《给教师的建议》读后感14篇

1、第 页给教师的建议读后感14篇给老师的建议读后感 篇1 读了苏霍姆林斯基的著作给老师的建议，感受颇深。不行否认，这些建议使作为老师的我们有了更明确的方向，给了我们极大的帮助，它就象一盏指路明灯一样。 尽管今日的教化形势比之苏霍姆林斯基所写书的年头有了很大的改变，但他的闪光的思想、精练的语言，对今日的教化工作者来说，丝毫不显过时，它仍像一场刚好雨，滋润着一颗颗干渴的灵魂。它像与老师面对面一样，针对着老师的苦恼与困惑娓娓道来。在读到“老师的时间从哪里来”一段时，的确让我产生了很大的共鸣。作为一名刚刚走上工作岗位的年轻老师来说，发觉时间总是不够用，每天总是忙于批改作业，周记、作文、家庭作业、默写还有

2、一些补充的习题之类，有时候批到晚上一两点还是批不完。由于时间的绝大部分都用在了批改作业上，于是备课就不是太充分，干燥、枯燥的课堂自己都有点不耐烦，何况是学生呢？ 给老师的建议这本书给了我们一个很好的建议：那就是读书，每天不间断地读书跟书籍结下终生的友情。他还在书中举了一个例子：一天，一位老老师上了一堂特别精彩的公开课，她的风采吸引了在场的全部老师。当别人问她：“你花了多少时间来打算这节课”时，这位老老师说：“对这节课，我打算了一辈子，而且，对每一节课，我都是用终生的时间来打算的！”感动之余，我也豁然开朗。我们总在埋怨没有时间。殊不知，有时我们的时间分工也不太合理，甚至出现舍本逐末的现象。比如我

3、们总埋怨总有批改不完的作业，试想，假如我们把课堂效率提上来，书本学问的绝大部分能在课堂上消化，那么，我们还须要布置那么多作业吗？苦了学生又累了自己，何苦？ 现在想来，自己的读书量真的很有限。有时为了一节课，花了大量的时间在网上和杂志上搜寻着相关的图片和学问；有时为了写一片论文也是费尽心机，趴在电脑前奢侈时间。想起来真是可悲！我想这就是平常不学习，急来“抱佛脚”的后果。书中提到：“读书是节约老师时间有效的方法之一。读书不是为了应付，而是出自内心的须要和对学问的渴求！”试问，从古到今，哪位胜利者不是“读万卷书，行万里路”呢？俗话说：“活到了，学到老。”作为一名新时期的老师，我更应当主动地学习。因为

4、只有不断丰富自己的学问，才能学会创建性地运用教材，才能赢得自身的发展，这是作一个真正的老师所不行缺的精神底子。苏霍姆林斯基也说：“一个真正的人应当在灵魂深处有一份精神宝藏，这就是他夜以继日地读过一二百本书。” 扪心自问：我又看了多少书呢？ 苏霍姆林斯基用他30多年的教学实践阅历向我们阐述了很多宏大的真理，虽然他来自于不同的年头，不同的国度，但他闪光的思想对我们这一代来说，丝毫不显过时。我想教化的问题是共性的，它不会因为时代的变迁而变更或消逝。 给老师的建议读后感 篇2 关于学生学习爱好、学习动机。苏霍姆林斯基这样论述：“学习的愿望是一种精细而调皮的东西。形象地说，它是一枝娇嫩的花朵，有千万朵细

5、小的根须在潮湿的土壤里不知疲乏地工作着，给它供应滋养。我们看不见这些根须，但是我们悉心地爱护它们，因为我们知道，没有它们，生命和美就会凋谢。”他这个比方很恰当，学生的爱好是潜在的，须要老师的细心呵护与培育。 我们会发觉，学生在低年级时，学习主动性也很高的，学习成果也不错。可到了高年级，有的学生对学习有些无所谓了，学习成果也下滑的很快，任凭老师怎么去教化，效果也不甚志向。缘由就是这些孩子的学习爱好渐渐的减退了，消逝了，而我们做老师的有没能刚好发觉，刚好引导。爱好是学生学习的动力，是点燃学生才智的火花。没有爱好的指引和铺垫，学生会觉得学习是味同嚼蜡的，从而产生厌学心理。 因此，老师要在培育学生学科

