孙桂良+《陶罐和铁罐》的重难点解决策略

1、 一、说教材陶罐和铁罐是义务教育课程标准实验教课书人教版六年制小王的御厨里的铁罐傲慢无礼、瞧不起陶罐，埋在土里许多年后，陶罐仍然光洁如新，铁罐却完全氧化，不复存在了，这则寓言故事告诉我们一个道理：人都有长处和短处，要看到别人的长处，正视自己的短处。选编这篇课文的意图，一是让学生理解课文说明的道理，学会全面地看问题，懂得要多发现别人的长处，正视自己的短处；二是继续学习初步把握课文的主要内容，体会课文表达的思想感情。二、说教学目标定为：知识与能力：正确、流利、有感情地朗读课文，体会铁罐的傲慢无理和陶罐的谦虚克制。过程与方法：在阅读与朗读中了解内容，感受人物的不同性格。情感态度价值观：人都有长处和短

2、处，要看到别人的长处，正视自己的短处。为了落实本课时的教学目标，我把本课的教学重难点确定为：重点：通过陶罐和铁罐的对话以及神态的描写，了解铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚而不软弱，从而理解课文所讲的道理。难点：要使学生通过学习课文，学会全面地看问题，懂得要多发为了完成教学目标，解决教学重点，突破教学难点，我结合教材特点和三年级学生思维活跃，求知欲强，乐于表达，乐于交流的学习特点，我准备采用的教法是：朗读法词有感情的读文，进一步品读课文体验情感表演教学法体验情况，建议学生采用以下学法：1.情的读文，进一步品读课文体验情感。2.把“读”的训练贯穿在整个教学中，通过师与生、生与生面对面地提高、思考、讨论、

3、交流、体会、练读逐步实现教学目标，让学生在具体的阅读实践中得到锻炼。四、说教学程序“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践”为此，要让学生充分的读书，在读中有所感悟和思考，获得独特体验和思想启迪要给学生自主、合作、探究的机会，让学生在多种形式的语文实践活动中，感悟语言、积思语言、运用语言，全面提高语文素养。为了抓住重点，突破难点，我设计了如下六大板块：先由学生回忆故事的主要内容，再通过复习字词，让学生凭借对第二板块： 进入文本，品读理解；这个板块主要抓住课文2-9自然段来展开教学。围绕“铁罐是怎样奚落陶罐的？”让学生先自由读，找一找、划一划

4、，找出铁罐奚落的话，养成良好的读书习惯。接着课件出示四个重点句子，重点进行品读。通过给句子补提示语的方法，帮助学生从不同的神态、语气中理解铁罐的话，从而明白 “奚落”一词的意思。接着又问“面对话请学生读一读，让学生加深对文本的印象。在师生、生生对话中构建话题，以读为本，在朗读中内化感悟。从而了解铁罐和陶罐的不同性格特点。第三板块： 深入文本，研究感悟他们之间到底发生了什么变化？由学生自由读10至 17自然段，知道陶罐不仅像原先一样光洁、朴素、美观，而且还成了文物。而铁罐并不像他自己说的那样坚固得什么都不怕，而是消失得无影无踪了。通过“你想对铁罐说些什么？”让学生各抒己见，畅所欲言，从们任何事物都有长处和短处，要看到别人的长处，正视自己的短处，否则骄傲必败。首先出示今天要写的生字，让学生在观察的基础上，教师进行示范书写，学生书写后通过比较，争取一个比一个写得好。第六板块：总结全文，布置作业把描写陶罐和铁罐的神态和动作的词语抄写下来从而落实本课的教学重点。五、板书设计27、陶罐和铁罐陶罐易碎奚落铁罐坚硬不理会易保存易氧化任何事物都有长处和短处要全面看和感悟，又体现了作者的写作思路、学生的学习思路，可谓“一石三鸟”本课的教学设计力求体现“以教师为主导，以学生为主体，以训练为主线