云南特岗两学高频题

1、1.简述学记中表现的主要教育思想。1）揭穿了教育的重要性和教育与政治的关系。2）设计了从基层到中央的完满的教育系统，提出了严实的师导和考试制度。3）主张课内和课外相结合，藏息相辅。4）提出授课相长的辩证关系和“师严尔后道尊”的教师观。5）反比较本宣科，主张启示式授课。2.简述夸美纽斯大授课论表现的主要教育思想。1）教育要适应自然，不能够违犯自然规律，人是自然的一部分，教育要依照人的自然发展的原则。2）系统论述了班级授课制以及授课的原则、方法。（3）要进行把宽泛的自然知识教授给一般人的“泛智教育”3.论述20世纪后教育的改革与发展表现出哪些新的特点。1）教育的平生化2）教育的全民化3）教育的民主

2、化？4）教育的多元化5）教育技术的现代化6）教育全球化7）教育信息化8）教育拥有科学性4、简述教育与生产力水平的关系。(1)生产力对教育的决定作用主要表现在：a生产力的发展水平限制着教育发展的规模和速度b生产力的发展水平限制着教育结构的变化c生产力发展水平限制着教育的内容与手段d教育相对独立于生产力的发展水平。（2）教育对生产力的促进作用主要表现在：a教育再生产劳动力b教育再生产科学技术5、论述教育要适应人的发展的哪些规律？1）教育要适应个体发展的序次性和阶段性2）教育要适应个体发展的不平衡性3）教育要适应个体发展的牢固性和可变性4）教育要适应个体发展的个别差异性，因材施教5）教育还要适应个体

3、发展的互补性，促进人的个性发展6、简述现阶段我国的教育目的。（1）要求培养的人是社会主义事业的建设者和接班人，因此要坚持政治思想道德素质与科学文化知识能力的一致。（2）要修业生在德智体等方面全面发展，要求坚持脑力和体力两方面的友善发展（3）适应时代要求，重申学生个性发展，培养学生的创立精神和实践能力。7、简述我国美育德基本任务。1）初步拥有宽泛的兴趣和健康的爱美情味。2）培养审美能力。8、我国学制改革的基根源则。1）教育结构必定适应经济结构和社会结构？2）一致性与多样性相结合3）普及与提升相结合4）牢固性与灵便性相结合9、解析我国当前的学制改革的主要内容。1）加强基础教育，落实义务教育2）重申

4、中等教育结构，发展职业技术教育3）稳步发展高等教育，走内涵发展为主的道路4）重视成人教育，发展平生教育。10、试论述教育制度的发展趋势1）加强学前教育并重视与小学教育的连结2）加强普及义务教育、延长义务教育年限3）中等教育中一般教育与职业教育朝着相互浸透的方向发展4）高等教育的种类日益多样化5）教育的国际交流加强11、简述现代学生观的内涵1）学生是发展的人2）学生是独到的人3）学生是拥有独立意义的人12、怎样成立优秀的师生关系？（1）教师要成立正确的学生观2）提升教师的自己涵养3）弘扬教育民主4）正确办理师生矛盾13、教师六个主要的职业角色1）学着和学习者2）知识教授者3）示范者4）管理者5）

5、朋友6）研究者14、简述泰勒的课程设计模式1）学校应该达到哪些教育目标2）供应哪些教育经验才能实现这些目标3）怎样才能有效地组织这些教育经验4）我们怎样才能确立这些目标正在获取实现15、简述授课的基本任务1）使学生掌握系统的现代科学文化基础知识，形成基本技术、技巧2）发展学生智能，特别是培养学生的创新精神和实践能力3）发展学生体力，提升学生的身心健康水平4）提升学生高尚的审美情味和能力5）养成优秀的思想道德，形成科学的世界观和优秀的个性心理质量16.简述班级授课制的优缺点。优点（1）有利于经济有效地大面积培养人才2）有利于发挥教师的主导作用3）有利于发挥学生集体的作用4）有利于学生多方面的发展