6、爱好方面要多下功夫，要教给学生学习方法，使他们顺当获得学问，在体验一次次胜利之后，能感受到学习的乐趣，这样才能激发学习的动力；老师要钻研教学方法，用科学的教法引领学法。让学生始终对学习有爱好，并使学生意识到学习的重要性。 给老师的建议读后感 篇3 苏霍姆林斯基，苏联闻名的教化家，他将自己的一生倾之于教化，通过亲身教化实践创作了很多作品，其中给老师的建议更为老师的们所追捧。早些年，我也曾将这本五百多页的书籍放在自己的书架，立志研读，可终将被各种各样的劳碌所搁置了。今又在工作室的“共读”下重拾这本书，再读来，多了几分回味，几分思索。 老师观 “老师的时间从哪里来”，老师工作本身的方式和性质，就确定

7、了老师的劳碌，备课、上课、批改作业、课后辅导再加上课外的工作等等，充斥了老师一天的生活，以至于老师们常常埋怨没有时间。这也是我们常以“辛勤”“奉献”来形容老师。 针对老师的时间问题，苏霍姆林斯基也提出了自己的建议，他认为“老师进行劳动和创建的时间好比是一条大河，要靠很多小的溪流来滋养它”，而滋养它的小溪流便是读书，每天不间断的读书，与书为友，不以应付上课而读书，而是“出自于内心的需求和对学问的渴求”。如书中“用一辈子来备课”的历史老师，用自己读书所获得的学问，来变更死扣教科书的备课。 学问观 “学问，既是目的，也是手段”，他在著作中提到，在教学中，我们应努力的做到让“学问活起来”，让它成为工具

8、，充斥在学生们的脑力劳动中、集体的精神生活中、相互沟通中。在有学生脑力活动的参加中，他们才不会为学问的枯燥而反感无味，学问便不再是目的，而是成为了学生学习的手段和工具。而想要让学问成为学生们学习的工具，必需要将基础性的学问在他们应当驾驭的阶段牢牢驾驭，稳固的地基方能盖起大厦千倾。 在我们的教学中好像更倾向于将学问作为目的，强迫孩子们识记、理解，学问恒久在牵制着孩子们，搞得孩子们叫苦不迭，老师们焦头烂额。越是如此，收效越甚微，孩子们本应当作为工具的基础性学问都未能达标，以至于到中高年级后，老师们举步维艰，不得不重拾基础学问，费心劳力还收效甚微。 学生观 在著作的第一条建议中就提到“没有也不行能有

9、抽象的学生”，不仅如此，苏霍姆林斯基在书中还多处反复强调这一点，“不要向儿童要求他不行能做到的事”。在教学中我们有着“课程标准”，但这只是“包含肯定水平和肯定范围的学问，却没有包含活生生的儿童”。 在我们的班中，总有一部分孩子没能到达我们的要求，甚至于我们倾尽心思单独辅导也无济于事，这便是我们所面临的对象。我们应变更自己的想法，另辟蹊径，为这些孩子找寻适合于他们的学问目标，让他们也能享受到脑力劳动中的胜利的乐趣。 捧着给老师的建议，面对班中活生生的学生，从书中不仅获得了详细可施的法宝，还从中受到了莫大的启迪。老师之路漫漫，吾将上下而求索。 给老师的建议读后感 篇4 苏联闻名教化家苏霍姆林斯基是

10、一位具有三十多年教化实践阅历的教化理论家。读了他写的给老师的101条建议一书，让我受益匪浅。这本给老师的101条建议一书中，不仅有精辟的理论分析，还有生动的实际事例，而且都是苏霍姆林斯基教化教学中的实例，这些基本上也是我们教化教学中遇到的问题，因此读着他的这本书，就似乎有一位智者站在面前，他谆谆教导，给我排忧解难，指引迷津。 其中有这样一句话：老师的时间从哪里来 一昼夜只有24小时作为一名一线的老师，我也经常有这样那样的困惑，总感觉有太多的事情要做，每天从早忙到晚还是发觉时间总是不够用：备课，上课，批改，加上大大小小的活动我也深知读书有多么重要，每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友情可说是我们

