岗、民民主选拔拔”的班队队干部培培养机制制中，同同学们在在老师的的引导和和参与实实践中进进一步明明确竞争争的意义义，既能能积极参参与到竞竞争中去去，同时时也能充充分认识识到合作作的重要要性，在在合作中中竞争，在竞争争中合作作；更值值得一提提的是师师生都认认为要选选取正确确的竞争争方式，在公平平、平等等的基础础上竞争争，竞争争的手段段与方法法应该光光明正大大、不能能用卑鄙鄙的、损损人利已已的手段段搞不正正当的竞竞争。1、“竞竞争上岗岗、民主主选拔”转变了了教

24、师的的教育观观念，提提升了教教师的教教育理念念。研究活动动的开展展，使每每一个参参与的教教师都有有了全新新的感受受。真正正理解了了，每一一个学生生都是可可造之材材，学生生的潜力力有待于于教师的的全力开开发。同同时，学学生的发发展需要要老师提提供不同同的平台台，给予予不同的的支持。由此，班队的的岗位增增多，分分工更细细了，学学生的个个性得到到了很好好的培养养。教师师们边研研究，边边总结，每位实实验老师师都写出出了较高高质量的的论文。其中，刘支群群老师的的论文论班队队干部竞竞争上岗岗的“五要”获县县论文评评比一等等奖、许许梅芬老老师的论论文让让落选学学生说声声“我能行行”、杨杨林娟老老师的依托班班

25、干部竞竞争机制制促进学学生人格格健全发发展获获县论文文评比三三等奖，胡燕君君老师的的论文班干部部竞选让让更多学学生体验验成功获县论论文评比比优秀奖奖。研究究活动的的开展促促进了教教师的成成长，在在市级优优秀辅导导员、课课题组长长刘支群群老师的的带领下下，课题题组成员员杨林娟娟、许梅梅芬老师师分别被被评为“十佳”辅导员员、优秀秀班主任任，胡燕燕君老师师所带的的班被评评为县级级优秀雏雏鹰中队队。2、“竞竞争上岗岗、民主主选拔”形成了了班队干干部培养养的新模模式。研研究中教教师们针针对实践践中出现现的情况况，加强强了针对对性的学学习与研研究，积积累了一一定的经经验，形形成了班班队干部部培养的的新模式

26、式及班队队干部的的基本职职责。宣传发动动推荐或自自我推荐荐竞争上岗岗、民主主评议在实践中中体验在在实践中中合作 在实践践中提高高民主评议议细谈心活活动3、“竞竞争上岗岗、民主主选拔”有利于于学生综综合素质质的培养养与提高高。（1）“竞争上上岗、民民主选拔拔”培养了了学生的的参与意意识。爱默生曾曾说“征服畏畏惧建立立自信，决定成成败的不不是你尺尺寸的大大小而在做做一个最最有个性性的你。”在我们们的研究究中，正正是以这这种思想想指导着着我们的的研究对对象。因因此采取取“竞争上上岗、民民主选拔拔”的形式式，广设设班队干干部工作作岗位，减少小小干部的的兼职和和连任，满足了了大多数数学生“参政”的内心心

27、需求和和积极性性，让更更多的乃乃至全体体学生有有机会担担任一定定职务而而直接接接受锻炼炼、提高高能力，进一步步做好班班队管理理工作，形成良良性循环环；有利利于促进进小干部部养成严严以律己己、以身身作则的的良好习习惯，不不断改进进和优化化工作方方法，注注意正确确处理好好与同学学之间的的关系，增强为为同学、为集体体服务的的意识，形成能能上能下下的优良良作风。从研究究前到研研究后，学生的的参与意意识得到到了极大大提高。调查结结果如下下：表一：学学生对参参与班队队干部竞竞争的态态度情况况统计态度类型型研究前研究后主动参与与16%82%被动参与与12%8%不 愿 意72%10%调查结果果显示：实行“竞争

28、上上岗”以后，学生参参与竞争争、参与与班级管管理的积积极性增增加了。（2）“竞争上上岗、民民主选拔拔”培养了了学生的的合作意意识和能能力。“竞争上上岗”机制的的实行，使一些些“老带干干部”暂时空空闲了下下来，为为此，研研究者开开展了“以老带带新”的活动动，让小小干部带带领小干干部，两两个人共共同合作作做好本本职工作作。而小小干部上上任时又又要与更更多的同同学合作作。在组组织开展展各级各各类的活活动中，小干部部们懂得得了要取取得成功功离不开开合作，并形成成了一定定的合作作思路。即活动动前要组组织部分分队员开开好准备备会议，商量活活动方案案，提出出分工方方案；活活动中要要人人出出力、齐齐心协力力，

29、必要要时为了了集体的的胜利要要牺牲个个人的利利益，如如都要为为集体争争光，但但是为了了派最好好的代表表参赛，一些同同学只能能放弃；活动后后还要开开展评议议，看看看是不是是有效合合作等等等。（3）民民主选拔拔、评议议，尊重重了学生生的民主主权利，培养了了学生的的民主意意识。民主选举举班队干干部、民民主评议议班队干干部，是是对学生生民主权权利的一一种尊重重，也是是儿童体体验民主主的一种种有效形形式。民民主选举举、民主主评议，有利于于培养学学生的自自我认识识、自我我评价能能力，有有利于帮帮助学生生真实地地体会到到民主权权利的感感觉，养养成讲求求民主的的习惯和和平等待待人、民民主协商商、合作作互助的的

