中小学课程-《示儿》-教学设计

1、语文s版五年级下册21.古诗三首之示儿教学设计教学目标：1、学生借助注释，在理解每个词语意思的基础上，理解每句诗的意思。2、了解诗的内容和写作的时代背景，体会诗人抒发的强烈的爱国情感。3、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。教学重难点：体会诗中所表达的强烈的爱国情感，有感情地诵读。教学准备：1、原诗：死去元知万事空，但悲不见九州同。王师北定中原日，家祭无忘告乃 翁。2、多媒体课件3、布置学生课前查阅有关陆游的资料，了解他生活年代的情况，收集他的爱国 诗篇。教学设想：注重朗读指导，读出“诗味”，读出“情味”。教学时间:一课时教学过程：一、提问导入，激发兴趣1、同学们，你们知道什么是遗嘱么？生

2、答（遗嘱，人临死前的嘱咐，话语）2、遗嘱一般会写什么内容？生答：重要的事情或者财产分配3、同学们，现在让我们穿越到南宋时期，在1210年，有一位85岁的诗人，即 将离开人世，他也给自己的子女留下了一份特别的遗嘱，是一首诗，叫做一-示儿（板书），这位老人是谁？生答：陆游（板书）你们课前已经收集了诗人的有关资料，谁愿意拿出自己的资料与大家交流呢? （课件展示1）学生大多会收集到这份资料：陆游（1125T210）,南宋大诗人，字务观, 号放翁，山阴（今浙江绍兴）人。一生创作诗歌很多，保存下来的有9000多首, 内容极为丰富。他的诗大多抒发政治抱负，反映人民疾苦。这首诗表现出渴望 恢复国家统一的强烈愿

3、望。（4分钟）二、自由朗读，自悟诗意。过渡：同学们，你们之前是如何学习古诗的呢，回忆一下，谁来？（回忆学法，说说我们以往学习古 诗的要求。揭示学法：知诗人、解诗题；抓字眼、明诗意；想意境、悟诗情；诵诗句、背诗文。） （课件展不2）1、我们先来解决“知诗人 解诗题”（贴板书）诗人已经大概了解，诗题呢， 我们先齐读一遍课题，示儿什么意思（示，说明，告诉，给儿子们看）课 件展示3）2、自读古诗。请你借助书后的注释或字典，自由读诗句，注意把字音读准， 注意诗的节奏，开始。.指名读诗。评价。（读准，停顿）（课件展示4）（个别读，小组比赛读）.诗歌读了好几遍，诗句意思懂了吗？接着我们运用“抓字眼明诗意”的

4、方 法来理解这首诗的大意。请看第一句，同学们说一下，这句诗应抓住哪个关键 词？第一句，死去元知万事空。诗中的“元”同“原”字，对，是通假字，理 解为“原本，本来”。万事空:什么也没有了。我本来就知道，人死了以后就什 么也没有了，语序，死去和元知调换，通顺。（字一词-诗意）用自己的话串起 来）（指导读，悲愤之情）第二句的指点：但悲不见九州同，谁来？a、九州：古代中国分九州，常用九州指代中国，类似的还有“华夏”“中 华，“神州” ” “海内”等。同：祖国统一b、调换语序作比拟：a.只是悲伤没有看见祖国的统一；b.只是为没能看见 祖国统一而感到悲伤。语序变换都读得通顺，祖国语言的内涵是丰富的。从这

5、句诗你能看出什么？（诗人的遗憾）（引读，1.是啊，诗人深深的遗憾着，他 遗憾着但悲但悲（比照读出遗憾之情）第三句的指点：同学们有说“宋朝”的，有说“南宋”的，这有区别吗？ （画地图）（北宋被金兵灭亡，南宋建立后只守着半个江山，那个时候，陆游才 两岁，而今，他85岁高龄，从他记事起，盼祖国统一足足有八十多年了。）咱们一起随着他的心愿读读这句诗吧。（引读，陆游即将离世，但他还有一个期待 王师。O O O ）第四句的指点：家祭无忘告乃翁。诗中的“乃”字，意思是“你，你的”， 这是古今字意的变化。“乃”字该怎么书写？（横折折折钩，撇）（指导读， 期盼之情）.说出整首诗的意思。刚才好多同学都能抓住关键的

6、字词，来理解诗句的意思。 这种学习方法很值得大家学习。现在谁能把这首诗的意思连起来说一说（看白to.合作探究学习。体会诗人的感情。师:诗人临终作诗，没有说别的家常话，这能看出作者怎样的情怀呢？从哪句诗 表达出来？但悲不见九州同，家祭无忘告乃翁。）请同学们讨论交流后汇报（指导感情朗读“但悲不见九州同，家祭无忘告乃翁。”小结：是啊！诗人临终 作诗，不说别的家常话，而只说“不见九州同”的遗憾, 对儿子没有别的嘱咐，只叮咛他们在家祭时别忘了把胜利的喜讯告诉他。这是 多么强烈的爱国情怀（板书）啊！此时此刻，有谁不被感动呢？同学们，谁愿意 用你自己体会到的感情来诵读这首诗？（悲愤，期盼的语气）（评读，范读

7、）三、设置情境，深情读诗。（想意境 悟诗情）.引导学生设置情境：同学们，为了让老师更好地把握诗歌的情感，哪位同学 愿意想象并描述陆游当时写诗的情景。谁愿意来？（师生合作读诗）.老师为学生设情境：陆放翁已高龄85岁了，他知道自己在世上的时日不多, 不免回想这一生：在他才两岁时金兵掳走皇帝灭北宋，北方人民从此流离失所, 处在水深火热之中，算算有83年了，祖国仍未统一，亡国之恨长在啊，而今年 岁虽大，然而满腔热血犹在奔腾，于是他告诉儿子们四句话一一（指名学生读 诗）四、揣摩表情，沉重读诗。（读诗意 背诗文）1.设置悬念：我也感悟到诗人的感情基础了。大家对诗已很熟了，能背下来了 么？好！能够背诵的同学请起立！师生共背五、总结&、同学们，国富民强，匹夫有责。我们应该像诗人陆游那样胸有祖国，抱 效祖国。让我们再次诵读他的压卷之作示儿吧