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文档简介

1、一年级拼音ao ou iu评课稿七、八岁的孩子一上一年级，就要学习抽象的汉语拼音，是 很枯燥乏味的。为了能更好地在教学中实践“新课程标准的 要求，在ao, ou, iu这节课中，丽娜老师采用了创设情 境，时刻关注师生互动等自主、愉悦的教学方法，与学生们 共同学习交流，真正表达了“玩中乐，乐中学”的新理念。以“情趣性、游戏性”为特点，倾心教学情境的设计。如： “变魔术吸引学生的注意力，激起他们学习的兴趣。在学习 “ao、ou、iu”的读音时，充分利用仿真的、现实生活中的背 景，看插图猜读音，尝试读（亲自体验），并以学生当“小老师” 为主线，让学生读好3个新的复韵母。在教学复韵母的四声 时，老师大

2、胆地采用“先扶后放”的教学方法，在带着学生学 完ao的标调后，让学生尝试ou和iu的标调，让学生当“小 老师”检查其余学生对韵母的四声的掌握情况。这一环节的教 学中，既表达了老师导的作用，也充分表达了学生的自主学习 和互帮互助互学互评的生生交往。当老师把aoouiu三个韵母讲完时，提问：“认识了这三 个朋友.你们想用什么好方法记住它们?”学生们开始讨论并 向自己的小伙伴介绍自己记住这三个韵母的好方法，可以说 把课堂真正还给了学生们。你瞧!有的学生为能把自己的好想 法清楚的讲给同伴们，别提多激动、多高兴了。通过这一环 节，不仅培养了学生们的自信心，而且还激发了他们学习的第1页/共2页主动性，更好

3、地提高了学生们学习的效果，真可谓一举多得。在 三拼音节教学中，标调后，选音节扩词语进行说话训练，表达了拼音教学与学生生活实际相联系这一特点，也积 累了学生的语言。老师结合了 iu的四声，把教材有机整合到 课中操中，这种有计划的行动，在增强趣味的同时，调节了 学生学习的情绪，也巩固了iu的四声。为了进一步巩固“ao、 ou、iu”与声母相拼的音节认读，我设计了给韵母找声母朋友 的自主探究实践活动。学生在这一环节中情绪很高涨，思维 很开放，这一开放性探究性的学习，充分凸现了学生主体性，张 显了他们的个性，解放了他们的思想，把课堂的教学气氛推向 高潮。而动手让学生“做音节”卡片，这一环节学生同样表现 出一种饱满的激情，在展示作品时，学生异常兴奋，因为他 们在亲身体验中得到了成

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