2021年杨震暮夜却金教案

1、2021年杨震暮夜却金教案2021年杨震暮夜却金教案1教学目标：1、课下让学生找一些表达古人高风亮节的小故事，课堂上 可交流一下。2、的故事性强。教师可采用讲故事的方法，先讲一遍， 再引导学生反复诵读，铭记于心，然后仔细揣摩语言。3、教学中可以和现实生活联系一下，让学生谈谈对当今社 会中“慎独”现象的感受。4、短小精悍，可让学生体会简约、精炼的写法。教学重点：杨震的高尚行为表现在哪里。联系实际体会“慎独”的深刻 内涵。教学准备：收集相似的小故事。查找有关杨震的生平资料。作业：1、给加点的字注音。荆州()郡()谒见()却金()2、在括号内写出字义。暮夜()却金()谒见()一遗金()3、看数字，猜

2、成语。12345609 () 1256789 ()1+2+3 () 333555 ()3. 5 () 510 ()9存+1寸=1尺()4、背诵全文2021年杨震暮夜却金教案3教学目标：1、反复朗读课文，理解杨震却金的教育意义。2、掌握课文中文言实词的含义。3、流畅地阅读课文，理解课文意思。教学重点：1、深刻理解杨震却金的教育意义2、掌握文言实词的含义。课型：新授课教学工具：多媒体课件教学过程：一、导入：二、作者以及杨震的生平事迹三、生字：老师先读一遍课文，指出生字荆、莱、邑、谒、愧、遗、晔形似字：魁、槐、愧密、蜜多音字：遗四、释义： 却：拒绝，不接受迁：调任之：到故：过去 举：推荐，举荐为：做

3、谒：拜见至：到遗：赠送知：知道，了解君：你，表示尊称何：怎能，怎么谓：说愧：羞愧，惭愧五、课文解析：“却”点明故事中心铮铮铁言：严于律己、清正廉洁、在没有人知道的情况下， 仍坚决拒收重金的高尚品德。六、拓展：说一说，杨震的行为、品德，在今天仍有的深刻的现实教育 意义。七、布置作业：1、背诵课文 2、能够说出单个词语的意思，不看课文，解释句子。教学时间:1课时教学过程：一、激情导入精彩两分钟：谈谈自己对好官的看法。二、明示目标1、今天我们一起来认识这样一位好官。板书杨震。学生交流自己课前查阅到的有关杨震的资料，教师补充。杨震，字伯起，东汉时华阴人，少时聪敏而且好学，世人赞 其“时经博览，无不穷究

4、”，当时被誉为关西孔子。后因德高望 重，学识渊博，从师者如市。50岁时，经朝廷大将军举荐，开 始步入仕途，升任荆州刺史。任职期间，曾举荐茂才王密担任了 昌邑县令。后因受奸人诬陷，蒙受冤屈而死，后沉冤昭雪，后世 人们为了纪念他，建了 “四知书院”。补全课题，指名读，说一说从课题中你知道了些什么？三、初始通读1、听范读，师生交流读文言文的方法。2、生自由练读。并运用工具书，解决课文中遇到的生字词。3、同位互读、相互纠正。4、指名读课文，正音评议。5、齐读四、品味精读1、对照译文，说一说这篇讲了一件什么事？2、想一想王密送金的时个是如何想的?他有什么目的？3、杨震收了吗?他是如何说的？指名读杨震的话

5、。想一想他可能会想些什么？指导朗读。引导学生体会神态是非常严肃的、严厉的、可能还有一点失 望；动作语气可让学生上来边说边作边演。生展示读。4、学生再来读课文，并说说你认为杨震是个什么样的人？严于律己，不贪不占，光明磊落，清正廉明等5、过了杨震的教育，你认为王密会怎样想，怎样做呢？五、实践悟读自己将来要做一个什么样的人?特别是当面对对自己有恩的人时，我们应该怎样做？【教学总结】有人曾说“语文是美神维纳斯断臂的浮想联翩”我们的 语文课堂应重视提高学生的品德修养和审美情趣。杨震暮夜却 金是一篇文言文，讲述了杨震“暮夜”拒贿的故事。故事虽小, 其教育意义却不小。句句看似浅显易懂，细读起来，却又能体会

