市场营销专业描述怎么写

1、第 市场营销专业描述怎么写 市场营销专业描述怎么写 商业硕士排名是QS有史以来第一个市场营销硕士排名，哥伦比亚商学院凭借其市场营销科学硕士课程荣登榜首。继续往下读，和出国留学网小编更近距离地了解为什么这所学校在这一项目上排名世界第一。 在最新的市场营销排名中，哥伦比亚大学击败了其他69所商学院，跃升至榜首。在编制该排名的5项指标中，哥伦比亚大学有两项得分极高：即思想领导力和校友成果这两项。这表明，哥伦比亚大学不仅在市场营销创意方面处于领先地位，而且这门课程的毕业生就业前景也很好。就以2017届毕业生为例，他们大都在媒体、分析咨询和消费品行业找到了工作，为FalabellaRetail和WeWo

2、rk等公司工作。 哥伦比亚大学市场营销科学硕士学位分两个学期完成，成功修完即可获得STEM学位。这一研究生课程侧重于市场分析，能给到学生们在工业、咨询公司、非营利组织、政府和其他组织中从事职业所需的专业技能和知识。学习主要包括五门核心课程，外加两门MBA市场营销选修课。以及至少选修两门博士课程或哥伦比亚大学其他学院课程，如工程学和统计学。哥伦比亚大学职业生涯管理中心（CMC）将帮助学生提高就业能力，培养职业生涯终身管理技能。而且得益于哥伦比亚大学位于纽约全球商业中心的地理位置，在那攻读这一学位的学生，能够更好地接触到有影响力的行业领袖。 哥伦比亚商学院内国际学生和美国学生、男性学生和女性学生，

3、各自一半一半。而且硕士班级规模小，竞争激烈，一般只有16名学生，录取率只有6%。想提高自身录取率，最好在本科阶段完成概率和统计这两门课程。在理想情况下，还学习一下市场管理和微观经济学。小编还强烈建议你在申请之前还学习一些数据库编程语言SQL的知识。 目前学费为43万元，外加7300的强制性费用。考虑到你所有的个人开支、食宿、书籍、健康保险和其他费用，去哥伦比亚大学读商学院估计你需要66万元的预算。然鹅，坏消息就是，这门课程不提供基于成绩或资金需求的奖学金。但是学生可以使用联邦贷款或私人贷款的形式来资助他们的学习，或者从其他渠道获得奖学金。 如何申请这第一营销学院？ 如果你想成为攻读哥伦比亚商学

4、院市场营销科学硕士课程的少数幸运儿之一，你需要提交以下申请材料： 论文 个人简历 学业成绩单 两封推荐信 英语水平考试成绩（受认可考试的成绩） GMAT或GRE入学考试成绩 缴纳申请费（$100，约人民币690） 市场营销专业描述怎么写 人才类型：应届毕业生 应聘职位：销售助理：销售助理，市场/营销/拓展专员：，市场分析/调研人员： 工作年限：0职称：无职称 求职类型：实习可到职日期：随时 月薪要求：1500-2000希望工作地区：广州,深圳,东莞 工作经历 广东邮电职业技术学院东莞培训部起止年月：2008-082008-09 公司性质：所属行业： 担任职位：暗访调查员 工作描述：以团队为单位

5、，对中国农业银行东莞分行全部98个网点进行暗访调查，根据实际调查结果撰写中国农业银行东莞分行暗访调查暗访调查报告，并要求写清楚针对每个网点具体存在的优点和和不足提出建议和改进办法。 离职原因： 中国电信广信通信服务有限公司起止年月：2008-052008-06 公司性质：股份制企业所属行业：通信/电信运营、增值服务 担任职位：11808国际长途优惠电话营销员 工作描述：根据呼叫中心的随机呼出，对广东的电信用户进行11808的国际长途优惠电话营销。 离职原因： 在广东邮电职业技术学院市场营销中心起止年月：2008-042008-10 公司性质：国有企业所属行业：教育/培训/院校 担任职位：教学助

