《美丽的小兴安岭》教学反思（5篇）

1、美丽的小兴安岭教学反思（5篇） 美丽的小兴安岭教学反思（通用5篇） 身为一名优秀的人民教师，我们的任务之一就是课堂教学，通过教学反思能很快的发现自己的讲课缺点，那么大家知道正规的教学反思怎么写吗？以下是为大家整理的美丽的小兴安岭教学反思（通用5篇），仅供参考，大家一起来看看吧。 美丽的小兴安岭教学反思1 让学生充分地读，在读书中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。我引导学生通过不同层次的朗读，激发起他们对小兴安岭美的向往。春天的小兴安岭，充满了生机，充满着生命的气息。（1）初读。让学生读这一段，说说你喜欢春天的什么？学生浅谈自己对文字的理解。并接着进行朗读。学生说喜

2、欢小鹿的可爱，喜欢流水的声音，喜欢看万物发芽、鲜花盛开。在这层，让学生初步感受美。（2）请学生用手里的画笔把眼中的小兴安岭的春天画下来。简单描述。在这层，让学生体会到万物苏醒、生长得很快。到处都有生命的足迹。结合着画，再把你眼中的小兴安岭的美读一读。学生心中的美升华了。（3）充分调动学生的感官，深入体会春天的生机勃勃。请学生真正走进小兴安岭观赏。放剪辑的录像，说说看到了什么？听到了什么？引导发现，小兴安岭给人以视觉上的美（漂亮的小鹿喝水、小溪里的水清澈见底；听觉上的美；雪水融化的声音，流水的淙淙声）动静结合，既有动态美，又有静态美。配合着优美的音乐，学生再次读这一段。情感升华到极点。字字入情，

3、句句含意。学生内心的情感被激发，被感染，生与生，生与师，生与作者产生了情感共振。语文学习的主阵地语文课堂充满了美的旋律。学生在读中融真情，放飞情感，情中诵读，读中理解。提高了学生的审美情趣。 美丽的小兴安岭教学反思2 美丽的小兴安岭这篇课文描写了我国东北小兴安岭一年四季的诱人景色。它围绕着美丽、诱人，按春、夏、秋、冬的顺序来写，向我们描绘了一个迷人的世界，字里行间流露出对小兴安岭的热爱之情。课文文笔优美，语言生动，是一篇值得细细品味的美文。本来这么美的一篇文章，要让学生去感悟，去读出其中的韵味是最好指导的。可是整堂课下来虽说书声琅琅，但仅仅是学生根据老师的要求读而读，学生并不是发自内心的有感情

4、的读。本节课课堂气氛比较冷清，学生的发言支支吾吾的，语言支离破碎。反思以后原因有以下几点：1问题的设计没有从学生的角度出发。本节课我的设计初衷是让学生围绕一个大问题“默读课文第二到第五段，用横线画出一年四季中树的变化的句子，再读一读所划句子，用三角号标出你认为用的好的词语，想一想好在哪里？”去学习一年四季中同一景物树的变化的句子。学生句子都能划得出来，但是对于词语“为什么好”，很难用语言表达，这就是为什么学生支支吾吾的根本原因之所在。的确，很多话只可意会，不能言传。2局限于课内的语言文字，没有进行积累拓展。在学生学完课文的某个季节树木的变化之后，教师应该创设一定的语言情境，让学生进行语言的再创

5、造。比如：学习“夏天的树木”这一段时，让学生想象画面，“如果，此时你来到了夏天的小兴安岭，你眼前会出现什么画面？”相信学生一定会用自己的话，再运用课文中“葱葱茏茏、密密层层、严严实实”等好词来表达他所想、所思的内容。3。应该有的放矢的进行写法迁移。当学生找出四段中描写树木变化的句子，不要逐句出示，逐句分析。可以在学生说出这些句子后，全部出示，让学生去读读这些句子，试着把这几个画面读成一个词语，如“落叶飞舞的秋天”“大雪纷飞的冬天”等。再让学生读读句子，能不能把这些句子读成一个画面，边读边想象课文这幅画面。最后，进行写法的迁移，教师出示一个题材，如小兴安岭的花，提供一些图片，让学生有内容的仿写课

6、文中对同一景物在不同季节的特点进行生动、具体的描写。 美丽的小兴安岭教学反思3 美丽的小兴安岭这篇课文按照春夏秋冬四个季节的顺序来写的，每一个季节写法相似，我先带领学生走进小兴安岭的春天，按“读划悟说读”的方法一起学习、一起探究，然后我设计了一个表格，让学生按照这种学法分组进行学习第三、四、五自然段。在反馈中，显示了学生良好的自学能力，他们在自学的过程中，不仅欣赏、领悟了小兴安岭的美，更重要的是创造了美。并在讲课中渗透写作方法，让学生通过读小兴安岭，可以感受家乡的美，身边的美，并写一写。小兴安岭的“美”是文章的“魂”，“美”是教学的线。在本节课的教学中，我自始至终围绕这些教学思想组织教学，努力

7、达到预设的教学目标，但真正教学起来，总会有那么多的遗憾。其一，我在让学生小组合作学习时，看上去能按照老师的要求有步骤地进行自学，、讨论，学生也基本上解决了合作中的问题，但时学生合作学习的气氛不够浓，有些问题挖掘的也不够深入。如学生在小组合作中虽然能很快地完成表格，也能有感情地去读读句子，但是，我在小组读评相结合的环节上把我的不够好，比如如何加强小组合作学习的有效性等，还需要在今后的教学中加强研究。其二，学生对课文的理解不够，有些学生只停留在文字的表面上，没有抓住字词的深刻内涵，大胆展开想象，深入体会。因此，在今后的语文教学中，我还要加强更深层次的“读悟”结合。 美丽的小兴安岭教学反思4 1、简

8、简单单学语文，讲求教学的实效，给学生实惠本节课突出体现了“简简单单学语文，扎扎实实求发展”的理念。教学环节简化，教学方法手段简便。教学目标高度集中，学生学有所得清晰可见，2、教学目标三维整合，利于学生学习能力的发展整节课紧紧围绕写字、背诵和段的训练三个要点展开，每个要点都体现了三个维度的整合，即不仅获得知识、语言积累和语言认识，同时注重方法的习得。如识字教学中，指导学生感受左右结构字宽窄布局的特点，指导学生学习写好“三点水”旁（偏旁三点水，结在弧线上），指导学生写好“立刀旁”（要又长又直）。这些都是给学生以方法规律的指导，有利于学生写好本课生字的同时，掌握一般的写字方法。再如，背诵，教师指导学