11、一生的收益，可是我们该怎么做呢 作者在书中举了一个例子：一天，一位老老师上了一堂特别精彩的公开课，她的风采吸引了在场的全部老师。当别人问她：你花了多少时间来打算这节课时，这位老老师说：对这节课，我打算了一辈子，而且，对每一节课，我都是用终生的时间来打算的！感动之余，我也豁然开朗。我们总在埋怨着时间的消逝如水似箭，可时间总是最公允的，它给我们每个人都是一天24小时。我记得上学期我在所执教的班级中就明确的提出每天读书半小时，我这样要求着学生，可是我自己呢 我陷入了深深的反思之中 那么什么时候读书呢 我曾经提议学生读书可以利用晚上放学完成作业后或者早上起床后。其实这两个时间段也是我们老师读书的好时机

12、。当然每天读书半小时也须要下决心。只要你有了决心，不管多忙，你就肯定能找到这半小时。桌子上放一本，沙发上放一本，床头上也放一本，在你有意无意能读书的地方都可以提前放上一本书。 由此我更想到了学生读书，若是能利用教室的黑板报，墙报等，在其中设采蜜集，学问角等栏目，发动学生把课外阅读中学到的精妙词句，逸闻趣事，百科学问等摘抄上去，让学生相互沟通学习。如此一来，学生的阅读面就大大地提高了。 当然，平常还可以让学生上台讲故事，其他学生听故事，这样一方面调动了部分学生的表达实力；另一方面，对于少读书或不愿读书的孩子来说，就能通过听故事，了解故事情节，相识人物特性，知道事物善恶，从而产生爱听的欲望和阅读的

13、爱好。 不过，说说简单做做难，我不知道有多少老师，能做到这一点，反正我觉得我还没有很好地做到。因为我给学生上着同样的课，提着同样的问题，做着同样的作业，考着同样的一张卷子，即使做错后教化的方式也是一样的。虽然有时也想变更，但最终总是不了了之。我想今后我肯定要从繁重的教学中抬起头来，多看，多想，多实践，多读书，争取和学生一起爱上读书。 给老师的建议读后感 篇5 编者在序言里写到，现在出版的学前教化类书籍中，真正适合一线幼儿老师阅读的偏少，而全部的书大体都会分为两种，一种是理论性的，让我们只能是望而兴叹；另一种是好用类的，像环境创设呀、活动方案呀，虽然好用，但是这样我们就是“拿来主义”，不去再动脑

14、筋，局限了我们的创新和反思实力。而给幼儿老师的建议一书没有大篇的理论，书里几乎都是些幼儿园有阅历的一线老师写出来的他们对日常工作的阅历，涉及到了我们工作中的各个方面，看这本书真的能让我找到自己的影子，从而对自己的工作进行思索和反思。 在给幼儿老师的建议一书中，就对于幼儿老师，尤其是年轻老师最头痛的家长工作，一些老师说出了她们的想法和在实践中的做法，我看了也感想颇深。 家长工作在是幼儿园工作不行分割的一部分，这也是幼儿园工作的一个难点，在工作中，经常能听到老师们关于家长的不满，的确现在几乎都是六个大人对一个孩子，家长的溺爱、望子成龙、望女成凤都会给老师的工作带来肯定的困扰，假如家长工作做不好，对

15、于老师以后的工作都会有产生肯定的影响。 作为一名幼儿老师，首先我们要理解家长们的想法，要以同等的看法来对待家长，不能高高在上，自以为是，要敬重他们正确的观点，也要耐性、虚心、诚意的听取家长的一些合理的建议，这样营造出来的环境，才会让家长乐意听你说话，情愿与你沟通。 其次、要刚好的将孩子的优点、点滴的进步刚好的告知家长，不要吝惜自己对幼儿的赞美。老师对孩子的一句微乎其微的赞扬，都会让家长感到兴奋。这种奖赏性的行为不仅让孩子们乐于去努力，也让家长更加轻松、自信、开心的面对老师，更能主动地与老师沟通孩子目前存在的不足或者困惑，以期盼得到教室的指引与帮助。 第三、因为家长的教化观念和教化方法的不尽相同