6、理 工作描述：帮助讲师从事数据的整理与统计，教学质量评估等教学助理工作。 离职原因： 志愿者经历 教育背景 毕业院校：广东邮电职业技术学院 最高学历：大专获得学位: 毕业日期：2009-06 专业一：市场营销专业二： 起始年月终止年月学校（机构）所学专业获得证书证书编号 2006-092009-06广东邮电职业技术学院市场营销- 2007-09-北京邮电网络教育学院工商管理- 语言能力 外语：英语良好粤语水平：良好 其它外语能力： 国语水平：优秀 详细个人自传 我是广东邮电职业技术学院的一位大学应届毕业生，所读的专业是市场营销。我喜欢关注国际时事，热爱体育运动。在大学三年的时间里，除认真学习选

7、修的课程外，我曾将不少的时间和精力投入到多项社会实践和兼职工作，曾经在中国联通广州分公司从事资料筛选和录入，08年上半年在中国电信广信通信服务有限公司呼叫中心从事电话营销；2008年暑假在广东邮电职业技术学院市场营销中心从事教学助理工作；2008年八月为中国农业银行东莞分行98个网点进行暗访调查。通过这些，提升自身各方面的能力，为日后的求职工作积累了大量经验。 在对待工作上，我始终坚信态度决定一切，选择一行就必须热爱一行。而对于生活，我行走在开放与保守之间，认真的生活着。三年专业知识的.学习和丰富的社会实践经历，使我心理上更加成熟，专业功底更加扎实，实操能力更加强，在这即将挥手告别大学生活、踏

8、上社会征途的时候，我蓄势待发，将以满腔的热情、坚定的信心、高度的责任感投入到我所选择的工作中。 市场营销专业描述怎么写 摘要：市场营销专业体验式教学，就是精心设计教学内容，创设营销教学情景，将学生置身于各种真实的或模拟的营销环境中，让学生在各种营销情景中去领悟知识、获得专业技能和实战经验。市场营销体验式教学有利于应用性人才培养目标的实现，符合学科性质和学生认知的需要，也有利于师生共同成长。体验式教学可以通过案例教学法、情景模拟法、角色扮演法、陶冶法、游戏法等方法进行。体验式教学可以通过课堂教学、实验教学、实践教学、实习等途径实施。 关键词：体验式教学市场营销教学法 市场营销学科是在商品经济发展

9、过程中形成的学科，具有非常鲜明的应用性和实战性。但目前许多院校在市场营销学科教学中依然采用传统的授受教学，偏离了市场营销学科的特性，也与市场营销应用性人才培养的目标相差甚远。近二十多年来，由于社会经济的发展，企业营销观念的增强，社会对市场营销人才的需求一直非常旺盛，但另一方面，高校培养的市场营销人才却和社会的要求存在一定差距，人才规格不符合企业要求，这无疑形成了一个巨大的矛盾。因此深刻反省目前的教学现状，改革旧的教学方法和模式，才能从根本上解决这个矛盾。笔者在教学实践中体会到，在市场营销教学中实施体验式教学，是解决上述矛盾、实现市场营销应用性人才培养目标的有效途径。 一、市场营销体验式教学的涵

10、义 体验一词，现代汉语词典解释为：通过实践来认识周围的事物;亲身经历。从上述解释可以看出，体验是在接触实物或实践活动中对原貌的一种真切感受，是一种亲身经历。从心理学角度看，体验是在与一定经验的关联中发生的情感融入与态度生成，它是包含认知在内的多种心理活动的综合。体验不仅包括认知，更包含情感和态度。通过体验，认知可以不断进步，情感得到渐次升华，态度得以不断发展。体验所获得的深度认知，尤其是情感的产生和态度的生成，在传统的授受教学中是难以实现的。在授受教学中，师生的投入尤其是情感的投入是浅度的，因而教师的教是机械的，学生的学也是被动的、机械的简单重复，教学没有生机，创新精神和创新能力的培养更是无从

