实施《高等职业院校人才培养工作评估方案》的评建体会

1、实施高等职业院校人才培养工作评估方案的评建体会 转变观念 破解难题 深化改革 推进建设 赵鹏飞 2008年8月18日 汇 报 提 纲实施“新方案”评估，推进高职教育改革与发展 强化学习组织培训，转变观念统一认识 确立建设目标，落实工作任务 着力重点难点、抓实内涵建设 重视专家评估会诊，切实抓好评后整改两点体会一、实施“新方案”评估，推进高职教育改革与发展 三个为什么 教育部为什么要出台“16号文件”？ 为什么要制定“新评估方案”？ 怎样按“新方案”实施评估？四个方面说明第一方面，高等职业教育需要从规模扩张转向质量提升第二方面，实施“新方案”评估是贯彻落实“16号文件” 的有效途径第三方面，正确

2、理解“新方案”精神实质，是成功实施评估的关键第四方面，正确区别新旧评估方案的导向，是抓实评建工作的关键 第一方面10年高职教育的成就值得探讨的问题 占据了我国高等教育大半江山 积累了办学经验 形成了鲜明的就业特色 得到了社会的公认发展目标规划缺乏足够的重视 内涵建设滞后于规模发展 校间发展不平衡“16号文件” 从九个方面对全面提高高职教育教学质量作出了明确要求，为推进高职教育教学改革，提高教育教学质量指明了方向。 第二方面“16号文件”内涵要求 “新评估方案”评价指标 人才培养状态数据采集平台 人才培养工作评估指标体系 高职教育教学质量提高 促进作用 指导作用张尧学司长讲话张尧学司长在我院讲话

3、 新方案评估的定位、原则和为什么要这么开展评估 如何通过评估引导改革方向和办学 给专家组、学校和评估有关方面提出了具体要求 评估的定位 “评软（内涵）不评硬（件） 评动（态）不评静（态）”实质就是评“怎样培养人才”和“人才培养过程” 评估的原则不搞形式不造假不影响老师和学生的正常教学和实践活动按“新方案” 评估的原因 推进工学结合，推进高技能人才培养要为地方经济发展服务， 以就业为导向，培养高技能的实用型人才； 引导高职院校的办学方向，推进高职教育的教学改革和人才培养模式改革。 本科教育高职教育评估的主要目标 变革与办学方向：实质是从办学思路和人才培养模式上解决“培养什么人和怎么样培养人”的问

4、题。 对评估工作的要求 一是要加强对新的指标体系和评估方法的宣传和培训二是对于评估本身，专家组要淡化鉴定情结、主体情结、量化情结，主要是诊断、“开方”。魏中林副厅长在我院讲话 这次讲话不是一般的应酬性的讲话，不是一般会议的表态性的讲话，而是一次关于中国高等职业教育目前该做什么和怎么做的一个政策宣示，是指导全国高等职业教育的一个政策性讲话。 省厅重视高度省厅重视高度 抓好新方案评估的组织和实施工作，是成功实施新方案评估的重要环节。广东省教育厅对实施新方案评估给予高度重视和缜密安排，在正式评估前制定了广东省高等职业院校人才培养工作评估实施细则。第四方面 评建工作的关键 新评估方案的显著特点 指明了

5、高职院校的发展方向和办学思路问题 引导学校把工作重心放在内涵建设上 结构科学合理 实行了多元评价 突显“人才培养工作状态数据采集平台”作用 内涵建设- 质量保障数据采集平台的要求独立、原始及时、公开杨应崧教授在我院讲话二、强化学习组织培训，转变观念统一认识 强化学习，转变观念统一认识 清远市师范学校2002年4月，经广东省人民政府批准、国家教育部备案清远市卫生学校（2002年）清远市广播电视大学清远市教师进修学校(2003年)清远市交通学校(2004年)强化学习，转变观念统一认识 2007年开始，结合学院人才培养工作和评建工作实际，以学习研讨活动的形式，在全院教职员工中开展了对“16号文件”、

