开展教师公开课总结3篇 教学主任公开课总结

1、Word 开展教师公开课总结3篇 教学主任公开课总结 下面是我收集的开展老师公开课总结3篇 教学主任公开课总结，以供借鉴。 开展老师公开课总结1 三周的公开课教学活动结束了，这段时间共组织十五堂公开课，大家都能仔细上课、听课、准时记录，每周三都组织老师们利用中午进行评课，说课。付出了许多心血和汗水。回顾这三周的听课过程，有喜悦、有收获、有失误、也有不足，但总体来说，这三周的辛苦没有白费，由于每位老师都能在实践的过程中发觉了问题、总结了阅历，以便更好地反思自己，争取更大的进步。 一、总结阅历，共同共享 1、老师对观摩活动仔细对待，乐观预备，有的老师甚至牺牲了许多休息时间，反复的整理教案，找同伴说

2、课，仔细查阅资料，制作教具。 2、老师们都能紧紧围绕教学目标设计和组织活动，并依据幼儿的特点将枯燥的教学活动融入到嬉戏活动中，比如：音乐课上利用图片和动作表演关心幼儿记忆歌词，运用图谱将音乐旋律和节奏型直观呈现在孩子面前，有助于孩子很好的领悟和接受；语言课上，运用图片或图文结合的方法关心孩子理解、记忆诗歌和故事内容，创设情境引领孩子更投入地学习，扮演角色充分调动了幼儿的乐观性等，让孩子在好玩的嬉戏和情境中轻松学到本事，达到预期的教育效果。 3、大部分老师都能在原有的基础上取得进步和突破。任何一节课都不行能是完善无缺的，尽管每节课上完后，大家都能发觉问题，找出不足，但每位老师课中都能找出亮点和值

3、得大家学习的地方，例如：张洁、陈仕、杨松亮老师教态自然大方，对课程的设计和把握精确 到位；曾盈芳、余丹、颜晴老师稳重、语言简练到位不拖拉、简洁明快；徐蕾、李静老师的活泼大方，注意师生互动，体现了良好的课堂驾驭力量；罗慧、陈建红、杨湘制作的精致大气的教学图片；皮艳、唐雅英老师亲切自然的教态，杜文、吴辛佳勇于尝试和挑战，利用ppt教学等等都给大家留下了深刻的印象。盼望大家都能够多看他人的优点，弥补自己的不足。 ，大家都能够利用中午的休息时间集中参加说、评课，说、评课时能踊跃发言，充分表达自己的想法。敢于承认自己的不足，并对活动有观后感和反思。信任在这样真诚沟通、相互学习的园风带动下，每个人都能完善

4、自己，不断进步，成长的更快！ 二、通过听课、沟通，我们也熟悉到大家共性存在的不足之处，今后需要努力的方向 1、老师诵读力量、唱功有待提高。在给孩子范唱、范诵、和叙述故事时肯定要做到声情并茂，给孩子带来美的享受，能充分吸引和感染到孩子。 2、课上少说废话，进行有效提问和沟通。肯定要做到语言精练，引导语到位。多学习富有童趣的语言，语调抑扬顿挫，充分调动孩子的能动性。 3、在根据自己的思路进行教学的同时，更要关注孩子的接受力量和学习状况，敏捷处理和回应突发大事，准时调整自己的方法，提高课堂应变力量。 总之，此次观摩活动收获很大，但最大的收获就是，让我们明白了无论是幼儿还是老师，做任何事情都要勇于尝试

5、，由于只有在实践的过程中，才能准时发觉问题，才能收获，无论是胜利还是失败，对于我们的专业成长都是有很大关心的。我们要把不足之处作为我们不断提高的动力，在以后的工作中不断完善、不断提高。做到教学基本功扎实，教学语言生动活泼，简洁流畅，富有启发性和感染力。多探究、多发觉、多思索、更好地融入活动情境，放开自己，提高教学水平和教学质量。 开展老师公开课总结2 本学期语文公开课在全体任课老师共同参加、仔细预备下圆满结束了。一个多月以来各位老师团结协作，小组互动，集思广益，仔细钻研真正把集体备课落到实处。同时还打造出一批精品教研团队。大家都在这次公开课活动中收获了喜悦，增长了见识，完善了自我。老师们听课仔

