1简要论述学生的知识学习和能力发展的关系

1、1 简要论述学生的知识学习和能力发展的关系。传授知识与培养能力的关系问题，是国内外教育界长期争论的问题。在争论中提出了多种 不同的见解，其中有两种对立的意见：一种意见认为，知识是能力的基础，没有知识就没有能力， 掌握了知识，自然就会有能力，因此，传授知识比培养能力更重要；另一种意见认为，在当今科 技革命，“知识爆炸的年代，”授之以鱼，不如授之以渔，”培养能力比传授知识更重要。持这两 种意见的人，虽然能用不少理由来正面论证自己的观点，但又很难有力地否定对方的观点。怎样 认识传授知识与培养能力的关系，一般认为以下几个方面应取得共识：（1）掌握知识（含技能）是发展能力的基础 学生对基础知识理解得越深

2、刻，掌握得越牢固，相应的技能越熟练，越有利于能力的发展。如果 离开掌握知识的活动去谈发展能力，则能力就成为无源之水，无本之木。就是说，有了较丰富的 知识，才可能有较强的能力，不能离开传授知识来培养能力。同时，能力发展又是掌握知识的重 要前提。掌握知识快慢、难易、巩固的程度又依赖于一定的能力，没有一定的认知能力（如感知 能力、记忆能力、思维能力等）就不能掌握知识，知识掌握受能力的制约。能力越发展，知识掌 握得越好。而且掌握知识的目的，也在于发展能力。因此，传授知识与培养能力是对立的统一， 它们相互联系，相辅相成，两者都是教学的基本任务，都很重要，不应有轻重之分；两者应是同 时进行的，不能有先后之

3、分。（2）知识与能力之间不仅有联系，而且有区别 所谓区别，是指知识和能力是两个不同的概念，各自有着不同的内容，彼此不能划等号。实践证 明，知识掌握和能力发展不一定同步，它们之间存在着差别。许多事实也说明，同样的考试分数 在不同学生身上有着不同的含义。有的学生分数高发展水平也高，表现出善于观察，反应敏锐， 思维有条理，能综合运用所学知识，创造性地解决问题；有的分数高是靠死记硬背得来的，理解 能力差，思路狭窄，常常知其然不知其所以然，即所谓“高分低能现象”。（3）知识与能力之间的转化需要具备一定的条件 知识的掌握是形成能力不可缺少的前提。但是，学生能力的发展不是在传授知识的过程中自发地 进行的。认

4、为学习了知识就自然而然地发展了能力，或有了能力就自然掌握了知识的看法都不符 合实际。知识和能力之间的转化是需要具备一定的条件的。并不是学生的学习活动对能力发展的 影响起促进作用，有的还对发展起阻碍乃至抑制作用。因此，教师们在抓好“双基”教学的同时， 要创造多种有效的条件和方式，把传授知识和发展能力统一起来，使学生成为有知识和有智慧的 一代新人。2.如何引导学生学会学习1、学生的知识与能力发展之间不仅有联系，而且有区别 所谓区别，是指知识和能力是两个不同 的概念，各自有着不同的内容，彼此不能划等号。知识是人们对客观事物及规律的认识所做的概 括，是从社会实践活动中总结出来的，是头脑中的经验系统，是

5、客观规律在头脑中的反映，知识 有量的规定性；能力是心理过程的个别特点，它是在实践活动中形成和发展起来并保证活动胜利 完成的个性特征的综合，是获取经验的心理发展水平。实践证明，知识掌握和能力发展不一定同 步，它们之间存在着差别。许多事实也说明，同样的考试分数在不同学生身上有着不同的含义。 有的学生分数高发展水平也高，表现出善于观察，反应敏锐，思维有条理，能综合运用所学知识， 创造性地解决问题；有的分数高是靠死记硬背得来的，理解能力差，思路狭窄，常常知其然不知 其所以然，即所谓“高分低能现象”。知识的掌握是形成能力不可缺少的前提。但是，学生能力 的发展不是在传授知识的过程中自发地进行的。认为学习了

6、知识就自然而然地发展了能力，或有 了能力就自然掌握了知识的看法都不符合实际。知识和能力之间的转化是需要具备一定的条件 的。并不是学生的学习活动对能力发展的影响起促进作用，有的还对发展起阻碍乃至抑制作用。 因此，教师们在抓好“双基”教学的同时，要创造多种有效的条件和方式，把传授知识和发展能 力统一起来，使学生成为有知识和有智慧的一代新人。2、创新是一个民族的灵魂，是国家兴旺 发达的不竭动力，创新也是人类现代社会发展的前提 ，是知识经济时代的主要标志和根本任务， 而培养学生在课堂中学会学习、思考、动手，就必须鼓励学生自主发展创新，但在创新过程中直 接影响创新能力高低的重要因素就是学生的动手能力，所

