三年级上册道德与法制教学计划3篇

1、3 篇3 篇在现实生活中，对学生3 篇3 篇在现实生活中，对学生为学因此，三年级上册道德与法制教学计划学生的品德形成和社会性发展是一个连续的过程，学生已经形成了一定的品德和行为习惯，第 1 篇：三级上册道德与法制教学总结本人承担了三 (1) 班思想品德课的教育教学工作，现对一学期来的教学工作做如下总结：一、德育成绩一学期来，按照课程特点制定实施了教育教学工作计划，进行了一系列的教育。品德与社会课程旨在促进学生良好品德形成和社会性发展，生认识社会、参与社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和个性品质的社会主义合格公民奠定基础。通过本期教育，学生整体有所提高。二、实施措施 1 、全面

2、把握课程目标品德与社会课程目标的三个方面是一个有机结合的统一体。在教学过程中应全面地把握目标， 改变过去偏重知识学习， 忽略能力在现实生活中，为此，要由单纯的知识传和情感、态度、价值观培养的教学观念，通过多种教学活动，帮助学在现实生活中，为此，要由单纯的知识传生获得丰富的情感体验、 形成积极的生活态度、 养成良好的行为习惯、提高适应和参与社会的能力，掌握必备的基础知识。2、丰富学生的生活经验学生的品德形成和社会性发展是一个连续的过程，学生已经形成了一定的品德和行为习惯，积累了一些社会生活经验，形成了相应的态度和能力。 因此，在教学时善于调动和利用学生已有的经验，结合学生现实生活中实际存在的问题

3、，共同探究学习主题，不断丰富和发展学生的生活经验，使学生在获得内心体验的过程中，形成符合社会规范的价值观。3、引导学生自主学习儿童是学习的主体， 学生的品德形成和社会性发展， 是在各种活动中通过自身与外界的相互作用来实现的。授者向学生学习活动的引导者、 组织者转变， 创设学生乐于接受的学习情境，灵活多样地选用教学组织形式， 为学生的自主学习和生动活泼的发展提供充分的空间。 注意引导学生从自己的世界出发， 用多种感官去观察、体验、感悟社会，获得对世界的真实感受，让学生在活动中探究，在探究中发现和解决问题， 要及时鼓励学生的各种尝试和有创造性的思考，引导学生得出有价值的观点或结论。1 三、对学生的

4、评价1、教师观察记录描述性评语。教师对学生在日常生活中表现出的情感、态度、能力、行为进行观察，并做记录。在与学生进行充分交流的基础上， 教师对学生在一段时间内学习本课程的学习态度、 表现等以描述性的语言写成评语于素质报告册上，鼓励学生巩固进步，修正不足，继续努力。2、学生自评教师引导和帮助学生对自己在学习中的表现与成果进行自我评价，以提高自我认识、自我调控的能力。3、学生互评学生依据一定的标准互相评价， 这种评价可以帮助学生逐步养成尊重、理解、欣赏他人的态度，相互促进。总之，通过一学期的教育教学，教学效果良好，基本达到了预期效果。第 2 篇：三级上册道德与法治教学计划一、学情简析三年级是小学生

5、知识、能力、情感价值观形成的关键时期，他们对自我、他人、家庭、社会有了一些浅显的认识，养成了一定的好的行为习惯，随着他们社会生活范围的不断扩大， 进一步认识了解社会能积极参与到本课程的二、教材简析(如儿童自我、家) 因能积极参与到本课程的二、教材简析(如儿童自我、家) 因较强，绝大部分学生乐于这一门课程的学习，课内外学习活动中去。三年级共 12 人，学生集体主义荣誉感都比较强，大部分都积极向上，勤奋刻苦，能够互相帮助，互相探讨问题，勤于思考，勇于发言，大多都能听从老师指导，遵守学校纪律，遵守课堂常规，有了错误能虚心接受，积极改正。道德与法治教材三年级的教育主题是：我在成长。在这一教育主题统领下

6、， 根据学生的年龄特点， 教材共设计了五个单元教育主题：1.相信我自己 2. 我爱我家 3. 远亲不如近邻 4.班级是个大家庭 5.可爱的学校。这五个单元主题所涉及的内容是对这个年龄阶段儿童具有重要影响的、在儿童生活中所发生的各种社会互动关系庭、学校、邻里、家乡之间的相互作用关系。教材在“我在成长”教育主题统领之下，将学生的生活经验作为重要的教育资源，根据学生的生活实际需要和不断扩大的认知范围，用社会关系、社会活动、社会环境三条主线， 贯穿个人、家庭、学校、社区(家乡)等四个不同范畴，并使四个范畴形成彼此互动的关系。此教材呈现如下特点：通过本册的教育内容让特别应避免教材中没有1. 树立最基本的