6、细，记录详实。说课、评课有章有法，有理有据。不仅方式方法多样而且关注面广;不仅语言生动而且条理清晰，叙述自然，切合实际。 下面针对语文团队公开课总结如下： 本学期语文团队的公开课鄂晶微老师又以她独具魅力的教学风格为我们开了个好头。一路走来，鄂晶微老师用其诗意语文彰显了个人教学特色，一路走来从漂亮的小兴安岭到伐薪烧炭，让人悲悯的卖炭翁，从漂亮迷人的三峡之秋到集国愁、家愁与一体的乡愁再到本学期颁奖词让我们感受到了浓浓的语文味，朗朗的读书请。也让我们再次感受到鄂老师在解读文本，把握教材、奇妙设计和指导朗读，拓展迁移等方面的大家风范。 鄂晶微老师在指导朗读方面可谓独具特色，已形成自己的教学风格。她对同

7、学的朗读指导可谓入情入境，绝不是简洁停留于文章表面，她总是能从重点词句入手，对同学进行恰如其分地引导，再通过教者声情并茂的引导、引读或多媒体的有效展现让同学情感一遍又一遍地得以升华。朗读层次及效果也一步一个新台阶，总能给我们听课者视觉、听觉上美的享受。 奇妙恰当的使用多媒体也是鄂老师的教学特色。真正做到让课件为教学服务，为课堂添彩。或许大家眼前还会呈现千手观音的美轮美奂，或许你的耳畔照旧响起为颁奖词所配的乐曲春野那是教者要呈现漂亮的丽华要呈现心灵的震撼。还记得那支吾不清的邰丽华的声音吧，那是教者带给孩子最大的震撼，最深的感动。那是为孩子们理解语言，感悟语境，读出语文味儿服好务。 记得八年前我在

8、张春桃老师的作文课上看到三小师生的精彩。时隔多年，在我们期盼的目光里鲍春艳老师又以她扎实的基本功先进的教学思想和超凡的教学水平赢得了众多的掌声。 这节作文课诠释了教者平常阅读扎实及实效，彰显了多年来师生积累的语文素养。我们看到五年一班同学的表达与评价，描述及点评再看包老师课堂上的点拨，引导及总结都是那么自然和谐，引人入胜。 回顾鲍老师整节作文课环节是那么清楚，过渡是那么自然，品评的是那么到位的确让人叹为观止。 提到鲍老师的作文课我们情不自禁要先说说刘老师的说课 刘老师的课说得好。从说教材到说教法，由谈学法到说过程，层次性强、条理性清、规律性高尤其是五大教法至今让人记忆犹新。 吴振华老师点面结合

9、，因人而异，准时及地由师到生，实事求是的点评让人点头赞扬。吴星航老师三大亮点的品评由教材到教法，由同学到老师由新课标到读写结合完善的为五年团队画上句号。 四班级的语文团队张宏敏老师展现给大家一节完整的略读课。他们团队很好的研读了新课标针对班级同学实际和教材特点带领我们进行了略读教学的探究。课上张老师给同学足够的时间合作沟通，两大思索题给同学足够沟通展现的空间。相关的阅读材料为孩子扩大阅读量培育阅读习惯制造了条件。 三班级的口语交际课顾丽娜老师用其完善的设计、清楚的环节、恰当地评价、有心的指导、充分的预备赢得了听课老师的好评。 的确，顾老师教学设计环环相扣。既进展了同学的想象又学会了倾听，既推敲