9、生采用立桩记忆的方法，提高了背诵的速度。在立桩记忆法中，学生还学会了理清层次，抓住关键词语，展开想象等多个记忆要点。在指导学生感悟课文构段规律时，教师也不是停留在理清段落层次的水平上，而是让学生探究课文为什么，每段都是先写“树木”，再写“其它景物”，从而领悟，树木是小兴安岭的主体，而有了其它景物，则使小兴安岭更加丰富，更加富于变化，也更加体现了小兴安岭是一个巨大的宝库的主题。这样，对于段落结构的认识，最终与文章的主题理解紧密结合在一起，体现了课程标准所要求的“体会关键词句表情达意的作用”这一目标（虽然是构段规律表情达意的作用）。3、重视识字写字教学，并使之与阅读教学紧密融合在教学中极为重视写字

10、教学，给学生充分的时间，从从容容地写字。写字教学不是做秀，不摆样子，在教学“汇”字时，采用课件的方式，引导学生既记住了字形，又理解了“汇”字的意思，还通过想象，感受了“汇”的图画，感受了春水的变化所带来的生机与活力；最后老师引导学生思考“还有什么汇进了春天的图画”“让我们一起汇成春天的画卷”等处，是引导学生在适宜的语言情境中运用“汇”。这样，“汇”字达到了读准字音、记住字型、理解意思、体会在情境中表情达意的作用 美丽的小兴安岭教学反思5 在美丽的小兴安岭这篇文章中，作者以细腻的笔触描绘了小兴安岭一年四季的美丽风光及丰富的物产，抒发了对祖国美丽河山的热爱，文章语言生动，文笔优美，学生对学习本篇课

11、文充满了热情。我在教学本课，首先抓住了文中作者的写作思路，步步深入激发学生与作者产生情感的共鸣，最后使学生达到情感的升华，整个教学过程中感到比较成功之处有：1、创设情境感受“美”在教学本课时，我先通过视频，让学生一边听着舒缓的音乐，一边欣赏小兴安岭四季的景色，让学生在激情的语言和优美的画片中欣赏、感受小兴安岭的美，然后把文章的中心问题抛给学生：“你觉得小兴安岭是个什么样的地方？”2、情感朗读品味“美” 课标中指出，“语文教育是审美的诗意的，充满情趣的。”为了达到这一目的，我创设了美的情境，引导学生分层次的朗读，在读中品味小兴安岭的美。读中找景，读与评相结合。使学生在品评中，提高自己的朗读能力，

12、同时进一步感受小兴安岭的美丽。3，抓住词句体味“美”：课文描写小兴安岭的春天时有这样一句话：春天，树木抽出了新的枝条，长出了嫩绿的叶子。在学习这句话时，我问学生：“如果用一个词替换抽出，你会用哪一个词？”学生说：“长出。”我马上问：“那么作者为什么不用长出呢？”有学生说：“在这里用抽出比较恰当，它写出了新芽长得很快，另外还给我们一种动感。”有的学生说：“抽出要好，如果一个句子中用两个长出，读起来就比较单调。”通过词语的比较，让学生体会文章中用词的精确性和重要性，感受小兴安岭勃勃生机的春景。4，知识延伸创造“美”：教学过程的最后一个环节让“学生以自己喜欢的方式来表达对小兴安岭的喜爱”。这一设计充

13、分体现了学生的自主性，顿时课堂活跃起来，朗诵诗的、写小文章的、唱歌的、画画的将课堂的气氛推向了高潮。在整个教学过程中，也有不足之处，例如：对课文的理解只停留在文字的表面上，没有让学生抓住字词的深刻内涵，展开想象，深入体会。学生对小兴安岭的美景了解不够，在加上学生的朗读水平还不高，对朗读的指导还需加强，以情动人的“品读”还不够，大胆放手的“自读”，读写结合的“创读”等还不够，教师的范读对学生朗读的启示不大。在资料汇报方面，许多学生家庭没电脑，可查文字资料或图片资料有限，不能让学生对兴安岭有更多的了解。 以下为精品推荐，可自行删改！ 推荐一：初冬教学反思 初冬教学反思 身为一名到岗不久的老师，我们

14、的任务之一就是课堂教学，借助教学反思可以快速提升我们的教学能力，写教学反思需要注意哪些格式呢？下面是精心整理的初冬教学反思，仅供参考，大家一起来看看吧。 初冬教学反思1 初冬是二期课改小学语文第三册“读课文边读边想”单元中的一篇课文。本篇课文按时间的顺序描写了初冬时节雾中山村的景象。课文写初冬的早晨，在一片大雾中，一切景物都变得模模糊糊，看不清楚，雾散之后一切景物又清晰地展现在人们的眼前。研究了教材，制定了教学目标后，我对课堂教学进行了如下设计：一、读中感悟。这篇文章是一篇语言优美，用词精准的写景例文，课文中好句连连，在学习中要学生将自己喜欢的句子读一读，并背一背，既培养学生朗读水平，又让学生

15、在读中感悟句子美在哪里。如：柿子树上挂着许多大柿子，像一个一个的红灯笼。首先，通过抓重点语句，启发学生想象。从“为什么说大柿子像红灯笼”一问入手，引导学生借助图画，观察想象，学生联系自己的生活，从形状、大小、颜色等方面把“大柿子”与“红灯笼”联系起来，理解了这个比喻句，体会出柿子的可爱和农民看到丰收景象后的喜悦心情，使抽象的语言文字变成了具体的活的表象。其次通过自读自悟，促进表达能力的提高。雾散后的柿子如此之美，学生观察图画，理解之后，肯定有很多感受。教师抓住这一契机，调动学生积极思考，让他们自读自悟，说说柿子还像什么，不仅找准了语言训练的能力训练点，而且陶冶了学生的审美情操。学生通过有感情的

16、朗读，仿佛那些美的大柿子就在眼前，使学生进一步感受到初冬景色的美丽和农民丰收后的喜悦心情。二、对比理解。通过雾中、雾后景物的变化，体会大自然的美好。为了让学生更好地理解课文内容，可以抓住同一景物在雾中和雾后的不同，来体会大雾神奇的作用，感受到大自然的美好。具体可抓住“望不见望得见”“看不清看得清”“不耀眼射出光芒”等词语，启发学生理解：为什么望不见了？为什么又望得见了？也可以设问：说说雾中和雾后，下面的景物有什么不同？（塔、小山、田野、树林、太阳）通过学生同桌互读，男女生互读了解雾中、雾后的景色的不同。 初冬教学反思2 兴趣是最好的老师。作为语文教师要坚持以读为本的教学方向，就要在课堂中营造一