6、缺点（1）教师为了保持优秀的授课序次必定加强对授课过程的控制，这必然影响到学生的独立性、创新精神和创新能力发展2）难以照想到学生的个别差异3）在班级授课制中，课堂成为学生最主要的生活方式，学生的交往碰到限制4）教师讲，学生听的方式，不能防范地造成了学生对老师的依赖性和消极等待的性格17、简述授课议论的基根源则1）客观性原则2）发展性原则3）整体性原则4）指导性原则18、论述授课议论的功能和意义1）诊断授课识题2）供应反响信息3）调控授课方向（4）检验授课收效意义在于促进教育目的的实现和授课质量的提升，把竞争体系引入授课领域，有效地调动授课各方面的积极性，有助于改进授课管理。19、简述授课过程应

7、依照哪些基本规律1）直接经验和间接经验相结合的规律2）教师的主导作用与学生主体作用相一致的规律3）掌握知识与发展智力相一致的规律4）教授知识与思想道德教育相一致的规律20、简述授课方法选择的基本依照1）授课任务2）授课内容3）学生年龄特点21、简述德育的基本内容1）爱国主义教育2）理想教育3）集体主义教育4）劳动教育5）自觉纪律教育6）民主与法制教育7）科学世界观和人生观教育8）道德教育22、简述德育的新形势（1）经过睁开社区教育进行德育2）创办业余党校3）睁高兴理健康教育活动4）成立德育基地23、确立中学德育目标的依照1）时代与社会发展需要2）国家的教育目标和教育目的3）民族文化及道德传统4

8、）青少年思想道德形成、发展的规律及心理特点24、论述德育的任务1）培养青少年成立坚定正确的政治方向2）引导学生渐渐成立科学世界观和人生观3）渐渐使学生拥有社会主义的基本道德质量和违纪见解及养成文明行为习惯4）培养学生拥有必然的道德能力和优秀的道德心理质量25、简述德育过程的基本规律1）德育过程是对学生的知、情、意、行的培养提升过程2）德育过程是促进学生思想内部矛盾斗争的发展过程3）德育过程是组织学生的活动和交往，一致多方面教育影响的过程4）德育过程是一个长远的、屡次的、渐渐提升的过程。26、当前班级管理存在的问题有哪些（1）班主任对班级管理方式侧重于独断（2）班级管理制度缺少活力、民主管理的程

9、度低27、班级管理的功能有哪些1）有助于实现教育目标、提升学习效率2）有助于保持班级序次，形成优秀的班风3）有助于锻炼学生能力，学会自治自理28、简述班主任在班级管理中的地位与作用班主任肩负着全面管理班级的职责，是学校教育的中坚力量。班主任的素质直接决定班级的管理水平，直接影响班级全体成员的整体水平，从而决定学校教育授课质量。因此，班主任的素质极为要点。1）班主任是班级建设的设计者2）班主任是协接班级人际关系的主导者3）班主任是班级组织的领导者29、怎样培养一个优秀的班集体1）确立班集体的发展目标2）确立得力的班集体核心3）成立班集体的正常序次4）组织形式多样的教育活动5）培养正确的舆论和优秀

10、的班风30、班主任是班集体的组织者和领导者，是学校贯彻国家的教育目标，促进学生全面健康成长的骨干力量。31、简述课外、校外教育的意义（1）课外、校外教育有利于学生广阔眼界，获取悉识（2）课外、校外教育是对青少年少儿因材施教，发展个性专长的广阔天地。3）课外、校外教育是进行德育的重要路子4）课外、校外教育有利于发展学生智力，培养学生的各种能力32、课外、校外教育的组织形式包括:a公众性活动b小组活动c个别活动33、简述怎样加强学校与社会教育机构之间的联系1）成立学校、家庭和社会三结合的校外教育组织2）学校与校外教育机组成立经常性联系a.学校与宣传部门成立经常性联系b.学校与社会公共文化机组成立牢

