(赛课教案)二年级下册数学《认识角》教学设计

1、北师大版二年级下册第六单元认识角授课方案【教材解析】本节课学生将第一次接触角的看法，角作为一个抽象的图形，与学生脑筋中想象出来的角不尽相同，为了帮助学生正确建立角的看法，教科书结合生活情境，引导学生从观察生活中的实物开始，渐渐抽象出角的几何图形，并经过画一画、认一认、标一标等实质操作，加深他们对角的认识。【授课背景】关于学生来说，在认识角从前，已经具备了有关角的感性经验。但是，这部分内容关于二年级学生来说比较抽象，接受起来较为困难。为了帮助学生更好地认识角，形成角的正确表象，我准备采用翻转课堂的授课模式，精心制作了认识角的数学微课，微课时长6分钟。课前发给学生家长，让孩子们先看微课，经过微课学

2、习，掌握本节课的知识点，并经过设计导学单，辅助学生预习。让孩子自主学习、独立思虑，去认识角，发现角。【授课目的】1.结合生活实质，经过微课的课前学习，经历从实质物体中抽象出角的过程，直观认识平面图形中的角，知道角的各部分名称。2.结合直观操作活动，培养学生的观察能力，着手操作能力，初步发展空间看法，在交流反响中牢固新知。3.结合学习活动进一步领悟数学与生活的联系，提升学习数学的兴趣。【授课重难点】重点：初步建立角的看法，知道角的各部分名称。难点：形成角的正确表象。【授课方法】翻转课堂授课法【授课资源】课件、微课、学习任务单，闯关任务单，三角板【授课过程】一、微课学习反响师：小朋友们，昨天我们在

3、班级群里发了认识角这节课的微课，大家都认真看了吗？下面请拿出你的学习任务单，报告一下你的学习成就吧！报告问题：经过微课学习，你们都认识角了吗？1、你能找找你身边的角吗？给我们说一说。2、角是由一个（）的（）组成。3、一个角有一个（）和两条（）。学生报告后，多媒体课件显现，再共同交流。二、学习任务单显现师：我看了大家的学习任务单，有同学认真观看了微课，学习收效做的很好，也有同学，出现了一些问题，下面我们一起来看一看吧。多媒体显现学生的学习任务单，分小组商议。小组交流过后，师生共同反响。夸耀优秀学生，同时，也指出学生们出现的问题，在班级里，和学生们一起经过错例，牢固新知，解决问题。三、闯关任务，检

4、验微课学习成就师：经过大家的反响，看出很多同学都已经掌握了很多关于角知识，下面，老师想检验一下大家的学习成就，这里，老师设计了四关，请同学们拿出闯关任务单，我们一起来闯关吧！1、任务一：找角（1）找一找：下面的图形，哪个是角？2）白板出示国旗、悉尼歌剧院、客厅的图片，让孩子登台来指出自己在图中找到的角。2、任务二：描角师：孩子们，你们真了不起，找到这么多角，那你能不能够把找到的角画下来呢？（能），我们能够用描的方式把它们画下来。注意听清老师的要求：拿出你的三角板，也许用你自己的工具，在闯关任务纸上描出两个不相同的角，利用微课中学到的知识，分别给它们起个名字。学生经过微课学习后，自主在任务单上描

5、角。师：孩子们，谁想把你们的作品显现给大家看（选择一个在投影仪下显现校订）接着在显现收集上来的“角”。师：孩子们，快看看自己画的角，标不标准，若是不标准的话就更正一下吧。任务三：认识角1）角的各部分还有它们自己的名称呢？微课中我们也介绍了，下面我们再一起来认识一下吧！2）角如何来标记，你会读吗？你会给角起个名字吗？3）我们一起写一下角的符号吧。那这个角怎么来读呢？（生：读作角1）师领读（手指要指向1）。师：那若是老师这里还有一个角怎么办呢？我们就可以用一个小弧线和一个数字这种简单的方式进行标记。师：好了，请同学们把你方才在任务二里描的两个角，都起上自己喜欢的名字吧。4、任务四：数角出示教材64页第四题，让学生数角，集体交流师：同学们，你们太棒了，顺利过关了，为自己庆祝一下吧！（鼓掌）四、总结归纳，提升经验同学们，今天老师和大家共同认识了一位新朋友是谁啊？（生：角）你能谈谈你的收获吗？请学生当堂报告。【授课反思】本节课是我第一次在公开课进步行翻转课堂的试一试，我们班级作为智慧课堂的实验班，学生们能够掌握基本的信息化授课工具，经过我自己的公众平台和智慧课堂的云平台，学生在课前，能够利用微课资源自学新课知识，这样就大大缩短了我在课堂上关于新知识的讲解时间，进而将更多的时间用于学生的自主商议、合作交流中去，并且经过当堂的闯关任务和练习，一方面检测了学