17、个有利于阅读主体情绪化的场，使他们能主动地去读，专注地去读，兴致勃勃地去读。在教学初冬的过程中，为了调动学生的阅读兴趣，我大致采用了以下几种阅读方式：一、自由读。在组织学生初读课文时，我安排学生采取自由读课文这一阅读形式。这种读法具有全面性和全体性。让全班学生用自己喜欢的方法自由地朗读课文，符合学生的心理节律，调动了学生的兴趣，增强了他们学习的兴趣，使全体学生在书声琅琅中感知了全文，奠定了情感。二、选择读。选择自己喜欢的内容读，是低年级学生最喜欢的一种阅读方式。在学习完有关描写初冬时节四种景物在雾中和雾后所呈现的不同面貌这部分内容之后，我对学生说：同样的景物，在雾中和雾后却呈现出不同的面貌。那

18、么小朋友，你觉得这些景物在雾中更美呢 还是在雾散之后更美些 选择你喜欢的内容读给你的同桌听一听。这样安排，激发了学生的表现欲望，学生的朗读激情再一次提高了，他们都争抢着读课文，学习气氛特别浓。此外，采取选择读这一阅读方式，还使学生学会了选择，学会了评价，促进了学生之间的互相学习和共同提高。通过雾中和雾后景色的选择朗读，学生更深切地感悟到了初冬早晨的.景色之美。三、比较读。一篇文章中往往有一些闪光的句子。初冬中就有这么一句：太阳像个红球，慢慢地升起来，发出淡淡的光，一点儿也不耀眼。该句比喻运用得十分贴切。在引导学生学习该句时，我采用比较法，出示另外一句：太阳慢慢地升起来，发出淡淡的光，一点儿也不

19、耀眼。让学生进行比较朗读。学生经过反复朗读，比较，不仅很容易地体会到了比喻句的好处，同时也更深刻地感悟到雾中太阳的特点。四、竞赛读。在和学生交流雾中的景物都有哪些特点时，我没有作过多的讲解，而是安排学生比赛朗读，比一比谁能读出这些景物的特点，谁读得最好。竞赛朗读大大激发了学生的朗读兴趣，在很大程度上还鼓舞了一部分默默无闻的同学，大家在朗读中你追我赶，更有利于提高学生的朗读水平。同时，在竞赛朗读的过程中，学生更深切地体会到了雾中景物的独特的美，有利于帮助他们更好地理解课文内容，在朗读中获得美的感受。一堂语文课的教学中，要求学生读的形式不可过于单调，同时，读的时间也要有所保证。我觉得自己在教学初冬

20、一课时，让学生读的时间比较充分，不同形式的朗读始终贯穿于教学的全过程，使不同层次的学生人人都有读的机会，真正从实质上培养了他们的朗读能力。古人云：读书百遍，其义自见；读书千遍，其能自备。读是基础，是根本，语文阅读教学只有坚持以读为本，以读促悟，才能真正有效地提高学生的阅读理解能力。 初冬教学反思3 初冬是教科版二年级上册的一片课文。这是一篇描写初冬早晨的美景的短文。课文主要抓住了“大雾”这个的特点来描写初冬，可以分为两个部分，第一部分是课文的第一至五自然段，主要描写的是“雾中”的景色，且从远处的塔和小山，写到近处的田野和树林；第六至九自然段讲的是“雾散”后的景色，先写了塔、小山、田野、树林和太

21、阳在雾散后的变化，再写了雾散后还看到其他的景物。本节课主要教学第一部分内容。在这节课上，执教者比较注重培养孩子以下三方面的能力。一、独立识字能力。语文课程标准明确提出：识字、写字“是第一学段的教学重点，所以我这节课的重点就是识字教学，执教者采用的是随文识字，让学生通过扩词、补充短语、情景说话的形式，在具体的语言环境中学习生字，巩固生字。二年级的学生已经具备了一定的独立识字能力，在生活中已经认识了不少汉字，所以教学中执教者采取分层教学，先让识字多的学生当小老师教识字较少的孩子，老师在巡视时关注学生识字情况，做到心里有数；再在教学中详略得当，重点指导“初、雾、耀、稼”等字；第三，在随文识字时把更多

22、的学习、实践的机会留给识字少的孩子，激发了学生独立识字的兴趣，也做到 “以学定教”，各得其所。二、提取信息能力。崔峦老师在深化小学语文教学改革之我见一文中说指出：低年级重点是字、词、句教学。要加强词、句的理解和运用，还要在把课文读正确、读通读顺的基础上，培养提取简单信息的能力。我这节课比较注重句子训练，让学生在每读完一个自然段后，指教者都让他说一说这段主要写了什么，这样学生就能抓住句子中的重点事物，重点词语来理解句子，也培养了学生提取简单信息的能力。三、积累背诵能力。新课标强调了积累语言的重要性，让学生在读中积累语言是第一位的，也是提高学生读写能力的有效手段。这节课，执教者就比较注重教给孩子一

23、边读一边提取关键词，并借助关键词背诵的方法。抓每一段中的重点事物，关键词语，引导学生背诵，学生背诵起来就容易多了。大家看到了，这节课上完了，前五个自然段学生基本上都背下来了。 推荐二：聪明的阿凡提教学反思 聪明的阿凡提教学反思 作为一位到岗不久的教师，我们要有很强的课堂教学能力，借助教学反思我们可以拓展自己的教学方式，那么写教学反思需要注意哪些问题呢？下面是为大家整理的聪明的阿凡提教学反思，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。 聪明的阿凡提教学反思1 细节描述：孩子们，你们知道我们国家有哪些少数民族吗？（我知道汉族）对，这是我们的种族，还有吗？（老师，我知道藏族）对啊，还有藏族，其实还有很多很多的名族

24、。现在我们来看一看这个人，你能猜出他是哪个民族的人吗？他跟我们平时穿着有什么不一样？（他戴的帽子跟我们的不一样；他的衣服也跟我们一不样）那谁知道他是哪个民族的人吗？（见孩子们摇摇头）谁吃过羊肉串？（我吃过）那知道这是哪个民族的吗？评价分析这是我们这节课的导入活动，从上面的对话中可以看出，孩子们对于民族方面认识的很少，只能大致说出那个几个民族，而对于一些民族里面的特产或是特色都不是特别的清楚。从另一面可以看出孩子在家普及的知识不是特别的丰富。在问孩子们“猜猜他是哪个民族，跟我们平时看到的有什么不一样？”孩子们回答的都是第二部分的问题，对于第一部分孩子们都不太清楚，尽管在后面追加问了孩子们“有没有