11、固联系c.学校与社会特地性教育机组成立牢固的联系（3）采用走出去、请进来的方法与社会各界保持亲近联系34、简述教育研究的意义(1)推动教育改革与发展(2)提升教育授课质量(3)提升教师自己素质35、试论述行动研究法行动研究是教师和研究人员针对实践中的问题，综合运用各种有效方法，以改进教育工作为目的的教育研究活动。它将教育理论和教育现实问题亲近结合，重申在“行动”中研究，在“情境”中研究。在“做”中研究。行动研究的优点：灵便，能合时作出反响与调整，能将理论研究与实践问题结合起来，对解决实责问题有效。对行动研究的责怪在于：研究过程松弛、随意，缺少系统性，影响研究的可靠性;研究样本受详尽情境的限制，

12、缺少控制，影响研究的代表性。36、说说教师应该具备哪些涵养(1)第一要具备必然的职业道德涵养，包括忠于人民的教育事业，热爱学生，团结协作，为人师表(2)应具备必然的知识涵养，包括政治理论涵养，精深的专业知识，广博的文化基础知识和必备的教育科学知识(3)应具备必然的能力涵养，包括语言表达能力，组织管理能力，组织教育和授课的能力以及自我控制和反思能力(4)拥有必然的职业心理健康，包括高尚的师德、欢喜的感情、优秀的人际关系以及健康的人格。37、简述授课方法选择的基本依照(1)授课任务(2)授课内容(3)学生的年龄特点38、常用的教育研究方法(1)历史研究法(2)个案研究法(3)行动研究法(4)质的研

13、究法(5)检查研究法(6)实验研究法39、个体身心发展的动因(1)内发论孟子弗洛伊德（精神解析奥地利）威尔逊格赛尔(2)外铄论荀子洛克“白板说”华生（美国行为主义心理学家）(3)共同作用论40、影响个体身心发展的主要要素(1)遗传及其在人的发展中的作用遗传素质是人的发展的前提，为个体的身心发展供应可能性遗传素质的成熟过程限制着人的发展过程遗传素质的差异性对人的发展有必然的影响作用(2)环境及其在人的发展中的作用社会环境对人的发展的作用人对环境的反响时能动的(3)教育在人的发展中的主导作用(4)个体主观能动性是影响人的身心发展的内在动力教育心理学部分教师招聘考试教育心理学知识道高频主观题集锦41

14、、简述心理学的研究对象1.心理学是研究心理现象的科学。一般把心理现象分为心理过程和个性心理两大方面。2.心理过程包括认识过程（感觉、知觉、记忆、思想和想象）感情过程（情绪和感情）和意志过程（意志行动的心理过程）3.个性心理包括个性倾向性（需要、动机、信念、理想、价值观和世界观）和个性心理特点（能力、性格平和质）两方面42、简述行为主义心理学的主要见解1.反对研究意识，主张心理学研究行为2.反对自察，主张采用实验方法进行客观的研究43、论述教师学习心理学的意义1.有助于理解和讲解学生的心理现象和行为，更好地完成教育工作2.有助于运专心理学原理，指导和睁开今世教育改革3.有助于教师判断学生的心理健

15、康，有效地睁开学生心理异常的调试工作。4.有助于教师依照心理学知识进行自我教育。44、简述引起和维拥有意注意的条件1.加深对目的任务的理解2.喝了组织活动3.对兴趣的依从性4.消除内外要素的搅乱45、简述创立想象产生的条件1.强烈的创立梦想2.丰富的表象储备3.积累必要的知识经验4.原型启示5.积极的思想活动6.灵感的作用46、试述怎样培养学生优秀的思想质量1)加强科学思想方法论的训练2)运用启示式方法调动学生思想的积极性，主动性3)加强语言交流训练4)发挥定势的积极作用5)培养学生解决实责问题的思想质量47、论述授课活动中培养学生的形象力的路子1)要引导学生学会观察，丰富学生的表象储备2)引