16、，这也须要老师更深化的了解家长，以便能有针对性的与家长沟通，针对家长的特性问题帮助其想对策、想方法。 第四、老师要常常的换位思索，要体谅家长，因为在家长眼中，自己的孩子是最棒的，哪怕是孩子们犯了错，也会认为孩子们年龄小等等，所以这就简单跟老师产生冲突，影响两者之间的关系，假如老师能多站在家长的角度去理解家长，让家长感受到老师是真心宠爱、关切他们的孩子，家长就会变得更简单接受老师的一件和建议。 第五、老师要以一颗真诚、和善、理解的心去表现对孩子的关爱之情，从而换来家长的心爱。 在书中的最终写了这么一句话：因为理解，所以支持；因为支持，所以爱；因为爱，所以家园的教化才会更和谐。的确只有家园的目标只

17、有一个就是孩子，假如我们都爱孩子，都相互理解、支持，那么家长工作还有什么可难的呢？ 给老师的建议读后感 篇6 最近看了给老师的建议，书中提到一个问题：老师的时间从哪里来？一昼夜只有24小时啊！的确，做老师的都知道，每天必需做的几件事：备课、上课、改作业、课外辅导，现在还要抽出时间来读书搞科研。带着这个问题，我阅读到书中所写“怎样进行呢？这就是读书，每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友情。潺潺小溪，每日不断，注入思想的大河。读书不是为了应付明天的课，而是出自内心的须要和对学问的渴求。假如你想有更多的空闲时间，不至于把备课变成单调乏味的死抠教科书，那你就要读学术著作。是啊！我们应当在自己所教的那门

18、学科里，使学校教科书里包含的那点科学基础学问，只不过是入门的常识，在科学学问的大海里，我们所教给学生的教科书里那点基础学问，应当只是沧海之一粟。”读了这段，我茅塞顿开，老师的时间问题是与教化过程的一系列因素和方面亲密相关的。老师进行劳动和创建的时间好比一条大河，要靠很多小的溪流来滋养它。怎样使这些小溪恒久保持活力，有潺潺不断的流水，这是我们支配时间时应当首先考虑清晰的！ 读了此书让我从本质领悟了一些教化技巧的奇妙。我不应当总是埋怨没有时间，埋怨事情太多，我应当在自己所教学的学科中，使学校教科书里包含的那点科学基础学问，成为入门的常识。在科学学问的大海里，我所教给学生的教科书里那点基础学问，应当

19、只是沧海一粟。明白了这些道理，一切埋怨都抛到了一边。书中所举的那个历史老师的例子就是最好的证明。他的胜利之处就是用他的终身的时间在扩大自己的学问海洋，持之以恒地提高自己的教化技巧。老师的时间问题是与教化过程的一系列因素亲密相关的。老师进行劳动和创建的时间好比一条大河，要靠很多小的溪流来滋养它。怎样使这些小溪恒久保持活力，有潺潺不断的流水，这是我们支配时间时应当首先考虑清晰的！古人云：“开卷有益”。常读书和常思索，会使我们勇于和擅长对自己的教化教学作出严格的反省和内省，既不惮于正视自己之短，又要努力探究补救途径，更要擅于总结自己的或同行的胜利阅历，从中提炼出可供借鉴的精华，为理论的突破夯实根基。

20、读给老师的建议，我想对自己及老师们说一句：读书，能使你的学问变得更丰富，若干年以后，“教科书在你眼里看来就浅易得像识字课本一样了”。 说说简单做起难。我觉得我做得就不是很好，因为我给学生上着同样的课，提着同样的问题，做着同样的作业，考着同样的试卷。我想做得不好是我缺少教化素养的缘由吧。而苏霍姆林斯基在此书的老师的教化素养一文中恰恰提到，提高老师教化素养的主要途径是读书，读书，再读书，读书是老师的精神须要。而我呢，大部分时间忙于上课，批改作业，有多少时间煞有其事地捧着教化名著或教化杂志阅读呢？所以今后，我要象要求学生那样要求自己：多读书，读好书，好读书。 给老师的建议读后感 篇7 进入老师行业8

