师德修养的三重境界 (1)课件

1、爱心 责任 理想师德修养的三重境界 贵州师范学院 王先华师德修养的三重境界师德的内涵： 师德即教师职业道德，它是教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则，以及与之相适应的道德观念、情操和品质。 因此，教师是青少年学生道德的楷模之一。因此，师德高尚，学识渊博，具有人格魅力的教师，会对学生产生巨大的影响。 师德修养的三重境界 修养的内涵： 指人的行为和涵养，与人的性格、心理、道德、文化等有着紧密的联系，即为人综合素质的表现。 一身浩然气，二袖清白风， 三分傲霜骨，四时勤读写， 五谷吃得香，六神常安定， 七情有节制，八方广结缘， 九有凌云志，十足和善心。 师德修养的三重境界一

2、、基础教育今天面对的5大中小学生问题1、留守儿童问题师德修养的三重境界一、基础教育必须面对的5大中小学生问题2、单亲儿童问题师德修养的三重境界一、基础教育必须面对的5大中小学生问题3、网络儿童问题师德修养的三重境界一、班主任必须面对的5大中小学生问题4、早恋问题 师德修养的三重境界二、爱心：师德的首要素质 爱心：关怀爱护他人的思想感情（现代汉语词典）。 从伦理学上说，爱心有三个层次：即对父母长兄的孝悌（感恩）之心；对同辈社会的悲悯之心；对晚辈少年的仁慈之心。师德修养的三重境界二、爱心：师德的首要素质 感恩之心： 游子吟孟郊 慈 母 手 中 线， 游 子 身 上 衣。 临 行 密 密 缝， 意

3、恐 迟 迟 归。 谁 言 寸 草 心， 报 得 三 春 晖师德修养的三重境界 爱的奉献 这是心的呼唤 这是爱的奉献 这是人间的春风 幸福之花处处开遍 这是心的呼唤 这是爱的奉献 这是人间的春风 这是生命的源泉 再没有心的沙漠 再没有爱的荒原 死神也望而却步 幸福之花处处开遍 啊 只要人人都献出一点爱 世界将变成美好的人间二、爱心：教师的首要素质 悲悯之心：师德修养的三重境界二、爱心：教师的首要素质 3、仁慈之心：教育爱 教育爱，也就是伦理学意义上的仁慈之心，是一个与公正密切联系的伦理原则，因为，如果去掉对他人的爱和尊重，我们就无法真正地实现公正。正如道德哲学家佛兰克纳所言：“仁慈也许不是必要的

4、，却是令人向往的。”正因为如此，无论东方（儒家三德 智、仁、勇）还是西方（基督教的神学三德 信、望、爱），都把它列为核心伦理范畴之一。 师德修养的三重境界二、爱心：教师的首要素质 4、大爱无痕，教育家霍懋珍的故事 。 霍懋征，全国政协常委。北京师范大学数学系的高才生，选择了做小学老师，因为她喜欢孩子。周恩来总理曾经评价霍懋征是中国的“国宝”。国务院总理温家宝亲笔手书“把爱献给教育的人”。霍懋征从教60年，做到“四个”从没有。 师德修养的三重境界二、爱心：教师的首要素质 大爱无痕，教育家霍懋珍的故事 。 第一个从没有：从教60年，从没有和学生发过一次火。第二个有：没有因为学生犯错请过一个学生家长

5、。第三个没有，从没有惩罚过或变相惩罚过一个学生。第四个从没有：没有让一个学生掉过队。60年没留级过一个孩子。而且把很多别人不要的孩子都要到自己班，培养成才。师德修养的三重境界二、爱心：教师的首要素质 5、大爱无痕，教育家陶行知的故事。 “伟大的人民教育家”毛泽东。美国著名教育家杜威“儿童中心”的学生，不当大学教授，创办晓庄师范，育才学校。 “人生天地间，各自有禀赋。为一大事来，做一大事去。”“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”“捧着一颗心来，不带半根草去。”师德修养的三重境界二、爱心：教师的首要素质 6、大爱无痕，言传身教。师德修养的三重境界二、爱心：教师的首要素质 大爱无痕，言传身教。师