25、吃过羊肉串”显然孩子们吃过的很多，但是对于后面的问孩子们是哪个民族时，孩子们脸上显得一脸迷茫，最后还是由我为孩子们说出这个民族新疆维吾尔族。所思所悟上面这个情况产生的最大原因是平时给孩子们普及关于各民族的知识比较少，所以孩子们都不知道我们中国有哪些民族，虽然他们平时有接触，但具体叫不出这些民族的名字。本次活动旨在让幼儿理解故事内容，知道阿凡提是一个机智勇敢的新疆维吾尔族人，并了解少数民族的聪明才智，增进幼儿热爱少数民族的情感。在第一环节中通过观看图片重点让幼儿了解“阿凡提”这一形象的认识；在第二环节中，通过欣赏、提问、讲述、讨论等方式，帮助幼儿加深对故事的记忆和理解。使孩子们在头脑中构建一个善

26、良、勇敢、智慧于一身的阿凡提形象；最后一个环节中让幼儿创造性地表现阿凡提，与故事的阿凡提同喜同乐，进一步体验人物的性格特点。 聪明的阿凡提教学反思2 处于感性时期，他们大多是形象观长于抽象演绎，情感体验胜于理性把握，直觉顿悟优于逻辑分析，想象再现强于实证推理。他们是在读书中学会阅读的，是在口语交际中学会听说的。如果我们想着靠传授大量抽象的语文知识，是决计培养不出良好的语文素养的孩子的。聪明的阿凡提里写到阿凡提在帮助穷人前后分别有一个描写饭馆老板的表情的词语：“气势汹汹”和“目瞪口呆”。学生怎样掌握这两个词语的意思呢？靠背词语解释来记忆，学生固然能够了解这些词语的意思。但是这种纯理性的识记，除了

27、应付考试，对他们语文素养的发展是没有任何作用的。可行的办法只有一个：引导学生用感性的方式去掌握它。我提出想请三个学生对文本进行表演。对此，学生的反应相当活跃。在全体学生再次阅读了文本之后，三个孩子纷纷上台来将自己对文本的理解表演出来。表演完后我对他们说：“你觉得刚才三个小演员哪些地方表演得好？”有的说：“我觉得阿凡提表演得最好，她把阿凡提聪明的样子演得很像。”呵呵，虽然他的回答算说得很完整的，不过不太具体，得让他说得更细点儿，我问：“她哪些地方的表演让你觉得阿凡提很聪明？”孩子想了想说：“她把阿凡提想了想，抓过钱袋挡住老板的手，把钱袋凑到老板的耳边的动作都表演出来了。”“你能对她作出那么细致的

28、评价，说明你观察得很认真很仔细哟。”我不失时机地表扬了他一句，他美滋滋地笑了。有的说：“我认为那个老板演得很好，一开始他的样子是很凶的，后来又眼睛瞪得大大的，张着嘴巴说不出话来，像气得要死的样子。”“课文里有两个词语正是描写老板很凶的样子和气急败坏的样子的，你们能找到吗？”我接过她的话进一步启发学生。他们的反应更强烈了，“气势汹汹、目瞪口呆。”找到词语的孩子迫不及待地叫着。我笑着对他们说：“那现在谁再来评一评我们这位小老板的表演？要求用上我们刚才说的词语气势汹汹和目瞪口呆。”看到平时不太举手的金晶也高高地举起了小手，我叫了她起来回答，她说：“童炜强把这个老板开始的时候对穷人气势汹汹的，听了阿凡

29、提的话后目瞪口呆的样子表演出来了。”学生正是通过表演这种感性的学习方式，读出了“气势汹汹”和“目瞪口呆”这两个词语的形象、情味和意蕴，也正是通过这样的感性方式，“气势汹汹”和“目瞪口呆”这两个词融化为学生的血肉深入学生的骨髓，成为学生精神世界中的又一个鲜活的元素。 聪明的阿凡提教学反思3 国庆、中秋双节将至，我们的主题活动热闹的节日也正红红火火地开展着，聪明的阿凡提是本主题下的一个小活动。阿凡提是我们这代小时候最爱看的动画片之一，人人都知道阿凡提的故事。然而，现在的孩子知道的最多的是奥特曼、哪吒、超人等等，因此，当我询问幼儿有没有听过阿凡提的故事时，个个目瞪口呆。当我拿出阿凡提的图片时只有个别

30、幼儿能说出那是阿凡提，仅限于此。于是，课堂安静了，幼儿的注意力集中了，但是互动与交流少了。我把活动的重点从感知阿凡提的机智和分享阿凡提的故事，感受新疆少数民族的地方特色和人民的特点转移到了幼儿对故事的理解与表演上。我们练习了阿凡提和大官的对话，根据故事剧情的发展，我让幼儿分析阿凡提面对大官时不亢不卑的说话神态和大官前后两种不同的说话态度与语气，从一开始的高傲神气到最后的低声下气，并请幼儿对两种不同的态度进行了模仿。在进行情境表演时，幼儿抢着扮演阿凡提，却没人愿意扮演大官。他们说：“大官是坏人，经常欺负老百姓，我不喜欢。”我解释到，这是表演，不是演坏人就是坏人了，能把坏人演的好、演的像才是能干的

31、。就像我们看的电视剧、电影里面的坏人并不是真的坏人，如果没人愿意演坏人就拍不成电影、电视了。在我的鼓励下，易衡扮演了大官。虽然她表演的语气比较平淡，没有很好的.表现出大官的态度，但我还是表扬了她。通过对故事的表演，不仅使幼儿对阿凡提有了初步的认识，知道阿凡提是一个聪明机智的维吾尔族人，感受了阿凡提的幽默和不畏强权，还锻炼了幼儿的口语表达能力，培养了幼儿对表演活动的兴趣。 聪明的阿凡提教学反思4 这个星期我们继续进行中国娃的主题活动。而聪明的阿凡提这个故事，正是这个主题活动下的一个语言活动。这个故事的特点是语言浅显、内容风趣，以叙事为主，运用幽默诙谐的艺术手法，着重借阿凡提与大官生动形象的对话描