21、年。说来惭愧，早就知道有苏霍姆林斯基的给老师的一百零一零一条建议的这本书，但从未想过去仔细拜读，恰逢有这个读书活动的时机，我才能真正有幸拜读这本名著。 老师是真正的“灵魂工程师”这句话真可以概括这本书。其中的“酸甜苦辣”，想必也只有真正把教化当作事业的人才能真正体会吧！书中许多的事例和体会，想必作为老师的的我们或多或少都有这些体会，读了这本书更是令我们倍感亲切和深受启发！ 虽然作为体育老师的我们或许不能完全体会到其中的奥义，但许多学问是相通的，加以应用加以变更，信任我们的教化生涯也能够在这一生中留下浓重的一笔。这就要求我们必需具备诸多的素养和条件。这些条件如下。 首先，必需要有一颗酷爱学生的心

22、。 育人之道，爱心为先。爱是什么？爱是包涵！我们面对的几十个长相不同，性格不同，家庭不同的孩子，这些孩子有成果好的学生，有成果不好的学生；有运动好的学生，有运动不好的学生；有懂事乖巧的学生，也有淘气捣蛋的学生，他们或许这一刻让你开怀大笑，下一刻就使你怒发冲冠，但他们都是孩子，有些事情只是他们的天性使然。老师，请把美妙的笑容带给孩子，把对人与对世界的良好期盼带到孩子的前面，像孩子一样瞪着新奇的眼睛视察他们理解他们。走进他们的心灵世界，成为他们的良师益友。 其次，同等地对待每个孩子，敬重人格，严慈相济。 每个孩子都是独立的人，都是具有独特特性的人。不要期盼每个孩子成为你眼中的乖孩子，或许他们的闪光

23、点只是你还没用发觉。真正的教化应当是保持敬重和赏识，爱护学生的自尊心，敬重学生的主体地位，让他们体验人生的价值，并提升这种价值。让孩子感受到你是一颗大树，把绿荫播撒在每个人的心中。当然，对孩子也不能放任自由，宽严有度才是爱。 第三，丰富的学识、幽默的看法和强健的体魄。 让学生感受到你强大，丰富的学识是必要的条件，人都是有趋向性的，也是有新奇心的，现代的学生不会仅仅满意有限的学问。看法，爱好是最好的老师，只有有了爱好，看法自然而然地就会朝着一个好方向发展。体育老师在严格的同时，不能没有幽默的看法。强健的体魄，是作为一名体育老师的基础，是教学技能得以展示的根本。假如老师能做到精通专业，又通晓八方，

24、让应付学生自然也是信手拈来。 读书，是人类精神的粮食，老师更要把读书当成生活的一部分，时时勤读之，方能在教化上收到更大的启发！感谢苏霍姆林斯基的给老师的一百零一零一条建议。 给老师的建议读后感 篇8 20 xx年暑假期间，我读了郑杰编著的给老师的一百零一零一条新建议一书，收获颇多。尽管目前的教化形式发生了天翻地覆的改变，但他生动的实例、精炼的语言、发自内心的对学生的爱和闪光的思想，对我们来说，就像甘泉雨露，滋润着一个个干枯的灵魂。 我读了该书的前面一部分内容，特殊是其中的第四条和其次十条、以及其次十二条建议：老师应享受生活；回来女性；要有宽容精神。我想了许多，感受颇深，在此，我简洁地谈谈自己的

