四年级综合实践课程纲要

1、20212022学年度第一学期小学综合实践活动四年级()课程纲要学校名称: 设计教师: 日 期：2021年9月 课程名称：小学综合实践活动 课程类型：学科课程 教材来源：北师大出版社适用年级:四年级教学课时：课时己在活动过程中做了些什么，有哪些心得、体会和启示，使 自我评价起到自我反思、自我教育、自我提高的作用，从自 我评价中培养学生的独立性、自主性和自我开展、自我成长 的能力。学生只有学会了自我评价，才能更好的对他人进行 评价。最终目的是让学生从自我评价中反思整个学习过程， 从他人的评价中得到启发、激励，以便更好的开展下一个活 动主题。.教师评价。学生在主题活动过程中，包括收集资料、 调查访

2、问、现场考察、整理信息、小组内部讨论交流等，可 以说，评价在整个活动过程中时时存在、处处表达，作为活 动的指导教师要善于捕捉学生的闪光点，对学生好的地方用 赞扬性的语言使学生更加发奋努力，存在的问题给予委婉指 出。这样，使学生有那么改之，无那么加勉。此外，有些活动历 时较长，学生需要投入很多的时间和精力，这时，教师对学 生的即时评价显得尤为重要，教师自始至终注重语言的激励 性评价，注重和实施赏识教育，学生的活动行为受到了关注, 他们的活动兴趣会更浓，也更有信心。.家长评价。有些实践活动是需要在课外甚至是在家里 进行的，教师在活动开始前，先争取家长的配合，设计综合 实践活动家校联系卡，让家长对学

3、生在课外、家中表现给予 评价。这样，更便于教师对学生的全面了解，从而有的放矢 地进行教育。.综合实践活动记录袋评价。综合实践活动记录袋是收 集、记录学生学习过程中一连串表现、作品、反思，自己、 同伴或教师做出评价的有关材料以及其他相关记录和资料的 汇集。综合实践活动记录袋评价，那么是通过对记录袋的制作 过程和最终结果，以学生的现实表现作为判定学生学习质量 依据的评价方法。记录袋评价把学生的开展作为一个持续的 过程来看待，注重学生对自己的进步作出判断，学生是自己 所提交作品的质量和价值的最终仲裁者。因为学生可以成为 评价的主人，可以对自己的成长作出评价和反思，促使学生 对自己的开展负责，从而更好

4、的发挥出评价的教育意义。作业鼓励学生大胆猜测，对一个活动的结果做多种假设和预评 价 测，教育学生在着手解决问题前思考行动计划，让学生在对 问题进行思考。探索尝试参与和解决的自由中获得积极的， 生动活泼的开展。.体会参加社区服务的意义，撰写心得体会。.解自己所在的社区邻里的情况，开展适宜的邻里交往与 邻里服务及社区服务。.熟悉各种社会资源及资源系统，并帮助自己和他人了解, 认识相关社会行政机构及其功能，了解社会资源对生活的影 响和重要性。评价测试.要引导学生对自己在综合实践活动中的各种表现进行评价测试“自我反思评价”，充分挖掘和开展学生的自我评价能力，关 注每个学生在已有水平上开展和个性化表现，

5、及时给予肯定 和鼓励，使他们获得学习成功的乐趣。.鼓励学生不断创作活动作品，如：研究报告、小制作、 小创造等，教师设立“小科学家” “小巧手”“小小创造家” 等奖项，鼓励学生自主创新，自主研究与创造。所需条件.教师：研读教材，充分备课，研讨交流。不断学习、提高认识。探索 教学资源，整合教学与生活之间的节点，创新教学方式方法。.设备：多媒体.制度：健全及时检查，检测，指导制度，教师走出去、请进来的学习 制度，阅读教育书籍报刊、资料的制度。传统和现代教学手段运用合 理，对课堂起到积极的作用，有成效。.建立劳动综合实践活动基地，联系社区、工厂、农庄、采摘园等，让 学生有足够的活动场所和空间，去施展他