32、写，烘托了阿凡提大智大勇、疾恶扬善这一鲜明的人物性格特点。随着年龄的增长，大班孩子欣赏文学作品的数量也越来越多，他们对其中一些重要的主要人物的形象特点、性格特点了解的也就越多，那么，对他们一生的发展、性格的成熟就越有帮助。通过欣赏这个故事，我们可以帮助大班孩子在头脑中构建一个集善良、勇敢、智慧于一身的鲜明人物形象，从而，为孩子良好品德的形成奠定形象模仿的基础。活动中，在向幼儿讲述故事时，为了能使故事内容更吸引幼儿，我们教师就要做到有感情。注意运用一些语调、语速的变化，面部表情以及手势、动作的变化来吸引幼儿的注意，激发幼儿倾听的愿望和兴趣。在情境表演中，我们练习了阿凡提和大官的对话，根据故事的发

33、展，我让幼儿分析阿凡提面对大官时不亢不卑的说话神态和大官前后两种不同的说话态度与语气，从一开始的高傲神气到最后的低声下气，并请幼儿对两种不同的态度进行模仿。通过对故事的表演，不仅使幼儿对阿凡提有进一步的认识，知道阿凡提是一个聪明机智的新疆维吾尔族人，感受了阿凡提的幽默和不畏强权，还锻炼了幼儿的口语表达能力，培养了幼儿对表演活动的兴趣。 推荐三：珍贵的教科书教学反思 珍贵的教科书教学反思 身为一位优秀的教师，我们都希望有一流的课堂教学能力，通过教学反思可以快速积累我们的教学经验，如何把教学反思做到重点突出呢？下面是为大家收集的珍贵的教科书教学反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。 珍

34、贵的教科书教学反思1 今天，珍贵的教科书一文上完后，我觉得自己在教学目标的设计上能紧扣主题，并能有效地把握住教学重点，采用了多种形式的“读”来突出重点，突破难点，在新的教学理念指导下，体现了“长文短教，抓住重点 ，培养语感，读中悟情，渗透学法”，课堂上充分调动了学生的情感参与积极性，思维活跃性。紧紧围绕“教科书的珍贵”这一重点主题展开四个层次的“读”。一、 激起关注读。一我就通过板画“一捆书”来吸引学生的兴趣与关注点，先感受到我们的书普通而易得，然后又突出“珍贵的”这一关键的字眼，激起学生对珍贵原因的关注，从而激起读书的欲望。二、围绕问题读。让孩子们自己读书、感悟、发现，“找一找、画一画”，初

35、步找到了文中的几个关键处。三、引导感悟读。通过抓重点词、句“完整无缺”“压”“最困难”“渴望”“毛主席的关怀”“党中央印文件的纸里节省”的理解与感受，同时通过补充介绍背景，孩子们一步步明白了因为这些书不但是在条件极其艰苦的情况下，孩子们非常渴望的，而且印书用的纸是在毛主席的关怀下，从党中央印文件的纸中节省出来的，更是张指导员用鲜血和生命换来的.；也真切地感受到了书的珍贵。四、想象补充读。通过回看这捆书，想起哪些人，应该记住些什么，激发学生根据当时的情景，想象补充并写出指导员未说完的话，并进行多人次的交流读，从而让学生在补充读中领悟到教科书寄托着老一辈的激励。通过这堂课，我充分地认识到：多读，不

36、仅能帮助学生理解文章的思想内容，丰富学生的想象，激发学生的爱憎情绪，而且还可以激活学生的思维能力。以“情”为主线，读中体验“情”。整堂课我都紧紧围绕课题中饱含深情的字眼“珍贵”做足文章。在读书、理解、引导、感动中体验珍贵之情，表达珍贵之情，朗读珍贵之情，以情贯穿，多次深情地读课题。引导学生进行比较、想象、抓重点词、抓标点等培养语感的“读”。通过“比较和想象”的语感训练，再现了课文情境，为学生提供了鲜明、准确、丰富的语感形象，丰富了课文内容，使学生的思想情感有了一定程度的体验，把读书的方法教给学生，这样就能唤起学生的学习兴趣，自觉地参与教与学的活动，在教学中，我启发想象，让学生运用形象思维，在心

37、中产生“内心视像”，品味语言文字，感悟课文的意境，获得丰富的语感。同时以学生的研读、交流感受、朗读作为课堂互动的主体部分，较好地调动学生学习的积极性，同时为学生提供较为宽松、充足时空，通过自主、合作、探究学习方式，让学生参与尽可能多的语文实践活动。虽然如此，讲课中依然有不尽人意的地方。学生方面：读书有唱读现象；部分同学发言不够积极，反应慢，跟不上课堂步子；教师方面：一是对学生的生活经验了解不充分。如学生对毛主席、党中央的工作感受不到位；二是板书忘掉了写上“前辈的激励”！ 珍贵的教科书教学反思2 珍贵的教科书这篇课文讲的是革命战争年代延安小学的师生在艰难困苦的环境下坚持学习的事。课文记叙了张指导

38、员为保护教科书而英勇牺牲的经过。这篇课文表现了革命先辈艰苦奋斗、英勇献身的精神，以及对后代的殷切期望。全篇课文以教科书为线索展开故事情节。叙述顺序依次是从学习条件艰苦，同学们渴望能有一本教科书我们去印刷所取书取书时遇到敌机的轰炸，张指导员为了保护教科书而献出生命教科书激励“我”前进。重点记叙张指导员用生命保护教科书的经过。全文突出“珍贵”。教学时，我紧紧围绕“珍贵”一词，让学生展开讨论，小组内自读课文，感悟发现“画一画”还有哪些地方能看出教科书的珍贵。孩子们拿起书认真地读起来，通过巡堂检查。学生能找到体现“珍贵”的地方，但普遍的找不完整，也找得不够细致。不会抓住词语来体会和感受。当然，我不能打

39、消他们的积极性，引导孩子从大处知道没有书艰苦情况的学习；毛主席关怀下印书；指导员用生命换来书。学生们个个沾沾自喜，都觉得自己找到了这几处。此时，我向他们说要加大难度“请你从句子中找找哪些词语也能感受教科书的珍贵。”通过上一轮的研读，孩子大致心中有数了。巡堂中我也发现有的孩子耍些小聪明，先找文中的好词。“振奋人心”“争先恐后”“完整无缺”自然就不在话下了，通过研读，进一步明白了孩子们渴望的心，指导员用身体护住的书感受书的珍贵。 推荐四：美丽的花园作文（15篇） 美丽的花园作文（通用15篇） 无论是在学校还是在社会中，大家都写过作文吧，作文是通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。那么，怎么去写作文