16、导学生积极思虑，有利于打开想象力的大门3)引导学生努力学习科学文化知识、扩大学生的知识经验能够发展学生的空间想象能力4)结合学科授课，有目的地训练学生的想象力5)引导学生进行积极地想象48、怎样培养学生的观察力1)在观察活动中，让学生明确观察的目的与任务2)拟定周密的观察计划3)掌握必然的观察方法4)学会作观察记录5)观察后的概括总结49、怎样提升学生的记忆收效1)明确记忆目的，加强学习的主动性2)理解学习资料的意义3)对资料进行精巧加工，促进对知识的理解4)运用组快化学习策略，合理组织学习资料5)运用多重信息编码方式，提升信息加工办理的质量6)重视复习方法，防范知识忘掉50、试述教师应该怎样

17、提升教材直观，促进直观授课1)依照学习任务的性质，灵便运用各种直观方式2)运用知觉的组织原则，突出直观对象的特点3)教会学生观察方法，养成优秀的观察习惯，4)让学生充分参加直观过程51、联系实质说说怎样有效合理的安排组织复习1)及时复习2)合理分配复习时间3)分别复习和集中复习相结合4)复习方法多样化5)运用多种感官参加复习6)试一试回忆与屡次识记想结合52、结合授课实践，试解析教师怎样帮助学生掌握科学见解1)以感性资料作为见解掌握的基础2)合理利用过去的知识经验3)充分利用“变式”4)正确运用语言表达5)形成正确的见解系统，并运用于实践中53、简述意志的特点1)意志行动是人特有的自觉确立目的

18、的行动2)意志对活动有调治支配作用3)战胜内部和外面困难是意志行动最重要的特点4)意志行动是以随意动作为基础54、简述情绪的功能1)信号功能2)调治功能3)感染功能55、论述培养学生优秀意志质量的方法1)加强生活目的性教育，成立科学的世界观2)组织实践活动，让学生取愉悦志锻炼的直接经验3)依照学买卖志质量上的差异，采用不同样的锻炼措施4)加强自我锻炼，从点滴小事做起56、教师应该怎样培养学生的情绪调治和控制能力1)第一帮助学生形成正当的、合理的需要2)培养学生高尚的人生观和正确解析问题的能力3)督促学生锻炼身体;培养学生的幽默感4)培养学生除掉不良情绪的能力57、简要说明能力、才能和天才的关系

19、1)能力是直接影响活动效率，保证活动任务顺利完成的个性心理特点。它是保证活动获取成功的基本条件，但不是唯一条件2)几种相关的、结合在一起的能力统称才能3)若是一个人的各种能力在活动中达到了最齐全的发展和结合，能创立性地完成某一领域的多种活动任务，平时称为天才，天才是高度发展的才能58、简述马斯洛的需要层次理论1)马斯洛把人的需要依照其出现的先后以及强弱程度分为高低不同样的七个层次2)这个层次从低到高分别是：生理需要、安全需要、归属和爱的需要、敬爱的需要、审美的需要、求知的需要、自我实现的需要3)前四种需要为缺失需要，后三种需要为成长需要59、论述影响人格形成和发展的要素1)生物遗传要素2)社会

20、文化要素3)家庭要素4)早期童年经验5)学校教育要素6)个人主观要素60、怎样培养学生优秀的性格1)加强者生观、世界观和价值观教育2)及时加强学生的积极行为3)充分利用模范人物的示范作用4)利用集体的教育力量5)依照性格倾向因材施教6)提升学生的自我教育能力61、影响个体智力发展的要素1)遗传与营养2)产前环境与早期经验3)教育与授课4)社会实践5)主观努力62、简要说明影响遵从的要素1)命令者的声威性2)遵从者的道德水平和人格特点3)情境压力63、简要说明从众的种类1)真从众2)权宜从众3)不从众教育心理学部分64、教育心理学独到的研究课题包括哪几个方面？1)怎样学的问题2)怎样教的问题3)