25、读后感受。 三者之间有着很紧密的联系。首先是关于老师应享受生活。不仅是老师，只要是人都应当享受生活。假如你是一个有才智的人，就应当主动摆脱生活及工作上的压力，试着解放自己、挽救自己，切莫因工作繁忙而遗忘活着的意义，我们是人民老师，尽管有时社会竞争很激烈，我们仍旧要让自己自由而欢乐，因为我们的四周有太多天真可爱的孩子，他们正处在做梦的年龄，我们不应当打搅他们，而应当和他们一起享受着天生的有利条件。其次，要回来女性。在中小学校里，女老师占据的比例很大。在中国传统文化中，中国女性有许多优点，如勤劳、有气节、识大体、忍耐性强等，正因为如此，女老师更应将这些良好品质展示在女孩子面前，间接的引领着我们的女

26、孩子养成各种良好品质，因为她们最终要为人母。假如我们丢失了女性的特质，在教化男孩子时就简单以自己的观点压制他们，让他们失去阳刚本色，就像人们常说的一句话：“阳衰”皆因“阴盛”起。此时，老师应扮演好各自的角色，和孩子们一起欢乐地享受生活。再次，老师要有宽容精神。宽容是女人一生要学的哲学，懂得宽容的女人，是生活的智者，她因为目光远大，所以心胸开阔，善明事理，勇于开拓。她追求的是不变的将来，永恒的春天，竞争的人生。当我们面对每一个特性化的孩子时，我们仅仅以个人的眼光去取舍，心中就会涌现出这些词语：笨孩子、脏孩子、淘气蛋、遗弃虫在这个多元化的世界里，拥有宽容精神的人才有资格不被淘汰。雨果曾经说过：“世

27、界最宽广的是大海，比大海更宽广的是天空，比天空更广袤的是人的胸怀。”假如我们每一位老师都以宽容的心态来看待四周的孩子与同事，以一颗仁爱的心来对待这个多样困难的社会，那么宽容不仅在面对异己时有用，也意味着造福自己。让我们摆脱身心的一切束缚，自由地享受着女性的欢乐生活。编辑评语假如我们每一位老师都以宽容的心态来看待四周的孩子与同事，以一颗仁爱的心来对待这个多样困难的社会，那么宽容不仅在面对异己时有用，也意味着造福自己。让我们摆脱身心的一切束缚，自由地享受着女性的欢乐生活。 给老师的建议读后感 篇9 民间教化学常说：复习是学习之母。可是，和善的母亲经常变成凶恶的后娘。 接近期末，复习是必不行少的、重

28、要的环节之一，不只是对本学期的归纳、概括和应用，更是学问重组，也是学习新学问。所要搞好复习、上好复习课是提高学习效率的重要手段。然而，在复习时，我往往会“找不着北”，东一椰头西一棒槌，要么把复习课当成新授课重复一遍又一遍，要么把复习课变成习题课，让孩子反复的做，大搞题海战术。结果，复习没有效果。不仅违反了教化规律，还增加了学生的负担。让学生一听说是复习课反而产生厌恶心理。怎样才能让复习变得好玩、有效呢？ 教化家苏霍姆林斯基建议考虑学科的详细特点应当教给学生从教材中解脱出来，即放过细微环节，抓住要点。在开展复习的时候我们可以利用综合复习法。就是找准一个复习点，给孩子们思索的空间，让他们借助这个学

29、问点去思索延长更多的学问点。同时在复习的过程中培育学生记笔记的习惯，让学生在课本的留白处标记本节课的重难点并且总结出来，这样把重点抽象出来，既减轻了学生复习的负担，又提升了学生的复习效率。 复习是一个学期的总结，所以我们老师肯定要重视复习过程，提升复习效率，反思自己的复习方法，多参研教材，找准复习的重难点，减轻孩子的复习负担，这样才能够让我们的复习真正有效！ 给老师的建议读后感 篇10 音乐是幼儿园教化不行缺少的内容，它可以陶冶人的性格和情感，音乐教化对幼儿来说又是特别重要的，幼儿园开展音乐教化活动的目的在于初步萌发幼儿感受美、表现美的情趣。在音乐教化活动中，要让幼儿理解音乐作品，就应当让他们