40、呢？下面是为大家收集的美丽的花园作文（通用15篇），希望对大家有所帮助。 美丽的花园作文1 每次来都学校，我总是迫不及待的去大花园游览一番，去欣赏那些花花草草，参天大树。春天，这里总充满着勃勃生机。各种花朵竞相开放，红的、黄的、紫的一朵朵五彩的花朵点缀在绿色的帷幕上，显的格外美丽。迎春花开得正盛，一朵朵金色的小花开放在嫩绿的枝条上，散发着阵阵幽香。艳丽的桃花也含苞待放，粉色的花骨朵好像害羞的姑娘一般，悄然躲藏在绿野从中。在春天这个充满希望的季节里，花园里的万物都充满了生机，不管参天大树还是鲜嫩的小草，都是如此。春天过去，夏天来临。大地似乎进入了蒸笼，在这火热的季节里，只有花园内还保有一丝清凉。

41、花园中的绿叶似乎让桀骜不驯的夏天安分了下来，为我们带来清凉。夏季悄然离去，秋天的到来，更让花园显得秀丽非凡。沁人的桂香，金黄的落叶，似乎在诉说这伤感的秋季已经到来，那即将枯萎的小草，又为这个季节平添了几分凄凉之色。但这也是一个丰收的季节。花园内的各种果实树都结出了果实，预示着丰收和快乐！四季的花园都是这样美，这样的优雅，让我们能在学习之余好好的放松自己。 美丽的花园作文2 长沙的植物园一年四季美不胜收，虽然我去过很多次植物园，可是我还是喜欢我家那美丽的花园。我家后院有一张铁门，把它推开就径直来到了花园。进入花园映入眼帘的就是那粗壮的金桂树，树上有许多黄色的小花，一阵微风吹过，桂花香飘满了花园。

42、往前走，就看见了大池塘。早晨，池塘中有一朵朵睡莲在做着甜甜的梦；中午调皮的小鱼在两旁玩耍，吵醒了睡莲。这时候，睡莲渐渐地展开了花瓣，当它张眼的时候发现太阳已经到头顶了。再往右走，就可以看见我最喜欢的银杏树，因为银杏树一季就一个色彩。春天，银杏树冒出了绿芽，慢慢地长出翠绿的叶子。一阵蒙蒙细雨过后，银杏树的叶子长大了一点，变得有火柴盒那么大了。夏天，银杏树叶子的颜色变深了，有很多花蝴蝶和小鸟围着银杏树转，还有许多小麻雀在树上做巢。秋天，树叶变成了黄色，一阵阵风出来，树叶飘落，有的像一把把小扇子，有的像一枚枚邮票。冬天，树叶掉完了，树上有许多白雪，给银杏树穿上了一件白衣。植物园虽然很美，但我觉得我家

43、的花园更美。 美丽的花园作文3 在我们学校的两幢高大的教学楼之间，有个四季花开的内花园。那高大的樱花、葱郁的桂花、鲜艳的红枫，还有蜿蜒小道，都静静陪伴着我们。开学后不久，植物园里的枫叶红了；冬天的时候，又有梅花在寒风中挺立春天，植物园里的樱花在这色彩绚丽的季节里开放了。一朵朵粉红色的花在风中微微颤抖，从远处看就是一个少女睡醒了之后伸着懒腰。有的还是花苞，一个个像绿珍珠，摸上去有些凹凸不平。这一个个小生命都期待着自己绽放的那一天。有的半开着，黄色的花蕊从花瓣里探出了头，似乎正张开睡眼，带着惊奇的眼神四处张望。盛开的花当然是最美丽了。一阵风吹过，落下一小片一小片的花瓣，你可以捡起一些，洗净、晒干后

44、用来泡茶，那茶的味道一定不错。春天已过，但花园里并不寂寞。你看，水池上的风景美极了。一池荷叶碧绿碧绿的，上面跳跃着几只青蛙。荷叶上还会滚动着露珠，不过只有一个时辰，它就消失的无影无踪了。最美丽的还是荷花。他们在夏风中若隐若现，就像几个小女孩在树丛中捉迷藏，漂亮极了。有几条小鱼在水中快活的游动，灵活极了，你一抓它，它就跟你捉起迷藏。我爱校园，爱校园里的内花园，爱它美丽的四季。 美丽的花园作文4 我喜欢美丽的花园，像女神一样的花园，五彩缤纷的花园。花园里有许多让人陶醉的花：玫瑰像火一样温暖，让人回味无穷；牡丹有着美丽的民族色彩和令人印象深刻的气质。莲花从泥里长出来，但不会变脏。它的品质令人钦佩。我

45、非常喜欢这个花园。它风景如画，色彩斑斓，引人入胜，令人陶醉。它也传达了快乐、幸福和春天的气息。每朵花都在阳光下呼吸。看到这么多美丽的花，我觉得自己像一个花仙子，被花保护着。当我悲伤的时候，花儿让我快乐。当我悲伤时，花儿会对我歌唱。当我快乐的时候，花儿也会和我一起快乐。春天，花儿绽放笑容，和我们一起迎接新的一年。夏天，荷花盛开，每朵荷花都脱下一件衣服，向人们展示它美丽的身影。秋天，花园里的树结出果实，红色的苹果出现在绿色的树上，黄澄澄橙子看起来像笑脸。冬天，花儿枯萎了，没有人陪我度过冬天。我真为这些花难过。一阵风吹来，花儿推推我。有些人似乎会说，“对不起！”“没关系。”风过后，大雨来了，雨水滴落

46、在花的头上。花儿们异口同声地说：“我们好久没喝水了。谢谢你，大雨叔叔！”“不客气。”于叔叔回答道。多么美丽的花园！它就像一幅美丽而多变的图画。 美丽的花园作文5 我家楼前有一座美丽的小花园，那里一年四季，景色迷人。在芬芳的春天里，百花齐放，万物复苏，一株株清秀挺拔的柳树屹立在花园的四周，就像一位位小姑娘，在梳理自己翠绿的秀发，那如碧草般的秀发在风中飘扬。玫瑰花向人们炫耀自己的艳丽风姿，迎春花吹起了她那金色的小喇叭，一朵朵桃花绽放出一张张迷人的笑脸。夏日炎炎，树木在阳光的照耀下，显得格外翠绿。鲜花小姐们一个个笑容满面，一阵微风吹来，散发出沁人心脾的阵阵幽香，令人陶醉在浓浓的花香里，游人大都躲在枝