7、社会公德意识。 本册内容主要让儿童从自己熟悉通过本册的教育内容让特别应避免教材中没有的学校生活、社区生活、家庭生活入手，来感受自己生活的环境和环境中的人，知道家庭、学校、社区各种生活环境之间的联系，以及这些环境与人的关系和人与人之间的相互关系。学生树立角色意识、责任意识、规则意识等。在探究一切的热情中，在享受童年的过程中初步具有公德意识。2. 注意了对学生道德判断能力的培养。 三年级的儿童很容易受到好奇心的驱使，产生盲目模仿、尝试、探究的心理，常常不顾后果盲目模仿，帮助儿童形成初步的是非判断能力， 是三年级教育中应当强调的重点。教材注意了这一内容的体现，如我想要我能要帮助学生建立现在社会所要求

8、的消费观念，儿童攀比夸富的心理和倾向。1 3. 促进学生对社会的关注和对人的关注。关注同学，关注每一节课，关注父母，关注自己。 。教材从学生熟悉的生活入手引起学生对生活的回忆和体验， 并让他们通过学习活动， 提高对生活的认识，进一步提升到对周围社会现象的关注和对人的关注。理性的说教，而是对儿童生活的真实呈现。 三上教材都是从儿童生活中一些平常的现象切入，引起儿童对生活的思考和关注。如他为什么学得这样好 ?通过做小记者采访、 总结、体验，关注身边的榜样，三、教学目标关注自己的学习习惯，正确引导学生的好学之心。三、教学目标4. 富有开放性，给教师和学生都留出了拓展的空间。 品德与社会课程标准明确地

9、指出：“课程资源不限于传统意义上的教材” ，“学生、教师、家长、社会人士等都是本课程的重要资源。1. 了解自己的态度特点，发扬自己的优势，有自信心。知道人各有所长，要取长补短，学会欣赏和尊重别人。对人宽容。2. 懂得做人要自尊、自爱，有羞耻感，爱惜自己的名誉。学习反省自己的生活和行为。3. 感受与同学见的友爱之情，学会和同学平等相处、互相帮助。4. 珍惜时间，学习合理安排时间，养成良好的学习习惯，独立完成学习任务，不抄袭、不舞弊。5. 感受集体生活中规则的作用， 初步形成规则意识， 遵守活动规则和学校纪律。 6. 通过学校和班级等集体生活，理解公平、公正、民主、平等在社会生活中的现实意义，培养

10、现代民主意识。7. 了解有关安全的常识， 有初步的安全意识和自救自护能力。 爱护自己的身体和生命。8. 知道自己的成长离不开家庭， 感受父母长辈的养育之恩， 体会家庭成员间的亲情。以恰当的方式表示对他们的感激、尊敬和关心，孝敬父母长辈。 9. 学习料理自己的生活，尽量少给父母添麻烦关心从接受新事物家庭生活，愿意分担家务，有一定的家庭责任感。从接受新事物10. 知道家庭经济来源的多种形式，了解家庭生活必要的开支。学习合理消费、勤俭节约。第 3 篇：道德与法制上册计划一、教学指导思想：按照学校的教学工作计划要求， 认真学习新课程标准， 适应教学改革形势发展要求， 努力探索新课程标准的教学模式和教学

11、方法，根本上转变教学观念，积极推进教研教改，优化课堂教学，凸显“以教师为主导，以学生为主体”的作用，努力培养学生研究性学习的精神，注重提高学生的能力，全面提高教学质量。二、学生情况分析：本班学生初步养成了良好的学习习惯、行为习惯，学习较认真，能比较有兴趣的参与到老师预设好的一些实践活动中来，的能力较强。但由于学生年龄小，也出于安全方面的考虑，本学期，主要是在课堂内开展教学，以儿童的生活为核心，以观察、操作、探索、调查、游戏为主要形式，培养学生独立思考和创新意识，引导他们学习简单的处理信息，获取新知识，分析和解决问题的能力。培养学生的综合能力， 全面提高学生的综合素质。 虽然通过一年级的学校生活