30、民主工工作作风风，形成成民主的的风气，为他们们将来适适应更加加民主法法制化的的社会作作好必要要的铺垫垫。（4）“竞争上上岗、民民主选拔拔”增强了了学生的的自信心心和责任任感。在竞争中中取胜，建立了了学生的的自信心心，鼓起起了他们们的志气气。特别别是一些些班级的的中差生生更在“竞争上上岗”中体验验了成功功，发挥挥了他们们的特长长，让同同学们刮刮目相看看。当然然，更重重要的是是在竞争争之后的的努力。在平时时工作中中，班主主任注意意明确小小干部的的职责，并通过过小干部部引导学学生参与与班队管管理，制制定自己己必须遵遵守的规规则和需需要努力力达到的的工作目目标，形形成了“自己的的事情自自己做，自己的的

31、活动自自己搞，自己的的集体自自己管，自己的的同学自自己帮，自己的的进步自自己争”的共识识，增强强了学生生对自身身角色的的体验，并自觉觉承担各各自的责责任，规规范自己己的行为为，养成成良好的的习惯，逐步由由他律过过渡为自自律，实实现自我我教育。同时，引导换换位思考考，增强强了小干干部之间间互相支支持、彼彼此信任任、共同同协作的的观念，形成班班队集体体的核心心，团结结带领同同学更好好地完成成各项工工作，进进而增强强学生的的主人翁翁意识和和社会责责任感，提高他他们的管管理、合合作和交交往能力力，提高高他们的的综合能能力。3、“竞竞争上岗岗、民主主选拔”推进了了学校的的心理健健康教育育。我国著名名医学

32、心心理学家家丁瓒教教授说：人类的的心理适适应，最最主要的的就是对对人际关关系的适适应。所所以人类类的心理理病态，主要是是由于人人际关系系的失调调而来。人际关关系总是是与一定定的情感感体验相相联系，人际关关系融洽洽，人就就会感到到心情舒舒畅，心心理也就就容易保保持健康康。相反反，人际际关系失失调，心心情抑郁郁、孤立立、沉闷闷，则会会影响人人的心理理健康，甚至导导致心理理疾病。个体与与个体之之间经常常地进行行竞争，不以实实现共同同目标为为基础，只是为为了满足足个人愿愿望而频频繁地竞竞争，则则会对人人的心理理产生压压力，影影响心理理健康。容易使使人产生生焦虑、紧张、自卑或或优越感感等消极极的情绪绪体

33、验，不利于于学生的的身心健健康,阻阻碍学生生之间友友好关系系的发展展。在课课题组研研究中，也发现现了一些问题题：在竞争中中落选或或降档，学生产产生失落落或不愿愿合作的的不良心心理。如如从大队队长成为中中队长，就不愿愿带标志志，甚至至不与新新上任小小干部合合作；觉觉得自己己很失败败，灰心心气馁、丧失斗斗志、没没有上进进心。一些队员员落选后后，家长长为他鸣鸣不平，甚至找找到老师师讨说法法。有些同学学只兴奋奋于参加加竞选，却“重官位位，轻服服务”。如竞竞选时很很努力，但一旦上上任却不不能以身身作则，履行职职责。为竞选成成功，采采取一些些不正当当的手段段。比如如有个别别学生只只是为了了满足虚虚荣心而参

34、参加竞选选。为此此，他不不择手段段拉选票票。虽然然这只是是极少数数，但所所带来的的影响却却不容忽忽视。针对以上上情况，课题组组全体成成员及时时研讨采采取办法法，使“竞争上上岗”走上良良性发展展的轨道道。除在在班级创创设氛围围树立正正气外，具体还还采取了了如下措措施：开展细谈谈心活动动。无论是“下岗”的老干干部还是是上任却却不能尽尽责的新新干部，老师总总是适时时地对他他们进行行思想教教育，使使他们能能正确地地认识自自己，及及时调整整情绪。从而使使落选者者轻松“下岗”，振作精精神，迎迎头赶上上，也能能自信地地说声“我能行行！”。上任者者则一步步一个脚脚印，力力求天天天有点小小进步。经常性性的谈心心

35、，使学学生之间间的合作作更和谐谐，使学学生的管管理能力力得到增增强，更更因为重重视对学学生的心心理疏导导，使学学生能正正确认识识自己，早日走走出阴影影，避免免了不良良心理的的产生。当然除除了教师师谈，也也组织班班队干部部会议让让他们在在交流中中相互提提高，在在交流中中增强自自信。教教师则有有针对地地进行指指导，使使他们认认识到自自己的不不足，不不断努力力。作为为研究者者，则通通过不同同时期对对学生的的谈心，记录个个案，观观察学生生的不同同反应，有针对对性地开开展下一一步的研研究。（2）写写好“竞争上上岗”体验日日记。在“竞争争上岗”活动中中，不同同的学生生会有不不同的反反应，每每个学生生都会有有体验，这对成成长中的的孩子来来说是一一比财富富，如何何让他们们在活动动中反思思，在活活动中提提高，教教师采取取了让每每位参与与学生写写体验日日记的活活动。要要求参与与者将自自己的真真实感受受写下来来，让班班队干部部针对一一些小事事、活动动，写下下工作的的成功与与失败。一次叙叙述，就就是一次次很好的的自我教教育、心心理调试试。（3）淡淡化“官念”，增强强服务。对于竞争争中存在在的一些些不正确确的思想想，研究究者及时时针对情情况，及及时采取取了措施，教育育学生淡淡化“官念”，增强强服务。各班通通过“我为什什么参加加竞选”、“大家喜喜欢的小小干部”等主题题班会，增强服服务他人人的意识