30、听听、讲讲、动动，通过他们的听觉及身体的动作来感受音乐，从而把他们带进美丽的音乐境界中。 音乐活动是幼儿最基本的生命活动、是幼儿把握世界的一种方式、是他们进行情感表达与沟通的工具轻轻的翻开给幼儿园老师的101条建议这本书，书中丰富的内容深深的吸引了我。该书分为“目的与价值篇”、“程序与方法篇”、“情景与对策篇”、“问题与探讨篇”、“学习与成长篇”五个篇目，在每一个篇目中详尽地记录着我们在活动设计、教学中的实际问题与解决策略，是一本真正好用的“小宝典”。 在看了这本书之后，其中怎样教授新歌这一节给我印象最深，它从导入这一环节具体的阐述了导入的一些方式，不同的歌曲不同的年龄段更适合怎样的导入给了我

31、很大的启发。适合表演的歌曲可以运用动作导入的方法、歌词内容简洁的歌曲适合运用歌词创编的导入方法等等。其中有一项副歌前置的导入方法在歌曲小鼓手中得到了很好的实践，在这首歌中采纳的副歌前置的导入方式能很好的激发孩子的学习爱好，同时抓住了孩子的爱好点，把这首歌的难点解决，会让活动效果能更好。 给老师的建议读后感 篇11 利用闲暇时间，静下心来，我仔细的拜读了苏联当代闻名教化家苏霍姆林斯基的给老师的一百零一零一条建议一书，读后感受颇深。苏霍姆林斯基是一位具有30多年教化实践阅历的教化理论家。读着此书，就似乎有一位智者站在你面前，他谆谆教导，给你排解苦恼，给你指引迷津，又如同一位亲善可亲而又博学的老人，

32、在我遇到困难的时候刚好给我以帮助，让你有着自信。很难想像几十年前的教化理论在二十世纪的今日在这个日新月异的年头还有如此深刻的教化好用意义。难怪他要成为广阔老师心中追寻的偶像，成为心中的指明灯。 书中每一条谈一个问题，都有生动的实际事例，精辟的理论分析，许多都是苏霍姆林斯基教化教学中的实例，娓娓道来。书中众多理论对我影响深远，其中给我印象最深的是其次条“老师的时间从哪里来？一昼夜只有24小时”。一看着题目我就被深深吸引了。是啊！一昼夜只有24小时，每天在单位工作的时间只有8小时，而且这8小时是排得满满的：备课、上课、打算上课的材料，照看孩子的学习生活、还要接待家长、处理学生之间发生的摩擦，另外搞

33、好班级的环境布置等等，已经是有点应接无暇，还要抽出时间来学习，以便提高自身的专业素养；晚上回到家还要忙着家中琐碎的事情。带着这个问题与苦恼我细致阅读了这一章节。书中写到：每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友情。潺潺小溪，每日不断，注入思想的大河。读书不是为了应付明天的课，而是出自内心的须要和对学问的渴求。假如你想有更多的空闲时间，不至于把备课变成单调乏味的死抠教科书，那你就要读学术著作。对啊！这段话发人深省，让我从本质领悟了一些教化技巧的奇妙。我不应当总是埋怨没有时间，埋怨事情太多，我应当在自己所教学的学科中，使教材里包含的那点科学基础学问，成为入门的常识，在科学学问的大海里，我所教给学生的教

34、科书里那点基础学问，应当只是沧海之一粟。明白了这些道理，一切埋怨都抛到了一边。书中所举的那个历史老师的例子就是最好的证明。他的胜利之处就是用他的终身的时间在扩大自己的学问海洋，持之以恒地提高自己的教化技巧。老师的时间问题是与教化过程的一系列因素亲密相关的。老师进行劳动和创建的时间好比一条大河，要靠很多小的溪流来滋养它。怎样使这些小溪恒久保持活力，有潺潺不断的流水，这是我们支配时间时应当首先考虑清晰的！ 古人云：“开卷有益”。 读给老师的一百零一零一条建议，让我的眼前一亮，让我的心陡然地开阔，我将接着地研读下去，它将是我教化生活的引路人。 给老师的建议读后感 篇12 暑假，我读了前苏联闻名教化家