6、“新评估方案”和国务院、教育部、省教育厅有关文件的学习活动。 我院的教育教学改革起步地2005年强化学习，转变观念统一认识强化学习，转变观念统一认识 全院上下达成了以服务为导向，以专业建设为主线，以校企合作为途径，以工学结合为灵魂，抓实 “双师型”教学团队和实践教学条件建设，推进课程改革、教学内容改革和教学方法改革，培育办学特色，稳步提高教育教学质量的一致共识。 以 就 业 为 导 向以 质 量 求 生 存以 创 新 谋 发 展以 特 色 铸 品 牌办 学 理 念办学理念与办学思路强化学习，转变观念统一认识 “以高职教育为主体、面向市场、服务地方，为清远支柱、特色产业发展培养高技能人才和提供技

7、术、培训服务”办学定位强化学习，转变观念统一认识 “以工学结合为灵魂，以专业建设为主线、课程建设为核心、以校企合作为主要途径，加强实践教学条件、双师结构和双师素质的专业教学团队建设，建立全面质量管理体系，深化教育教学改革，培育专业特色，提高教育教学质量，培养合格的高技能人才” 办学思路三、确立建设目标，落实工作任务 确立建设目标，落实工作任务 以内涵建设为重点，以校企合作、工学结合为抓手，以新评估方案指标体系的关键要素为基本内容，抓实专业建设、专兼结合的教学团队建设、实践教学条件建设和教学质量保障体系建设，突破课程建设与改革难点，打造人才培养模式亮点的工作思路和以人才培养工作的显著成效顺利通过

8、新方案评估的总体目标。 工作思路与总体目标确立建设目标，落实工作任务 工作策略 学院制定了新方案评建工作总体方案; 制定了评建工作考核和奖励办法; 重组9个评建工作小组，分解落实评建工作内容; 破解疑惑和难题,提高评建工作的效率和质量确立建设目标，落实工作任务 破解疑惑和难题做法工作小组走出去 把专家请进来 到示范院校、已评估学校、特别是新方案试点评估学校学习取经 参加教育部、省教育厅组织的培训。 作专业建设、精品课程建设、教学设计等专题讲座，现场检查、分析和指导评建工作。四、着力重点难点、抓实内涵建设 着力重点难点,抓实内涵建设第一，以服务为宗旨，构建以重点专业为龙头，以相关专业为 支撑的专

9、业群。 第二，深化校企合作、工学结合，创新办学模式和人才培养模式 第三，以重点专业建设为示范，融入高职人才培养理念 第四，以“说课”为切入点，抓好课程建设与改革 第五，以ISO9000为基础，以“数据库”为动态检测手段，建立全面 质量管理保障体系 第六、以备访谈为锲机，联系学校实际，促进教职员工学活16号文件 内涵建设 重点：专业建设 难点：课程建设 亮点：校企合作、工学结合和全面质量管理的改革探索与实践内涵建设- 专业群建设 为地方经济社会发展培养高素质、高技能人才，为清远产业结构调整和技术升级提供技术服务，为清远从人口大市转变为人力资源强市提供培训服务，是我院办学的宗旨，也是我院专业发展的

10、方向。 整合教学平台信息科技学院护理学院原5校资源二级教学单位2原5校教学资源按教学功能人才培养工作平台按专业群继续教育学院现代教育技术学院经济管理系生物应用技术系应用外国语系艺术系基础部13家政学院内涵建设- 专业结构调整内涵建设专业结构专业结构调整服务面向2旅游管理根据清远支柱产业按人才的需求新增生物技术电子信息材料工程汽车财经管理文化教育和医药卫生类清远8个支柱产业生物制药食品加工电子信息陶瓷建材汽车配件机械电工再生资源旅游服务 学院人才培养的服务面向涵盖了清远支柱产业的70%以上 13- 专业结构调整专业群 专业结构重组资源共享2市场营销语言文化按职业技术门类重组护理表演艺术制药技术计