11、谈起。而在体验式教学中，学生是全身心的积极投入，学习成了一种主动性的探索过程。在这个过程中，学生手脑并用，认知、情感和意志过程全部参与，身心处于紧张和兴奋状态，注意力高度集中，思维的火花不断碰撞，学习的效果大大提高。因此，对于市场营销这样的应用性学科，传统的授受教学是不能实现应用性人才培养目标的，只有采用体验式教学，才能符合市场营销学科性质，才能实现人才培养的目标。 在市场营销学科中实施体验式教学，就是精心设计教学内容，创设营销教学情景，将学生置身于各种真实的或模拟的营销环境中，教师通过多种手段和方法，引导和启发学生，强化学(教学案例，试卷，课件，教案)生的营销体验，使学生在各种营销情景中去领

12、悟知识、获得专业技能和实战经验，从而实现市场营销专业人才培养的目标。 二、市场营销体验式教学的意义 (一)有利于应用性人才培养目标的实现 在我国经济社会发展中，对营销人才的广泛需求促进了高校市场营销专业的迅猛发展。从八十年代到现在的二十多年时间里，市场营销专业经历了从无到有再到蓬勃发展的过程，这既反映了我国高等教育发展的巨大成就，也在一定程度上体现了我国市场经济的迅猛发展。基于市场对营销人才培养规格的要求，绝大多数高校市场营销专业本专科的培养目标都是应用性人才，而非理论研究人才，这就要求营销专业的教学要紧紧围绕营销能力的培养，让学生在校学习期间就能够在掌握营销基本理论知识的基础上，学会运用所学

13、知识去处理各种现实的营销问题，实现学校和社会的无缝接轨。而市场营销体验式教学，就是为学生创设各种营销情景和氛围，让学生在亲身体会和操作中领悟营销的真谛，掌握营销的技能，培养营销的情感，成为能将知识灵活应用的营销专门人才。 (二)符合学科性质 市场营销学科起源于20世纪50年代的美国。当时作为世界的头号资本主义强国，其商品经济的迅速发展，客观上要求有新的科学(教学案例，试卷，课件，教案)能够研究并指导市场，于是，以市场营销学为核心的营销学科群诞生并迅速发展。无论是市场营销学，还是消费者行为学、广告学、公共关系学、品牌策划等等，都是在商品经济的发展中形成的，它们来源于实践同时也指导着实践。这些在商

14、品经济高度发展过程中形成的学科，都是实用性极强的学科。因此，市场营销学科的教学必须要遵循学科特点，从实践中来，到实践中去，通过体验式教学，让学生将知识真正运用于真实的或模拟的实践，同时也使学生在动手操作中获得新的认识和体会，形成活的技能而非死的书本知识。 (三)符合学生认知的需要 最早提出注意力经济的MichaelH.Goldhaber曾说，当今社会是一个信息极大丰富甚至泛滥的社会，而互联网的出现，加快了这一进程，信息非但不是稀缺资源，相反是过剩的。而相对于过剩的信息，只有一种资源是稀缺的，那就是人们的注意力。这里我们暂且不讨论注意力的问题，但是我们不得不说，信息的极大丰富甚至是泛滥，尤其是互

15、联网的出现，使得获取知识成了极为容易的事。人们面对不知道但想要知道的任何知识，都可以迅速地从互联网上获得。而对于大学生这样一个互联网使用者的主流群体，可以说把互联网的作用发挥到了极致。因此，对学生来说，他们缺的不是知识，而是深入思考，是集认识、情感、行为于一体的体验。从心理学的角度来说，体验就是个体运用多种感官对事物进行感觉、知觉、记忆、思维的过程。心理学研究表明，个体运用单一的感官认识事物，很难留下深刻的印象，而调动多种感官尤其是情感的投入，则能留下深刻的印象。在体验式教学中，教师不再是知识的传授者，而应该是知识的引路人、技能的培训师、情感的调动者。对于市场营销专业的学生来说，他们缺乏的不是