35、苏霍姆林斯基的给老师的建议一书，读着此书，就似乎有一位智者站在你面前，他谆谆教导，给我排解苦恼。给我指引迷津。又如同一位亲善可亲而又博学的老人，给我帮助，让我充溢信念、 书中每一条谈一个问题，有生动的实际事例，也有精辟的理论分析，许多都是苏霍姆林斯基教化教学中的实例。娓娓道来，有益于开阔眼界，提高水平。其中“教给儿童利用自由支配的时间”一建议，给我印象深刻。 卢梭的“寓教于乐”总让我困惑，我经常思索：怎样才能让孩子在学习中感到欢乐，在欢乐中学习呢？孩子背负着“升重点，考高校”的沉重包袱。他们哪儿还有心思玩儿。哪儿有时间乐呀！ “一个人在求学时代最珍贵的财宝就是自由支配的时间”减负已说了许多年，

36、但孩子们的埋怨声还是很大，我儿子，放学回家很少出门活动。就连暑假也不例外，每天都关在小房间里做老师和我布置的许多习题集。儿子就在这样每天练了又练的习题中荒废了自己美妙的童年时间。“最珍贵的财宝”也在不知不觉中奢侈了。 想到这儿，为人母的我想让儿子从繁重的“家作”中解放出来，做做嬉戏，唱唱歌儿，跳跳舞，引导他读书明理，带他相识大自然，相识社会。 给孩子真正减负吧！信任每个孩子记忆中的童年都会是五彩缤纷的。 给老师的建议读后感 篇13 给老师的一百零一零一条建议是苏霍姆林斯基依据年轻老师的来信，针对老师们在工作中遇到的实际问题而编写的一本“教化问答”，是他30多年教化实践的阅历总结.他是教化界的里

37、程碑，1918年9月28日，苏霍姆林斯基诞生在乌克兰瓦夏西里耶夫卡一个贫民家庭。1933年他参与了克列明楚格师范学院的师资培训班， 1935年起先当小学老师，踏上了漫长而光荣的教化之路。他曾被委任为帕弗雷什中学的校长。在长达三十多年的教化活动中，他一边创建性地从事实际工作，一边坚持教化科学探讨。一生写下了41本教化专著，600多篇教化论文和1200多篇童话、故事和短篇小说。苏霍姆林斯基的教化思想在今日看来仍具有前瞻性，他最早提出要把青少年培育成为“全面和谐发展的人，社会进步的主动参加者。” 在书中苏霍姆林斯基提到了老师的素养问题。我认为作为一名老师，首先必需要有必需要有渊博的文化学问。学生在小

38、学阶段，新奇心特殊的强，经常会问一些比较惊奇的问题，这就须要我们老师要有丰富的课余学问，才能帮助学生解开怀疑。老师所从事的事业 ,是开发青少年一代智力资源的宏大事业。作为一名老师，不仅要有着很高的本学科素养，还要触类旁通，对其它学科的内容也要驾驭。驾驭广泛的课外学问，此外，我们还必需要有高尚的品德，俗话说：“学高为师，身正为范”，“身教重于言教”，老师的榜样示范作用是无穷的，而且处于小学阶段的孩子有极强的仿照实力除了传授学问，还要教给他们为人处事的道理。学历当然重要，但绝不能仅仅用学历、职称来衡量老师，一个高学历的老师并不肯定是一个高水平的老师。关键还在于一个老师是否具有良好的思想道德素养。作为一名合格的老师，还须要有专业的技能。这是做老师的基本功，是我们肯定要下苦功不断的练习才能驾驭的技能。 那我们如何来提高我们的素养呢？本书的作者苏霍姆林斯基为我们这些年轻的老师指出了一条路，他在书中提到提高老师教化素养的主要途径是读书，读书，再读书。我特别同意他的说法。对于老师而言，书籍是学校中的学校，阅读大量的文学著作，能使我们的课堂变得更加生动活跃，让学生在获得学问的同时，还能够从中得到乐趣，开拓他们的眼界。少年儿童阶段正是一个人阅读的黄金时期，作为老师，有责任把优秀