10、了表达中用词的精确 又与生活相联系。从讲故事到谈读书，从美德教育到与好日记相结合。既熬炼口语表达又实现了语言与思想教育统一。四幅图情境不同，老师要求不同但目标全都都是为同学进展服好务。 张维光老师的说课简洁中带给我们清楚的思路，三种教法规范了教者实现有效教学的途径。裴莹老师的点评有理有据，从谈课标到说课堂，从开发课堂资源到实现师生、生生之间的双向互动。从给同学实践机会等方面恰当评价。 钟敏星老师的这节一班级的识字教学展现了三小语文老师中的“小老师”风采。你看她在课上自然而沉稳的教态，悦耳动听的声音恰当的教学情境的创设都给我们留下了深刻的印象。那完整清楚的环节，识字方法的引导，引人入胜的嬉戏都让

11、大家耳目一新。由导入到木字的演化到识字方法的把握再到相关树木学问的拓展及视频动画的演示均体现一班级三位教者对识字教学研磨与探究。这节实实在在的识字课亮丽中不缺朴实，自然中彰显特色。为我们低班级识字教学初探了一条胜利之路。 二学年的陈哲老师通过情境的创设，歌谣的展现不仅激发了同学们写一手好字的爱好而且呈现了写好字的方法和技巧。11张图片生动再现一组提手旁的字，再次使原本枯燥的写字课填上了些许灵动。课件利用恰当，书写方法指导详实。 本学期这六节语文课虽课型不同，班级不一但都有着自己的特色。六班级精读课情深意切，五班级的作文课津津有味，四班级的略读课学以致用，三班级的口语交际设计完善，二班级的写字课

12、重视细节，一班级的识字课趣味横生。 公开课虽然结束了，但它带给我们的思索却还是萦绕于我们心中。下面就本学期的公开课存在的问题提几点建议。 1、加大力度重视精读课的朗读指导。 2、把阅读及作文紧密结合起来真正做到读写结合，注意作文课的指导和讲评，打造出更多的精品作文课。 3、找准调整好略读课的地位，真正做到学有所得，学以致用。 4、重视口语交际课教学，多给同学口语交际的实践机会。 让同学在情境下学会倾听，表达与沟通。 5、加强识字教学，重视同学写字指导，做到人人写规范字，注意识字方法的引导与培育。 开展老师公开课总结3 这次参与校级教研活动，听了三位数学老师的公开课，使我感受颇深，受益匪浅。针对

13、这三节课，我谈谈自己的感受： 一、关注问题情境的创设 教学的艺术，不是传授而是激发和唤醒，所以老师要利用同学特别熟识的生活材料，引发同学的数学思索。在折扣一课中，老师从同学感爱好的逛大世界商场购物入手，激发同学的学习爱好和求知欲，让同学切实的感受到了数学学问来源于生活，生活中数学问题到处存在。这样既调动了同学的学习爱好，又为接下来的数学教学进行了情感铺垫。 二、注意同学的自主探究 新课标强调：老师要让同学“学会”变为“会学”，变“要我学”为“我要学”。老师在教学过程中成为了同学学习的关心者、合、引导者。每一个教学环节，老师只作恰如其分的点拨，不能一问一答的大包大揽。创设自由、和谐的学习氛围，把

14、学习的主动权真正交给同学，指导同学学会学习，让同学乐观思索，大胆尝试，在主动探究中提高同学的学习力量，把握学习的方法，猎取胜利并体验胜利的喜悦。 三、老师的激励到位 三位老师对同学的赞扬和鼓舞不断。如“你说的真好”“你真棒”“你真了不起”等等。这些看似微不足道的评价语言，在同学的心里却可以激起不小的情感波澜。对于整个教学效果的提高也起到了相当程度的乐观影响。 四、合作沟通与动手实践相结合 三位老师在不同程度上都能够让同学在动手操作中进行自立思索，与同伴沟通，并给足同学动手、观看、沟通、合作的时间和空间，让同学在详细操作活动中获得学问，体验学问的形成过程。如熟悉几分之一一课中，生生合作、师生合作在动手折一折中，熟悉二分之一、四分之一和八分之一;在可能性一课中，老师让同学在抛硬币、转转盘活动中领悟大事发生的可能性和嬉戏规章的公正性。 六.练习设计有层次性 练习设计重视促进同学数学思维的不断进展。