6、们的聪明才智。一、课程目标二、课程内容 三、课程实施 四、课程评价五、所需条件课程目标综合实践活动课的课程目标应该将学生的开展围绕开展学生潜能这一 核心，正确处理学生教师、教材、学校、社会之间的关系，始终把学生当作 学习的主人重视学生实践活动的过程使其获得参与研究的。一、知识与技能目标在学习过程中，学生要求学生要耳、目、手、脑并用，坚持做中学, 学中做，通过参与作品的设计制作和评价等活动，密切与现实生活的联系, 培养动手实践能力创新意识和创新能力。学生在进行劳动实践的同时，要提 前做好知识和技能的准备，要主动参与团结协作大胆动手，在劳动中学会观 察学会思考学会提问，并尝试动脑动手进行创造.亲身

7、参与实践，注重亲历、自主学习和实践，在开放的学习情景中获得 亲身参与实践的积极体验和丰富的经验。.获得对自然、对社会、对自我之间的内在联系的整体认识，形成亲近自 然、关爱自然、关心社会以及自我开展的责任感。.开展学生在自己的生活中发现问题、解决问题的能力，学会认知、开展 学生的动手能力，养成探究学习的态度和习惯。.使学生树立正确的劳动价值观和劳动态度，懂得劳动最光荣，劳动最伟 大，劳动最幸福。进而崇尚劳动，尊重劳动人民，爱惜劳动成果，深刻认同 只有通过辛勤的劳动，才能走向幸福的此岸。二、过程与方法目标.培养学生通过多种途径获取信息，整理与归纳信息，并恰当地利用信息 的能力。.鼓励学生充分发挥自

8、己的想象力，独立思考，标新立异，大胆提出自己 的新观点、新思路、新方法，并积极主动地去探索，激发他们探究和创新的 欲望，培养创新能力。.体会参加社区服务的意义，撰写心得体会。.了解自己所在的社区邻里的情况，开展适宜的邻里交往与邻里服务及社 区服务。三、情感态度与价值观目标.熟悉各种社会资源及资源系统，并帮助自己和他人了解，认识相关社 会行政机构及其功能，了解社会资源对生活的影响和重要性。.养成合作意识、民主意识、科学意识、环境意识、培养学生积极进取、 善于交往等良好的个性品质。.教育学生要积极参与劳动教育实践活动，感受劳动带来的成就感，获 得感。以劳树德，以劳增智，以劳强体，以劳育美，以劳创新

9、，促进自己德 智体美劳的全面开展，成为有理想、有担当、有本领的社会主义接班人和建 设者。课程内容课时安排周次主题活动内容学习目标课时安排1制订课 程纲 要总览全册教材了解教材之间的联系及本册教材涉及的 范围和学习目标要求。2-3第一 主题：学 习方 法第一课、学会实验.了解实验的基本步骤与方法，会做简单 的实验；.运用实验的方法探究科学原理，在实验 的过程中提高探究能力；.通过学习实验方法，养成严谨求实的探 索习惯。24-6（含国庆节）第二 主题劳 动实 践第二课、移栽绿植. 了解常见绿植的生长习性，掌握移栽绿 植的方法；.通过移栽和养护绿植，锻炼动手操作能 力，提高综合实践能力；.养成热爱劳

10、动的习惯，培养持之以恒的 品质。27-8第二 主题劳 动实 践第三课、趣味纸藤编.了解什么是止疼边学习识字比编法；.通过制作简单的纸藤编花篮，提高动手 操作能力；.通过实践感受编制物品的乐趣，在作品 制作过程中培养创新能力。2第二第四课、1.了解拉花的特点和在生活中的作用；2.2综合实践活动的实施，应该引导学生在实施中学习，在生活实践中倡 导学生的主动学习，乐于探究，勤于动手。引导学生经历多样化实践学习 活动的过程，经历问题探究、问题解决的基本方法和过程。综合实践活动 的实施，要切实转变单一的学习方式，引导学生开展调查研究与探索、访 问实验研究与观察技术设计与制作、社会参与与服务、信息收集与处

