一年级科学下册大象水的特征教案

1、水的特色教课目的：1、运用多种感官察看水的颜色、状态、气味等。2、在教师指导下，运用察看、比较等方法，借助简单的工具察看水的形态特色。3、在教师指导下，试试多角度、多方式地认识水的特色。4、初步意识到水在平时生活中的应用。教课要点：运用多种感官察看水的颜色、状态、气味等。教课难点：在教师指导下，试试多角度、多方式地认识水的特色。教课准备：白醋、牛奶、橙汁。教课过程：【第一课时】【课时目标】1、运用多种感官察看水的颜色、状态、气味等。2、在教师指导下，运用察看、比较等方法，借助简单的工具察看水的形态特色。一、导入新课。谜语导入，激发学生兴趣。如“一物不稀罕，人人不可以离。钢刀切不停，铁钩钩不起”

2、。二、研究活动。（一）水是什么样的？1、调换已有经验，沟通对水的认识。关于水，学生其实不陌生，经过沟通，学生能够丰富和拓展已有的认识。再让学生提出自己想研究的问题，培育学生的问题意识，并让学生从中选择合适研究的问题。2、用感官察看，认识水的特色。1）明确不一样感官的作用：眼看、鼻闻、舌尝、手摸、耳听2）议论正确察看物体的次序：一看、二闻、三尝、四摸等。回首前面单元学习的“闻”和“尝”的方法，用正确的方法来“闻”和“尝”。学生沟通，教师提示：要用用手扇动的方法来闻气味；不可以随意尝，要在教师的指导下品味。用筷子或吸管蘸一点，用舌尖尝一尝。3）学生察看水，并察看的结果记录下来。指引学生充分利用自己

3、的感官察看水，并联合已有的经验用自己喜爱的方式记录察看到的结果。（4）报告察看的结果，初步认识水的特色。3、用比较的方法进一步察看水。出示教科书图片，提出：我们能够像他们这样来察看水。1）用眼看水、牛奶的颜色，进行颜色和透明度的比较。2）用鼻闻水、白醋的气味，进行嗅觉的比较。3）用舌尝水和白糖水的滋味，进行味觉的比较。4、沟通总结，认识水的基天性质。1）前面我们用了感官察看和比较察看这两种方法。哪一种方法更简单察看到水的特色呢？2）学生经过亲历过程领会到：固然都是察看，但运用比较的方法会发现水的更多的奥密。“比较”这类察看方法在科学中应用很宽泛。师生总结水的特色：水是没有颜色、没有气味、没有滋

4、味、透明的液体。【第二课时】【课时目标】1、在教师指导下，试试多角度、多方式地认识水的特色。2、初步意识到水在平时生活中的应用。一、辩一辩，哪一杯清水。1、讲话：把水和糖水（或食盐水）、白醋、橙汁放在一同，你能又快又正确地把水找出来了吗？指引学生依据正确的察看次序多角度察看不一样的液体，分辨出水。2、议论一下，你们准备如何察看分辨。指引学生总结察看方法：依据看闻尝的察看次序察看分辨。3、分组实验：鉴别各样液体。4、沟通鉴别液体的方法。（橙汁有颜色、不透明，白醋虽透明但有气味，糖水虽透明、没有气味但有滋味。）5、小结：第一用眼睛看，找到橙汁；接着用鼻子闻，能找到醋；最然后用舌头尝，能找到糖水；只有没有颜色、没有气味、没有滋味、透明的那杯才是水。提示学生：在不认识的状况下，不要随意“尝”和“闻”。要注意运用正确的察看方法。二、把水倒进不一样的容器，有什么发现？1、提出问题：把水倒进不一样的容器里，有什么发现？2、学生实验：把水倒入不一样的容器里。3、学生察看、比较水在不一样容器中的形状。4、师生总结：