11、算机材料工程汽车旅游管理教育30个专业实现教学资源的配置优化 与共享13内涵建设- 专业结构调整与学校合作与医院合作与企业合作校团合一学院已与110家企、事业单位建立合作关系 内涵建设- 校企合作订单式培养南菱汽修班 长实通讯班建滔班神舟班内涵建设- 校企合作 现有校外实训、实习基地110个，5家企业捐资 220 万元，与学院共建校内实训基地 4 个和一个校内培训与创业中心。内涵建设- 校企合作合作共建校内生产性实训基地 百莲凯嘉荟公司出资与我院共建的校内美容美体实训基地。 TCL公司出资与我院共建的校内电子产品校内生产性实训基地。内涵建设- 校企合作香港音乐家黎可生教授上课长聘的舞蹈艺术家汤

12、耶碧教授郑国扬研究员指导学生实操内培外引、专兼结合的双师队伍建设郑艳老师在医院顶岗实践内涵建设-双师队伍建设 兼职教师广东长实公司工程师给我院电子专业学生上课嘉荟公司总裁苏超明给美容专业学生上课内涵建设-双师队伍建设职业资格证书培训岗位培训工学结合教学模式探索的总体思路校企合作 共享资源 工学结合 造就人才专业指导委员会学 院企 业教务处校企合作办二级教学单位学 生专任教师合格高技能人才合格员工实习实训师资培训教学大纲教学计划教学方法技术研发企业文化教材建设课程开发专业教研室 兼职教师员 工专业设置与优化人力资源部人才培养方案企业部门职业培训职业培训工学交替美容技术 融示教、情景和真实任务为一

13、体的教学做一体化课堂教学场景顶岗实习“2+1”模式内涵建设- 教学模式探索清远市民族歌舞团（校团合一）演出任务教室实训室实训基地舞台学生、编导演员编导/教师演员、指挥学生角色转化 工学交替1内涵建设- 教学模式探索 工学交替1 互动创作2师生互动教学编导创作内涵建设- 教学模式探索舞蹈“讴莎腰”获广东省首届大学生舞蹈比赛金奖内涵建设- 教学模式探索 工学交替1 互动创作 模拟仿真32经管类专业利用ERP沙盘模拟教学 内涵建设- 教学模式探索 工学交替1 互动创作 模拟仿真 虚拟仿真324 急救护理技术 利用MicroSim模拟病例自我学习系统的教学现场内涵建设- 教学模式探索 工学交替1 互动

14、创作 模拟仿真 虚拟仿真324 任务驱动5计算机组装与维护计算机组装教学课堂基础护理技术包扎技术课堂教学现场内涵建设- 教学模式探索 工学交替1 互动创作 模拟仿真 虚拟仿真324 任务驱动5 顶岗实习6材料工程技术专业学生在海螺水泥顶岗实习生物制药技术技术专业学生在药房顶岗实习内涵建设- 教学模式探索 多模式交融7工学交替校内美容实训室百莲凯美容美体中心 校外实习就业基地2年在校学习1年顶岗实习 校企共建的实训中心 校内基础实训室 校外实习与就业基地实训教学与工学结合合一理论教学与实践教学合一顶岗实习与就业工作合一内涵建设- 教学模式探索内涵建设- 重点专业建设以重点专业建设为示范带动相关专

15、业建设的做法 一是通过校企合作与用人企业共同确定人才培养规格，制定人才培 养方案，建立校企合作培养或“订单培养”模式； 二是通过合作共建进行校内外生产性实训基地建设、专兼结合的“双 师型”专业教学团队建设； 三是基于工作岗位任职要求构建“双证书”课程体系； 四是基于工作过程开发课程和教材； 五是根据教学内容设计教学方法和手段，增强教学效果，提高教育 教学质量。 内涵建设- 重点专业建设计算机网络技术专业于2004年设置并招生，分为网络工程、网络编程、网络管理三个专业方向。根据行业和企业对网络技术专业人才的技能需求，网络专业的培养目标定位于专业集团公司所需的售前和售后工程师，企事业单位的网络管理