21、学与教相互作用的问题65、授课心理学在基础教育课程改革中能发挥什么作用？1)科学理论上的指导：为教育现象与研究供应不同样于传统知识的新见解为课堂授课供应理论性指导帮助教师解析、展望并干预学生行为2）研究方法上的指导帮助教师应用研究的方法来认识问题帮助教师结合实质授课进行创立性地、连续性的研究66、简述心理发展的基本特点1)连续性与阶段性2)定向性与序次性3)不平衡性4)差异性67、简述自我意识的发展阶段1)自我意识的发展经历了从生理自我到社会自我，再到心理自我的过程2)生理自我在3岁左右基本成熟，3岁后进入社会自我阶段，最少年期基本成熟，心理自我在青春期开始发展和形成。68、试述皮亚杰的认知发

22、展理论1)瑞士心理学家皮亚杰认为认知发展是一种成立的过程，是个体与环境的相互作用中实现的。2)他提出了认知发展的阶段理论，并将个体的认知发展分为四个阶段：感知运动阶段（0-2岁）,前运算阶段（2-7岁），详尽运算阶段（7-11岁），形式运算阶段（11-成人）。69、简述加涅的学习分类加涅依照学习的结果将学习分为五各种类：语言信息，智力技术，认知策略，态度和动作技术。70、简述布鲁纳的认知发展学习理论学习观：布鲁纳认为学习的实质在于主动地形成认知结构，学习分为知识的获取、转变和议论三个过程，授课观：授课目标在于使学生理解学科的基本结构71、论述建构主义学习理论的基本见解及其对教育实践的启示。1)

23、基本见解：建构主义者提出了建构主义的学习观、学生观和知识观。？a.在学习观上重申学习的主动建构性、社会互动性和情境性b.在学生观上，重申学生经验世界的丰富性和差异性c.在知识观上重申知识的动向性2）对教育实践的启示：教师要对学生的学习模式、相关的先前知识和对教材的相信情况有所认识，以引导学生对学习资料获取新意义，修正或补充其已有的见解。还要结合学习资料的内容组织学生进行一系列认知活动，生成新的能力和技巧。72、简述桑代克联系学习理论的主要见解1)学习的实质是在必然的情境和反响之间成立联系，无需中介作用，公式S-R2)情境与反响的联系是经过试一试-错误学习的过程成立的，学习依照准备率、练习律和收

24、效律3)练习自己其实不促进学习，只有在个体认识练习结果的情况下，练习才会起作用。73、简述问题解决的特点1)目的性2)认知性3)序列性74、简述影响问题解决的要素1)问题情境2)定势与功能固着3)个体已有知识经验4)原型启示5)情绪与动机等。75.简述授课过程中促进学习迁移的方法1)主要授课资料和内容的编排2)改进教材表现方式3)提升知识的概括化水平4)加强基础知识和基本技术的训练5)加强授课方法的选择，促进学习方式的转变6)改进对学生的议论76、简述学习策略训练依照的原则主体性、内化性、特定性、生成性、有效监控、个人效能感等原则77、简述精加工策略的详尽方法记忆术、记笔录、提问、生成性学习、

25、运用背景知识并联系客观实质等78、简述怎样在授课中组织学生练习1)明确练习的目的和要求，加强学习动机2)帮助学生掌握正确的练习方法和知识3)次序渐进，由易到难，先简后繁4)正确掌握练习速度，保证练习质量5)合适安排练习次数和时间6)练习方法多样化7)及时反响练习结果79、结合实例解析提升问题解决能力的授课1)提升学生知识储备的数量和质量2)教授与训练解决问题的方法和策略3)供应多种练习机遇4)培养思虑问题的习惯80、试论述科尔伯格的遗传发展阶段论科尔伯格采用“道德两难故事法”让少儿对道德两难问题作出判断，并将道德判断分为三个水平1)前民俗水平，包括遵从与处分的道德定向阶段和相对功利的道德定向阶段2)民俗水平，包括好孩子的道德定性阶段和保护声威与序次的道德定向阶段3)后民俗水平，包括社会契约道德的定向阶段和宽泛原则的道德定向阶段。81、简述学习动机的培养1)激发兴趣，保持好奇心2)设置合适的目标3)培养合适的自我效能感4)训练归因5)表达明确的希望，供应及时的反响6)合理运用外面奖赏，有效运用夸耀82、简述响学习迁