47、叶茂盛的树下休息。有老人，有恋人，还有刚刚学会走路的小朋友。荷叶衬托着娇贵的荷花小姐，显得更加光彩夺目。在萧瑟的秋天里，花园内所有的景物都换上了“金衣服，金黄色的地毯是被那些漫天飞舞的金叶铺成的，一阵阵微风吹过，我仿佛没到了成熟的果香，感受到了农田里人们丰收的喜悦。狂野的冬天让大地盖上了一层银白色的被子，小花园里到处是一片白色的海洋，小朋友们在这银装素裹的季节里玩儿的更欢，有的堆雪人，有的打雪仗，还有的在滚雪球花园里到处是孩子们欢乐的笑声。 美丽的花园作文6 我家住在翠湖山庄，里面有一个大花园，是一个美丽的大山庄。走进大门，路旁的树长得高高大大，就像一个个士兵看守着整个大山庄。再往里走，就来到

48、了一个大大的广场。广场上有几匹用石头雕刻出来的骏马，每一匹骏马都雕刻得膘肥体壮，栩栩如生。过了大门和骏马广场，就走到了弯弯曲曲的山坡小路了。山坡小路的两旁也种满了绿绿的草和红红的花。在花丛更深处，有潺潺的小溪静静地躺在那儿，如果人们在山坡小路散步的话，准能一边闻着淡淡的花香，一边听着小溪叮叮咚咚的流水声，真是一条可以放松人们心情和给人们带来快乐的山坡小路啊！继续往里走，就来到了一个大鱼池。大鱼池里的水清澈见底。水流经这里时，会发出“叮咚叮咚”的声音。大鱼池里还有许多小鱼和蝌蚪，小鱼在水里自由自在地游来游去，有时钻出水面透透气，有时游到荷叶下躲起来，有时在鹅卵石间迅速地游，好像在跟其它鱼竞速。小

49、蝌蚪们则全部躲在鹅卵石和大石缝里“呼噜呼噜”睡大觉，我准备伸手抓住它们，它们却“嗖”地一下游走了。我家楼下的大花园风景如画，真是“人在画中游”啊！ 美丽的花园作文7 中区花园是华南师范大学中心的一个花园，那里景色迷人，鸟语花香，是个美丽的地方。中区花园的小径，就像一条条飞舞的彩带，连接着公园的四面八方。花园中心有一棵高大的美人树，高傲的望着美丽的中区花园。远远望去就像一个小女孩，头上带着一顶粉红的帽子。美人蕉就更美了，红的花，绿的叶，远远望去就像碧波上荡着点点红艳艳的帆，熬是好看。花园周围有许多翠如碧玉的小树，有的像凤凰的尾巴，有的像绽开的大伞，有的像一根粗壮的圆柱，一排排整齐的紫荆树像一个个

50、哨兵，守卫着中区花园。花园里的人们有的在运动，有的在看书，一些年轻的妇女正在教自己的孩子走路呢。中区花园里有两座桥，南边的是曲桥，西边的是拱桥，曲桥有四曲，像一条条弯弯的彩带。拱桥像一条弯弯的彩虹，又像一条巨龙飞越大湖，桥洞和下面倒影连起来就像一只大青蛙，张着大嘴巴叫着：“中区花园真美啊！”。花园里有一个人工造湖，碧绿的湖水，是小鱼们的故乡，小鱼们在水里游来游去，真像湖里的小天使啊！随着社会变化，中区花园一定会更美丽。 美丽的花园作文8 昨天是星期五，下午放学我们就去了奶奶家。妈妈说：“奶奶有惊喜等着你们哦！”早晨鸟儿“叽叽喳喳”清脆的鸣叫声，让我从梦中醒来。我吃完早饭就到后院去玩会，我发现后

51、院不止有蔬菜，还种了花，而且都发芽了，原来的旧鱼缸也变成了小鱼池，那些小金鱼们在水里打闹，嬉水，活蹦乱跳的真可爱。现在带你们参观一下花园吧！首先映入眼帘都是花坛，看，五颜六色的小花朵像一个个小精灵，为花园增添了色彩。淘气的花朵们开始搞恶作剧了这些花白的像雪，红的像火，粉的像霞。这里的每一朵花朵都争奇斗艳，努力地吸引着你的注意力，还有这些小草也好像这些花朵的守护神，又好像是它们的朋友，每天守护着它们，陪伴着它们。突然，蜜蜂飞来了，它在采蜜，哇！这是我第一次见到蜜蜂采蜜，太神奇了！接着，又飞来几只蝴蝶，它们在花丛中起舞，累了就在花朵上休息。花朵因为有叶子才能衬托出它的美；蝴蝶因为有翅膀而才能衬托出

52、它的美；蜜蜂因为它的勤劳而才能展现出它的美。这么多美合起来不就是一副优美的画卷吗？这个花园里没有城市的繁华，没有城市的嘈杂喧扰，只有恬静与优美。我爱花园，也爱花园里的动物，更爱奇妙的大自然！ 美丽的花园作文9 人们都说：“桂林山水甲天下。”可是在我心目中，只有我们临邑的瑞兴花园才是最独特、最美丽的。不信？那就跟随我们的脚步一起来看看最为独特的瑞兴花园吧！随着脚步的放缓，轻轻一抬头便看到了金光闪闪的四个大字瑞兴花园，紧接着我们穿过大门来到了一块大石头面前，是不是孙悟空被压在了石头底下？哈哈！这可不是五指山，这块大石头很特别，因为它身上有许多大小不一的洞，真像一个扩大版的马蜂窝。沿着弯弯曲曲的小路

53、漫步前行，两棵石榴树映入我们眼帘，这个时候看石榴树很显然是光秃秃的，回头一看，就是一棵粗壮有力的柳树，我突然想吟诗一首，大家猜猜是哪首古诗？当然是贺知章的咏柳。继续往前走，就来到了瑞兴花园的长廊，长廊上面有一株不知名的树，它们相互缠绕在一起，像是很多麻花紧紧地拥抱在一起。穿过长廊可以清清楚楚的看到一座桥，这座桥就像一条长长的巨龙蜿蜒盘旋在湖面上，桥下就是清澈见底的湖水了，湖水清的可以看到湖底的小鱼；湖水很静，静的就像塑料薄膜似的平铺在湖面上；湖水很绿，绿的就像一块无暇的翡翠。“欲把瑞兴比西子，淡妆浓抹总相宜。”这就是我心目中最为独特的瑞兴花园，美不美？ 美丽的花园作文10 有人喜欢豪华的别墅，