16、维护人员、信息化应用开发人员和计算机硬件及网络设备生产的技辅人员。 进行职业岗位调研，明确职业岗位对人才的要求培养目标目标分解设置课程课程结构课程体系岗位要求 设置课程（融入职业资格证书内容）公共平台课专业群平台课（专业基课）专业课（专业方向课）选 修 课 满足职业岗位要求的双证书课程体系 依据岗位要求确定培养目标素质知识技能内涵建设- 重点专业建设课程设置融入行业标准与考证内容，实现“双证”融通网络设备安装与维护 锐捷认证网络工程师(RCNA)LINUX操作系统 LINUX高级系统管理员认证 JAVA程序设计与数据结构 软考程序员 网络安全 信息产业部网络与信息安全管理师 内涵建设- 重点专

17、业建设内涵建设- 重点专业建设 2006年以来，该专业不仅通过校企合作建立了稳定的校外实训、顶岗实习和就业基地，还与清远网通公司合作，由学院出场地、公司提供资金和设备，共建校内计算机实训机房；与深圳神舟电脑公司合作，由公司提供资金、设备和技术，在我院创建了神舟电脑创业与培训中心 内涵建设- 重点专业建设 已有7个不同专业的学生在神舟电脑培训与创业中心进行销售、组装及维修、售后服务、市场调查等一系列创业实践。 神舟电脑培训与创业中心 内涵建设- 重点专业建设实习创业实训基地精品课程建设双师队伍建设 神舟电脑科技园 内涵建设- 重点专业建设Windows Server 网络管理JAVA 程序设计与

18、数据结构计算机组成原理与组装维护根据工作过程与内容的需要,将专业基础课与部分专业课整合Windows 系统管理windows 网络服务岗位需求数据结构JAVA 程序设计岗位需求计算机组成原理计算机组装与维护岗位需求基础课 专业基础课专业课基于岗位课程模块+内涵建设- 重点专业建设实施“1”实施“2”组班协议效果订单教学计划2.网络专业“订单式2+1”人才培养模式运行过程内涵建设- 重点专业建设内涵建设- 说课 说课的目的是通过说课内容的研讨和准备过程，促进专业教研室和任课教师把说课和精品课程建设结合起来，把高职教育人才培养理念融入到课程建设之中，突破课程建设与改革这一难点。 内涵建设- 说课

19、加强对“说课”活动的组织和领导，学院成立了由院长担任组长的“说课”领导小组，负责“说课”活动的策划和领导，制定“说课的内容与要求”，检查各教学单位说课活动开展的情况；领导小组下设校内专家组，专家组负责对“说课”的内容、方法和技巧进行指导，并对评估“说课”对象进行逐层选拔。内涵建设- 说课第一阶段为组织准备阶段，由各二级教学单位进行动员，开展“说课”研讨，准备“说课”内容；第二阶段为说课演练阶段，各二级教学单位推荐3-4人参加全院的说课演练，由校内专家组予以点评和辅导，说课教师根据校内专家组的点评和辅导，对说课内容进行修改、补充和完善；第三阶段为说课比赛阶段，说课领导小组在全院性演练的基础上组织

20、说课比赛，评选优秀者予以奖励，并作为评估说课的对象。说课活动过程内涵建设- 说课说课活动个案-Java程序设计与数据结构 一是通过职业岗位调研和专业人才培养研讨会，确定专业教学内容 二是根据完成岗位工作需要，制定课程教学大纲 三是根据教学内容特点 ，确定教学模式 四是按照课程教学要求，企业合作编写讲义 五是制定课程标准及实施计划，通过实施过程进行课程改革总结 内涵建设- 质量保障 以ISO9000为基础，以“数据库”为动态检测手段，建立全面质量管理保障体系 内涵建设- 质量保障 “高等职业院校人才培养状态采集平台”既是“新方案”评估的核心手段，也为被评学校提供了一个人才培养工作自我监控、适时调整的信息化平台。学校决策层与管理层可以利用它来进行以人才培养工作为中心的日常工作的监测与调控、及时发现问题与解决问题。 人才培养状态采集平台的作用内涵建设- 质量保障人才培养状态采集平台操作的一般过程第一步是打开Excel程序,将宏的安全级别设为中 第二步是打开数据采集平台 第三步是导出单表并分发，采集数据第四步是将数据表合并，并导入采集平台第五步是选择数据统计与汇总完成数据的统计。 内涵建设- 质量保