6、德修养的三重境界二、爱心：教师的首要素质 大爱无痕，言传身教。 推荐几本教育爱的书籍：爱的教育意大利著名作家阿米契斯爱弥尔法国卢梭；施爱与管教的艺术美国教育家詹姆斯；把整个心灵献给孩子前苏联苏霍姆林斯基；爱心与教育李镇西师德修养的三重境界三、责任:把教书育人当做职业使命责任的两种基本涵义：1、一是指份内应该做好的事，如履行职责、尽到责任、完成任务等。 2、二是指如果没有做好自己工作，而应承担的不利后果或强制性义务，如担负责任、承担后果等。师德修养的三重境界三、责任:把教书育人当做职业使命古人的责任名言：天下兴亡，匹夫有责。顾炎武责任就是自己要去做的事情有一种爱。歌德苟利国家生死以，岂因祸福避趋

7、之。林则徐当代教育家魏书生：魏书生，男，1950年5月4日，出生于河北省交河县。1968年参加工作，1974年加入中国共产党，当代著名教育改革家。 全国中青年有突出贡献的专家，首届中国十大杰出青年等殊荣。 中国共产党第十三、十四、十五、十六大代表。 教育核心思想：民主与科学师德修养的三重境界三、责任:把教书育人当做职业使命 范跑跑：本名范美忠， 四川省隆昌人，1992年毕业于隆昌二中考入北京大学，1997年北京大学历史系毕业后到自贡蜀光中学当教师，不久他因为课堂言论辞职，后辗转深圳、广州、重庆、北京、杭州、成都从事媒体、教师行业，曾在中国经济时报、南方体育等媒体任编辑，发表过追寻有意义的教育、

8、过客：行走反抗虚无垃圾、风筝：灵魂的罪感与忏悔意识、用观念打败观念读哈耶克传。 2008年5.12地震发生的时候丢下了学生一个人跑出了教室，5月22日并在天涯上发帖那一刻地动山摇“512”汶川地 震亲历记 师德修养的三重境界三、责任:把教书育人当做职业使命徐本禹，1999-2003年就读于华中农业大学。2003年考取本校农业经济管理专业公费研究生，但没有立即就读，到贵州省大方县猫场镇狗吊岩村岩洞小学与大水乡大石村大石小学支教。徐本禹因天涯社区的文章两所山村小学和一个支教者而被中国人所熟知，后获选中国中央电视台“感动中国2004年度人物”。 师德修养的三重境界四、教育：为孩子播种理想放飞希望 我

9、心目中的理想教师，是一个胸怀理想，充满激情和诗意的教师；是一个自信、自强，不断挑战自我的教师；是一个善于合作，具有人格魅力的教师；是一个非常尊重他的同事，非常尊重他的领导，非常善于调动帮助他成长的各方面因素的教师；是一个充满爱心，受学生尊敬的教师；是一个追求卓越、富有创新精神的教师；是一个善于学习、不断充实自我的教师；是一个关注人类命运，具有社会责任感的教师；是一个坚韧、刚强，不向挫折弯腰的教师。朱永新师德修养的三重境界四、教育：为孩子播种理想放飞希望中国教育缺什么？中国教育缺服务意识；中国教育缺人文关怀；中国教育缺特色；中国教育缺理想。师德修养的三重境界四、教育：为孩子播种理想放飞希望几个教

10、育家的故事：钱梦龙：1931年2月生，江苏嘉定（今属上海市人）。历任嘉定第二中学语文教师、是嘉定区桃李园实验学校（原实验中学）前校长。特级教师，全国教育系统劳动模范。现任上海市民办桃李园实验学校校长，兼任语文教育艺术研究会会长；曾兼任教育部中小学教材审定委员会学科审查委员、人民教育出版社中学语文教材特约编审。 长期从事语文教学、成绩显著。著有语文导读法探索、导读的艺术、和青年教师谈语文教学等。 师德修养的三重境界四、教育：为孩子播种理想放飞希望几个教育家的理想： 孔子的理想：有教无类。 王阳明的理想：致良知。 陶行知的理想：培养出自己崇拜的学生。 加德纳：让每一个孩子都得到发展（多元智能）师德修养的三重境界 理想时间如流水向东奔去不再返回岁月已经在我的