7、以只有培养好学生的广泛兴趣，动手能 力，才能将学生的创新能力得到发展。通过这几年来的教学工作，我深深的体会到了这一点，我 就从以下几个方面对学生的动手能力与创新能力的培养进行了尝试：(1)、改变教学方法，着重培 养学生的动手能力 音乐课上，创造公平、合理的教学环境，让每个学生都参与。对学生的创编 表现好的进行集体评选，充分肯定学生的成绩，对学生的劳动成果进行表扬鼓励，从而使学生在 愉快的音乐中产生快乐，继而激发了学生学习音乐的积极性，使学生在课堂上自觉参于到课堂教 学中去，使学生从被动学习变为主动学习的方式。(2)、在教学中，培养学生勇于尝试大胆创新 有 人曾经说过这样一句话：“头脑不是一个要

8、被填满的容器，而是一把要被点燃的火把”。老师要在 课堂教学中给学生留出创造的空间，使他们的智慧火把点燃发光。在音乐课堂教学与打击乐器伴 奏中，鼓励学生在求异中勇于创新，这样不仅有利于学生的思维多样性，而且有利于激发学生勇 于创新的热情。总之，让学生自己去尝试演唱、创编舞蹈动作，让学生利用已有的知识和经验， 自己去尝试解决新问题，探求新知识，力求做到凡是学生能够自己解决的问题，都主动参与。这 样，学生在音乐中探索，在探索中创新，不仅能学知识，而且能学方法，从而培养了学生的创新 意识和探究精神。3、如何引导学生学会学习？(1)、音乐课堂中引导学生提问，培养学生自主 学习的习惯。新课程标准下的音乐课

9、堂教学，让学生自主学习，教师应尽可能的少问，尽量把问 题留给学生，问题让学生自己生成，还要由学生自己去解决。如教学小动物唱歌一课时，我 播放记录片小动物的片段，用小动物唱歌做课前的背景音乐，从中感受体会为什么森林 里的小动物们这样快乐？看完后问学生，看到刚刚的视频你会提出什么问题？学生会问刚刚的乐 曲叫什么名字，演奏乐器是什么，是什么节奏的曲子等等问题，这时我引导学生：本节课我们学 习小动物唱歌，从合唱中我们会慢慢的学到同学们提到的那些问题的。这时，学生会按照老 师指定的问题提出许多问题，对于提出的问题，学生能解决的教师不能代替，学生能说完整的教 师不能反复问，把成功的体验留给学生。这样，才能

10、激励学生主动找问题，从而培养学生自主学 习的习惯。(2)、利用多媒体技术引导学生在音乐课堂中进行自主学习在新课程背景下，运用多 媒体，可以把音乐所要表达的情境用直观的形式表现出来，使学生对音乐形象一目了然。 “学 会学习比学会知识更重要”。学习方式的改变是第八次课程改革的核心任务。教会学生学习，培 养学生的创新精神和实践能力是当前我们广大教师的艰巨任务。随着学生获取信息来源的多样 化，教师作为学生学习的促进者，要用多元智能的理论调动学生积极性，激发学生的学习兴趣和 动机，帮助学生获取鉴别利用各种信息，解决各种问题，促进学生能力的全面、充分、和谐的发 展。怎样使学生学会学习呢？我从 “会学好学学

11、好学会”四个方面来浅谈教学生学会学习。与 广大同仁商榷，与之共勉。一，培养学生好学的习惯孔子说：“敏而好学，不耻下问，是以谓之文也”好学的“好”音节是（hao）。学就是 模仿，照样子。“少而好学如日出之阳”。学生的好习惯是从小养成的，教师作为学生的学习的促 进者，使学生好学，不厌学习，就要想方设法把学生的学习积极性调动起来，营造好学的氛围， 激发好学兴趣，变“要我学”，为“我要学”，“我爱学”，“我好学”。要想叫学生好学，老师首先 要做一个好学的人自己养成好学的习惯。我对我的每届学生讲我自己的好学事迹“我在八岁时， 幺舅给了我两本连环画，满意不满意和列宁在十月这两本书萌发了我好学的心理，养成了

12、 好学的习惯，记得不到一个月，在幺舅的帮助下，我就会认那两本数上所有的字了。冬天坐在火 炉旁的草凳上，借妈妈做针线的桐油灯光，头靠在妈妈的大腿上看书，记得是看水浒传，我把 书中不认识的字用铅笔圈下，去问幺舅，这样就养成了读书做笔记的习惯，也养成了时常揣半截 铅笔，遇到老师或有学问的人说的一些名言警句、优美的词语快速的记下来，晚上整理在笔记本 上的习惯，现在我象那种笔记和作文草稿有一大箱子。我介绍了我好学的一些事迹，由于从小好 学才考上中专，大学，步入写作殿堂的，才当上了教师的。充分激发了学生的好学兴趣，产生了 好学的激情，催发了学生好学的嫩芽，使我的每届学生逐渐从模仿我到自觉需要好学的精神状态