16、营销知识，而是对营销知识的理解和运用，教师的任务就是为他们创设情景，引导他们去体会和验证知识，发现问题和解决问题。 (四)有利于师生共同成长 体验是一个成长的过程。学生通过体验，调动了全身心的力量，思考、关注某一事物或经历某一事件，在这个过程中，各种心理活动交融、撞击，激活已有经验，产生新的体会，形成新的认识、情感、态度和价值观，并将之内化为个体不可分割的一部分，个体的身心得到全方位的发展。在市场营销体验式教学中，学生通过团队合作、互动交往、亲身经历，不仅能获得知识、掌握技能，还能有助于形成健康的情感、健全的人格，有助于全面发展人才培养终极目标的实现。另外，在体验式教学中，教师需要创造性地设计

17、教学，教学的灵活性大大增强，教师对教学每一个环节的处理，都是一次智慧的旅程，这无疑也能极大地促进教师的成长。因此体验式教学也是一个师生共同进步、教学相长的过程。 三、市场营销体验式教学常用的方法 (一)案例教学法 案例教学法本身源于工商管理教学，市场营销作为工商管理的一个分支学科，自然而然离不开案例教学。案例教学的产生来源于教学的需要，给学生提供一个典型的或有价值的企业营销案例，让学生通过对案例的研读、讨论，领悟营销的真谛。因为案例是具体的、真实的、生动的，学生尤如身临其境，可以获得近似于真实营销活动的效果。 (二)情景模拟法 情景模拟法就是教师围绕某一教学主题创设情景，并引导学生扮演其中的角

18、色，将事件的发生、发展过程模拟或虚拟再现出来。通过情景模拟和再现，学生能够更好地理(教学案例，试卷，课件，教案)解营销知识和理论，并学会灵活运用知识，同时也能对这些知识留下深刻的印象。 (三)角色扮演法 角色扮演法就是让学生充当营销活动中的某个角色，用该角色应有的思想、态度、情感、行为、语言等来处理营销问题，使学生理解不同角色的价值观、思维方式、态度立场等，从而获得真切的感受和体会。 (四)陶冶法 陶冶法就是有目的地利用环境或创设情景，让学生耳濡目染，心灵受到感化。在营销教学中，可以安排一定的学时带领学生去企业参观，了解企业营销的运做情况，和营销人员接触，获得感性认识，培养专业情感;也可以邀请

19、营销界大师或精英来校讲座，让学生感受营销的奥妙。同时营销大师们成功带来的自豪感也能在一定程度上感染学生，从而强化学(教学案例，试卷，课件，教案)生的专业思想，激发他们努力学习的决心。 (五)游戏法 游戏法就是把游戏引入课堂，让学生在激烈的竞赛和无比的兴奋中，甚至是在刺激和上瘾中，不知不觉地学到某些知识。游戏法是一种寓教于乐的方式，是让学生在玩中学，不仅有利于调动学生的学习积极性，而且还能激发学生学习和探索的兴趣。因此，在营销教学中适当穿插一些营销类游戏，不失为一种可行的体验式教学方式。 四、市场营销体验式教学的主要途径 (一)课堂教学 课堂教学是大学教育的主要途径，因此在课堂教学也要尽可能为学生提供体验的机会。孔子说：不愤不启，不悱不发。当学生处于愤悱状态时，教师的启发式提问，能够促使学生深入思考，去进行超越时空的心灵探索。因此提问是课堂教学中最为便捷的体验教学方式。另外，在课堂教学中穿插一些小案例、小游戏，既避免了课堂教学枯燥单一的说教式局面，又能够让学生在思考中、讨论中、游戏中获得新的认识、产生新的感受。 (二)实验教学 实验教学是市场营销体验式教学实施的重要途径。学生在一定的实验条件下，借助于一定的实验设备，通过动脑动手实际操作，体会知识