11、理等 多种实践学习活动，体验学习方式的多样性。初步学会实践学习的方法， 可以主要采取三大类实践学习活动：一是以研究为主的方法和过程，包括制定方案、调查访问、观察实验、 统计信息、收集与处理等；二是以社会实践和社区服务活动为主的方法和过程，包括参观考察、 服务宣传、义务劳动、经济活动等；三是以技术实践为主的方法和过程，包括技术实践和劳动实践两大类, 有具体设计制作、研制、种植、养殖、信息发布以及科技小创造，小创造 等技术实践，鼓励学生的创新意识。综合实践活动的学习过程可分为活动准备、活动实施、活动总结等阶 段。各个阶段应有相对明确的活动任务和活动目标。活动准备阶段的主要 任务是:学生在教师的指导

12、下提出问题，明确学习活动主体、工程或课题, 组建活动小组，制定活动方案，准备必要的活动条件等。准备阶段尤其要 注重培养学生的问题意识、规划能力，引导学生学会与处理信息。为 活动的实施，奠定必要的认知基础，并提供充分的准备活动。实施阶段要 求学生运用已有的知识技能和经验，尝试运用一定的问题解决方法，在特 定实践情境中，开展实践活动。通过收集与处理各种第一手资料和第二手 资料，分析与解决问题，开展研究服务社会实践劳动实践和技术实践等活 动。在活动中学习，在活动中开展。活动总结与交流阶段的主要任务是： 引导学生对活动全过程中得与失，进行全面的总结和交流，要突出对活动 的过程，活动结果，活动的体会，活

13、动的方法等方面的总结交流与反思。课程评价活动过程评价综合实践活动应注重学生自主实践与教师的有效指导相 结合。课标指出综合实践活动情况是学生综合素质评价的重 要内容。教师应以促进学生综合素质持续开展为目的设计与 实施综合实践活动评价。要坚持评价的方向性、指导性、客 观性、公正性等原活动过程评价.引导学生形成问题意识，从日常生活中发现或选择自己 感兴趣的问题；.在活动的开展阶段，可以采取多种多样的型组织形式， 主要包括个人独立活动的方式，小组合作活动的方式，班级 合作活动的方式，跨班级与跨年级合作活动的方式，学校合 作的方式，跨学校合作活动的方式；.在活动过程中，要遵循亲历实践、主动探究的原那么，

14、处 理好认识与实践的关系，体验与构建的关系，倡导亲身体验 的学习方法，引导学生对自己感兴趣的课题或活动主体持续 深入的探究与实践，防止浅尝辄止。教师要对学生的活动进 行跟踪指导，还要应根据应根据学生活动主体的需要，设计 具体的指导方案。在内容上要引导学生，从问题情境中选择 或确定适合自己的主体工程或课题。在活动过程中，要加强 对学生活动方法与方式的指导，帮助学生规范地运用各种问 题解决的方法。在活动总结阶段，指导学生对活动过程、活 动方法、活动结果与收获，进行有效总结。在指导方式上， 注重团队指导与协同教学，坚持实践学习活动与认知学习活 动相结合；.综合实践活动的评价。综合实践学综合实践活动的学习 的学生评价，应注重对学生表现和数字开展，进行整体评价。 注重评价方式的多样化，评价内容上，关注过程兼顾结果； 评价方式可采取自我评价和他人评价，个人评价与集体评价, 形成性评价与总结性评价等多种形式强调客观公正，实事求 是。既要建立学生综合实践活动的过程档案，也要注意简便 易行防止繁琐学生评价的途径主要有展示成果展示研讨辩论 访谈观察成长记录等通过各种途径，对学生的综合实践能力、 态度、情感和价值观进行综合评价。