13、。 二，培养学生会学的习惯“教育的最终效果固然离不开教师的教，但同时也取决于学生的学”。会：表示懂得怎样做或 者有能力学记说：“善学者，师逸而功倍，又从而慵之；不善学者师勤而功半，又从而怨之”。 培养学生掌握科学的学习方法是会学的指导途径。农村有句俗话“哥哥不会做鞋，嫂嫂有个样”。 这个方法就是学法，这个方法是指一个人获取知识，形成技巧、技能，发展能力的过程中所采取 的方式。怎样使学生会学我的做法有三点。1， 教学生掌握学习方法。这里指的是以课堂为中心的课内外学习方法。课内我的做法是叫 学生，（1）预习，做好学习新知识的心理准备。文科类预习时，反复阅读课文，把心放到文章中 去，设身去读，去想，

14、从每个字里行间体会文章的思想感情，领悟作者的表达方式，了解写作意 图，知道这篇课文的目的，意义，学习作者的写作技巧，方法从而达到自己写文章。文如其人， 学习作者和文章中人物的先进思想，达到陶冶思想情操。预习时还要作记录，把文章中的生字， 新词，不懂的语句，问题，记下，以便上新课时，注意老师对这些问题的讲解。理科类预习，先 理解教材中新出现的基本概念，基本原理，基本公式，关键性的知识，把握重点，突破难点，对 新课有一个总体认识。（2）听课，听课要注意力高度集中，不能象小猫钓鱼那样三心二意的。两 耳不闻窗外事。两手不能扒在课桌上，要专心听讲，积极思维，勤于思索，多思，多问。运用所 学过的知识，理解

15、老师讲的新知识，分析解决老师提出的问题。（3）就是复习巩固“温故而知新”。 这样才不像“猴子搬包谷”那样，搬一个丢一个。课外学法是叫学生根据自己的爱好和特长，理 想中的职业，有目的，有计划，选择性地读课外读物。2， 教学生学会独立学习。所谓独立学习就是自学。兴趣是学习的动力，养成独立学习的习 惯，增强自学兴趣。培养有远大理想。我把我自己的成功之路讲给学生。“我十四岁初中毕业，就 端上了半边碗成为孩子王，后来自学考上中函，毕业后又考上了吃“皇粮”的师范学校。后 来又自考中文专科，现在还在读电大本科，将来还想考研究生，这一串串果实，都是缘于我自学 这养来激励学生要会的兴趣。3， 合理安排学习时间。

16、这一点也是会学的一个重要方法。会学的人可以缩短时间，简化 思维过程，提高效率和质量。不会学的人，浪费时间，事倍功半，教育学生珍惜时间，做到“惜 时如金”。古今中外那些有成就的人，成功的秘诀就是珍惜时间。高尔基说得好，“时间是最公平 合理的，它从不多给谁一份，勤劳者，时间给予他串串果实，懒惰者，时间给予他一头白发，两 手空空”。我叫学生把时间合理安排好。根据自己智力非智力因素的差异，把学习时间安排恰当。 周一至周五的早上学习什么，晚上学什么，属于早晨记忆力好的，就把属于要记的东西安排在早 上，晚上记忆力好的，就把要记的东西安排在晚上。其它时间安排安排阅读，演算，实践，手工 标本模型制作等。双休和

17、节假日的学习时间也要安排好。高年级同学安排好看电视的时间，每天 的新闻要看 ，以便了解国内外的新闻。适当的看一些对学习有帮助的电视剧如恰同学少年。 关于健康生活常识的节目，也能看一些。安排学习时间的同时，一定要把休息时间安排充足。做 到了上述三点，基本上就学会了。三，培养学生学好的习惯。学习是一种艰辛复杂的脑力劳动。学海无涯。把一门学科或把一门技术学好是一件不容易的 事情。当然这也不是绝对的，相对来说，比如，六年级学生在学习百分数时，他能找到单位“1”， 谁占谁的百分之几？谁是谁的百分之几？谁比谁多百分之几？谁比谁少百分之几？能求出工农业 生产中，日常生活学习中的百分率，这就算把百分数这一章基

18、本上学好了。再比如，一个教师， 在教学过程中，能开展多元化的评价，能从注重知识传授转向注重学生的全面发展，能从统一的 教学模式转向个性化的教学，能从注重结果转向注重过程。也就是教师教学行为的转变。那么这 个教师就基本上能结合实际，把现代教育理论和教育学学好了。四，培养学生学会的习惯 世界教育名著学会生存一书指出“人是一个未完成的动物，并且只有经过经常的学习 才能完善他自己”。知识是不断发展变化的，应用知识的手段是很重要的。教育学生不管是学知识， 学技术，一定要把学会，知识要学懂，技术要学会学精。例如，要学会解方程，首先要知道，什 么叫方程。我教学生解简易方程的方法是根据加、减、乘、除四种运算的过程去理解方程。学生 明白了这些道理，都学会了解简易方程，现在我教学生学习电脑知识，先教怎样开关机，认识鼠 标，连