54、有人喜欢顶天立地的高楼大厦，还有人喜欢长满果子的果园，而我，却喜欢那长满花田的花园。春天，路边的小草好奇地探出头来，张望着这个世界，原来光秃秃的树枝上长满了绿油油的树叶，桃花、梨花、迎春花它们都争奇斗艳地开放了，迎春花金黄金黄的，从远处望去，像是一棵树长满了金子，春雨过后，花儿们吃饱喝足了，又慢慢地长大了，这让我想起了杜甫的诗句随风潜入夜，润物细无声。夏天，炎热的阳光照耀着大地，小水池里长满了粉红粉红的荷花，随着风的飘动，荷花跳起了舞。咦？哪里来的香味？哦，原来不远处有一棵茉莉树，茉莉花也开了，它那雪白的颜色显得格外明显，荷花也不甘示弱，粉红显得更深了。秋天，花儿们都凋谢了，可是菊花却开放了，

55、它们那五彩斑澜的颜色像是在对人们说：我们来啦！金菊在草丛中显得格外鲜艳，金色就像秋天的颜色一样，怪不得金菊是在秋天开放的。冬天，北风呼呼叫着，岁寒三友在大雪纷飞的冬天开放着，火红的腊梅在白雪中站立着，他们也给冬天带来了一些生机。怎么样？小花园漂亮吧？如果有时间带你们一起参观哦！ 美丽的花园作文11 我们人民大道小学的小花园一年四季都很美丽。春天，小花园里的柿子树、柳树、杏树和石榴树都吐出嫩绿色的嫩芽；小草钻出土壤，把绿色的小脑袋露出来。花儿也不落后，它们用花瓣把自己包起来，等温暖的太阳一出来，它们便伸了一个懒腰，把花瓣舒展开。夏天，小花园里绿树成荫，水池里的小鱼不时地跳出水面，好像在说：“外面

56、真热呀！都把冰凉的水给煮熟了。”秋天，柿子树上挂满了一个个熟透的柿子，就像许多火红的小灯笼；石榴树上挂着一个个石榴娃娃高兴地咧开嘴，露出一颗颗“小红牙”。围着小花园一圈的好几盆菊花，五颜六色：红似火；白如雪；黄赛金，好看极了。冬天，可不像前几个季节一样叶子茂盛了，所有的树木都脱掉了绿色的服装，换上了银白色雪装，只有松树还是那么挺拔，树叶还是想针一样尖，它像站岗的士兵一样忠实，好像在说：“有我在，谁敢放肆，我就扎他（她）。”我爱学校的小花园，小花园在我心目中永远是最美的。 美丽的花园作文12 我的学校有三栋教学楼，其中B栋教学楼前面有一个小花园，里面栽着许多的树木。有桂花树、海南杜英、红花紫荆等

57、树木。桂花树现在还开着花，虽然不大，但是很香，很远就能闻到它散发出的一阵阵清香。那些花大多隐藏在叶子后面，像害羞的小姑娘。它的叶子是椭圆形、深绿色的。海南杜英种在桂花的旁边，它像军人一样笔直地站着，它的叶子比桂花的叶子密，也比桂花的叶子尖。它还是和夏天时一样绿、一样密。海南杜英的旁边就是红花紫荆了，红花紫荆现在开了几朵紫色的花，它的叶子像一把绿色的扇子，它比桂花树和海南杜英的叶子都大，是浅绿色的。这些树木旁边就是一些低矮的，我叫不出名子的灌木。它们都没有半米高，只比我的膝盖高十几厘米。它们有的叶子较小，是浅绿色的，有的叶子较大，是深绿色的，还有的开了几朵紫色的小花。灌木旁边的草坪上有一条用鹅卵

58、石铺成的小路和一条用石板铺成的小路，小路中间有一圈石凳，你可以在上面休息，石凳中央栽着一棵高大的大王椰子树，它也像军人一样笔直地站着，在石凳旁边有许多小同学在做游戏。这个小花园成了学校一道亮丽的风景线。 美丽的花园作文13 我家楼下有一个美丽的花园。花园的鸟儿是快乐的。早晨，金色的阳光洒进了树林，人们在用石头铺的小路上。鸟儿在枝头欢唱、玩耍。它们一会儿飞到前面的一棵树上，一会儿飞到后面一棵树上。有时停在石头上，东啄啄，西啄啄。一见人来，就“哗”地飞上树。因为树是它们最可靠的地方。花园的鱼儿是平静的。它们总是沉在水底，藏在石头缝中，躲在荷叶底下。但它们不象鸟儿一样到处去，它们总是静静的，静静地沉

59、在水底，好像在思考着什么。花园的老人是充满活力的。他们有的在花园里下棋，有的在跟着音乐跳舞，有的在小路上与孩子们说笑。他们是那么健康，那么快乐的。他们微笑时，皱纹布满了脸，可你却从不觉得他们苍老。他们行走的速度并不慢，而是悠闲的、自在的。花园里的鸟儿，花园里的鱼儿，花园里的人们，构成了美丽的花园。它虽然小，但它美丽。它虽然不显眼，但它美丽。无论是谁，都改变不了它的美丽，因为鸟儿爱它，鱼儿爱它，人们爱它，并保护着它。美丽的花园，它是鸟语花香的；它是青翠欲滴的，在我心中，它是不可代替的。 美丽的花园作文14 我家住在一个小区，小区里有一座美丽的花园。一进花园大门，就有两株高大的梧桐树映入眼帘。它们

60、伸展着枝干，像哨兵一样站立着。梧桐树的叶子呈淡绿色，比我的小手还要大呢！一片片树叶你挨着我、我挨着你，争着把自己的美丽奉献给世界。太阳照在树上，错落有致的树叶投下斑斑驳驳的影子。紫荆花一朵朵随意地挂在树上，典雅的紫色把树装扮成了一位亭亭玉立的姑娘。一阵风吹过，紫色花瓣静静地飘落，像蝴蝶一样翩翩起舞，十分美丽！漫步在五彩鹅卵石铺成的小道上，两旁的浅草丛中透出一簇簇五颜六色的小花，一大片一大片满是的，像给大地铺上了华丽的锦缎。花丛中散发着阵阵清香，夹杂着青草味儿，扑面而来，沁人心脾。四周有一些矮矮的小树篱围成一个半圆形，仿佛给花园镶上了一个绿色的皇冠。在这种境界里，我不由得低吟起一些唐诗宋词中的绝