小学语文教学法

1、一、单选题()顾名思义，就是写文章(A()是保障语文教育质量的最低目标。(D.语文课程标准)()提出了“道而弗牵、强而弗抑、开而弗达”的启发教育原理(学记)()有利于学生对生字“渐碰渐熟”。(C.识写分开)“三、百、千”的“三”代表（A.三字经。根据字形特点，编成谜语或儿歌等形式，属于（A.游戏识字法。识记“ft、石、田、土、井、日、月”此类字，我们可以采取（D.象形会意识字法）下列哪项不属于语文课程的性质。(D.单一性)2030C.语文)的概念。在语文本体论思想的指导下，我们要一个营造（C.自主）作文的世界终身学习的内涵有（C.学会求知）二、判断题（）（对）（错）（错）（错）（对）（错）（错

2、）（对）（错）（错）教师交给学生具体实在的书本的知识，比学生的价值观树立和他们对事物的不同看法更为重要。(错）（错）（错）（错）（对）（对）（对）（对）（错）（对）（对）（对）（对）（对）（对）100（对）（对）（对）（错）（错）（对）（对）（错）（错）（错）（对）（对）（错）（对）（错）（对）三、填空题（）（口语）（）（口语）（）（借助图意记忆字形的）（）是学生最好的老师，也是最好的内驱力（兴趣）（）（答案：兴趣）（）（答案：学生）（）是学习语言文字运用的一种方法，也是考察思维与文字表达能力的一种手段（答案：写作）（）（语言文字）（写）语文课程标准不再袭用“听话、说话”的提法，而将其改为（口

3、语交际。1932（）（答案：叶圣陶）黑ft发现了汉子的形声规律，最后黑ft发现了汉子的形声规律，最后以（）（基本字带字）（公民）（顺序不可颠倒）识字教学的教学目标即寓识字于（）2500（写）（开明国语课本）我们应摒弃单纯的写作技能训练，把习作建立在（）（答案：阅读）小学语文识字教学是阅读和写作的（，是整个小学阶段语文教学的（基础， （顺序不能颠倒）以（）（基本字带字）由于白话文的推广，识字方法放弃了几千年来的（）传统，并被（）（答案：集中识字 分散识字（法阅读教学包含三个要素（、学生 （） （答案：教师 文本）在学习方式上，我们需要注重在实践中学习和（ ）（研究性）四、名词解释合作学习：合作学

4、习，是指学生在学习群体中“为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习”学习结果，阐述学习的内容，而这项预期的结果应是可观察的。积累、迁移的心理过程，逐步形成能力、丰富情感的一种实践活动情景识字法：情景识字法：一个字（词）语言环境来识记和理解字形。不离文，让学生集中精力在一定时间内学习常用字。因此也有人称之为“先识字，后读书”写作：写作是学习语言文字运用的一种方法；它是考查思维与文字表达能力的一种手段；它是使用任何一种语言的人们陈述事实、抒发情感、表述观点的必要方式五、改错题（错，不是集中识字，而是分散识字）机械地繁琐地去掌握字的意思，也有一定的作用（）（）（）习作教学就是教给学生一定的写作模式和写作技巧（）写作教学应侧重于作文课上指导学生如何审题、如何立意、如何构思（）以准韵文的形式，围绕着一个中心串起来的有内在联系的一组词语，用来表现某个画面、场面、意境等，让儿（）（1）语文新课程标准中的三个