6、出另一种感情，要让学生体会到这一点，必须创设美的课堂。在这节课中我注重充分利用文本，引导学生通过朗读，加深 理解，升华情感。初读课文，整体感知。细读课文，读中感悟。针对张老师的“在本册的教学中，出现了很多文言文，而文 言文一般都是要求背诵的。有没有什么好的方法，让六年级的学 生快速准确的背诵文言文？”我采用以下方法效果不错！.让学生熟读译文，大致了解文言文的意思。.抓住文本的意思，我引导学生把它编成一个小故事，激 起学生学文言文的兴趣。3 .熟读成诵，激励表扬先会背诵的学生，利用典范去激励 其他同学。2021年杨震暮夜却金教案2一、学习目标1、课下让学生找一些表达古人高风亮节的小故事，课堂上

7、可交流一下。2、的故事性强。教师可采用讲故事的方法，先讲一遍， 再引导学生反复诵读，铭记于心，然后仔细揣摩语言。3、教学中可以和现实生活联系一下，让学生谈谈对当今社 会中“慎独”现象的感受。4、短小精悍，可让学生体会简约、精炼的写法。复习有 关文言文的知识。二、学习重难点教学重、难点是：杨震的高尚行为表现在哪里。联系实际体 会“慎独”的深刻内涵。理解句子的含义。三、教学策略：自主-探究四环节阅读教学策略四、课时分配：1课时五、教学过程： 第一课时一、学习目标1、课下让学生找一些表达古人高风亮节的小故事，课堂上 可交流下。2、的故事性强。教师可采用讲故事的方法，先讲一遍， 再引导学生反复诵读，铭

8、记于心，然后仔细揣摩语言。3、教学中可以和现实生活联系一下，让学生谈谈对当今社 会中“慎独”现象的感受。4、短小精悍，可让学生体会简约、精炼的写法。复习有关文言文的知识。二、学习活动设计：（一）预习探究：收集相似的小故事。（正面反面的都可以）；查找有关杨震 的生平资料。自读课文，读通课文，理解课文内容。画出生字生词，解决。（二）合作交流板书课题，引导学生理解题目的意思。暮夜，指深夜。去心推辞、推却。（一）学生交流自己课前查阅到的有关杨震的资料。不完全 的话教师补充。（要突出以下几个方面，对课文的学习理解有用 的资料）1、杨震，字伯起，东汉时华阴人，少时聪敏而且好学，世 人赞其“时经博览，无不穷

9、究”，当时被誉为关西孔子。后因德 高望重，学识渊博，从师者如市。2、50岁时，经朝廷大将军举荐，开始步入仕途，升任荆州 刺史。任职期间，曾举荐茂才王密担任了昌邑县令。3、后因受人诬陷，蒙受冤屈而四，后沉冤昭雪，后世人 们为了纪念他，建了 “四知书院”。（一）初读1、学生默读课文，运用工具书，解决课文中遇到的生字词。2、同位互读、相互纠正。3、指名读课文，教师和同学们一起学习。指名读课文，正 音评议。4、全班齐读。要求学生在此环节一定要把课文读通。引导学生用自己的话说说课文的内容。（二）品读体验:1、学生读书理解，王密为什么要暮夜给杨震送礼？引导学 生从文中找出相关的语句，或根据资料理解原因。需

10、要结合当时的背景理解；结合王密的目的猜想；结合着当时王密的内心理解。2、杨震是怎样做的？在学习这局部内容时要重点抓住杨震的语言来理解。但还要 引导学生揣摩当时杨震的神态、语气，动作等，加深对人物的深 入理解，体会杨震的高贵品德。引导学生想象当时的情景。体会人物的心理活动。学生自读杨震说的话一小组内练读一在全班读（教师要引 导学生联想当时的情景有感情的读，加深学生的情感体会。）引导学生体会当时杨震的神态、动作、语气。（神态是非常严肃的.、严厉的、可能还有一点失望；动作 语气可让学生上来边说边作边演。）指导朗读。引导学生展示读。学生再来读课文，并说说你认为杨震是个什么样的人？（严于律己，不贪不占，光明磊落，清正廉明等）3、过了杨震的教育，你认为王密会怎样想，怎样做呢？（拓展学生的思维，引导学生感悟杨震的话所蕴含的教育意 义。学习做一个高尚的人。）（四）、总结全文，拓展延伸：1、首先学生体会什么是“慎独”？2、学生交流自己课前查阅的一些资