12、，学生的自理能力有了提高，能做到关心集体，热爱学校，但是以儿力求反映现代社会品德本教材学生的年龄比较小，自控能力差，坚持性短，所以我们老师要多指导、以儿力求反映现代社会品德本教材多教育、多开展活动，让学生掌握基本的生活知识和劳动技能，对自然现象或生活中的问题有探讨的兴趣。 让学生成为德智体美劳全面发展的社会主义建设的接班人。三、教材分析整册教材的编写既具有针对性， 又具有实效性。 在促进学生的全面发展的同时严格遵循学生身心发展的规律和学习的心理特点，童的社会生活为基础，密切联系学生的生活经验，整合儿童与自我、儿童与社会、儿童与自然的关系， 精选有教育价值和生活典型意义的案例作为教材内容， 引导

13、学生健康，安全的生活，愉快、积极的生活，负责任、有爱心的生活，动脑筋、有创意的生活。教科书内容在促进学生的良好品德形成和社会性发展为目标的同时，对公民素养的要求。教材编写的基本特点：1. 尊重儿童的生活和需要，以学习主题构建教科书体系。培养回归生活， 就是强调要加强品德教育的生活性和活动性，遵循儿童的生活逻辑， 以儿童的现实生活为基础， 以儿童生活时间和空间发展为线索，选取儿童生活必须的、感兴趣的、真实的、对儿童发展意义的内容设计主题活动， 根据儿童的认知特点， 按照由易到难旨在充分发挥教评价不仅 (2)，用活动激发和提的原则，对所选内容进行精心的安排， 引导儿童到真实世界中去体验、旨在充分发

14、挥教评价不仅 (2)，用活动激发和提感受、领悟，在生活中发展，在发展中生活。2. 重视主题活动和游戏中的体验感悟， 促进学生学习方式的转变。主题活动和游戏是教和学的载体， 因此，本教材特别注重儿童活动的设计。教材以图文并茂的形式呈现各种活动的过程，科书的对话功能，引发儿童的兴趣，并引导儿童体验和感悟，促进其身心的全面发展。3. 重视学习方法的引导， 单元内主题构建模式多样化。 单元主题构建 形式灵活多样，有效的体现学生学习方式与教师教学方式在教科书中的统一。4. 注重活动中的个性评价，促进学生的主体性发展。是激励学生发展的手段，更是课程的内容资源。四、教学目标(1) 教学目标 通过教学使学生学

15、会交往，提升学生的道德水平，增强处事能力，促使自身发展。教会学生与同学、教师结伴同行，走向快乐生活，健康成长。培养自尊自信，能正确认识和评价自己，正确看待眼前事物， 以一种积极的健康的心理去面对学习和生活。实施方法：1、重视学生自主学习激发和提升学生的体验，突出探究式学习，互动活动蕴涵着人，讨论社会现实与自我成长的问题，促“激情、明理、升学生的体验 ，在亲身体验中发展。，突出探究式学习，互动活动蕴涵着人，讨论社会现实与自我成长的问题，促“激情、明理、2、注重学生的互动合作文关怀，在学生的互动活动中提高教学的实效性。3、加强学生的道德实践进学生健康发展。五、本学期主要教学工作：1、继续钻研学习，

16、努力提高自身教学水平。2、把握好新教材的编写目的和教学要求，提高驾驭新教材的能力。3、认真学习他人、他校的先进教学经验，做到互相学习，取长补短，努力提高教学能力。4、认真组织开展第二课堂活动，培养学生学习兴趣，提高学生学以致用的能力。六、教学措施小学品生课是一门教育性、情感性很强的课程，导行”是品社课教学的三要素，而激情则是重要因素。因此，品社课更要摒弃空洞说教， 注重情感教学， 引导学生以积极的情感体验参与教学的各个环节，在愉悦的情绪状态中学习、掌握、深化道德认识，养成良好的道德品质与行为习惯。“知之深，爱1. 以趣激情，导入新课。依据教材特点和学生实际，善于发现和“知之深，爱利用教材中能激发学生情感的因素， 力求把课导得巧妙、新颖、有趣，达到引人入胜的效果， 使学生的学习情绪不断高涨。 以趣激情的导课方法多种多样、因文而异、因人而异。2. 知中生情，学文明理。学文明理是思想品德课的一个重要教学环节。这个阶段主要通过学习课文，分析归纳，让学生悟出道理，初步形成道德认识，而情感是在认识客观事物中产生的，之切”，因而教师要善于在学生学文明理过程中，在学生形成道德认知前后，因势利导地激发学生的道德情感。3. 渲染课堂气